Bruk av teknologi for å støtte undervisning

Mens 20 % av lærerne sier at de regelmessig bruker teknologi i undervisningen, har en nesten tilsvarende prosentandel aldri eller sjelden brukt den. Dette får Vietnam Institute of Educational Sciences til å spørre: Hvordan kan kunstig intelligens brukes i læring på en rasjonell og kontrollert måte av skoler og lærere?

Et forskerteam fra Vietnam Institute of Educational Sciences gjennomførte en landsomfattende undersøkelse av over 5000 lærere og 130 000 elever på grunnskole og videregående skole. Resultatene avdekket en forskjell i tilgangen til og ferdighetene i teknologi mellom de to gruppene. Mer spesifikt rapporterte over 20 % av de spurte lærerne at de regelmessig brukte teknologi for å støtte undervisningen, mens 15 % aldri eller sjelden hadde brukt den. Videre oppga nesten 50 % av lærerne, hovedsakelig i vanskeligstilte områder, at de manglet tilgang til digitale undervisningsmateriell. 39 % av ungdomsskolene hadde ennå ikke utviklet digitale ressurser.

Ifølge Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences, viser disse tallene at selv om vi har gjort mange forbedringer innen infrastruktur og menneskelige ressurser, gjenstår det mange hindringer for å implementere digital transformasjon. Prosjektet for å styrke bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon i utdanning og opplæring, giai đoạn 2022–2025, med en visjon frem mot 2030, har som mål å fornye metodene for å organisere utdanning betydelig innen 2025, og gjøre undervisning og læring i et digitalt miljø til en viktig, daglig aktivitet for alle lærere og elever.

Eksperter har påpekt at trenden innen utdanning i den digitale tidsalderen ikke kan skilles fra anvendelsen av digital teknologi med undervisningsstøtteverktøy for å gjøre både lærere og elever mer proaktive. I stedet for å være begrenset til lærebøker og det som undervises i klasserommet av lærere, kan elever i den digitale tidsalderen få tilgang til kunnskap fra mange forskjellige kilder, avhengig av deres behov og erfaring. Lærere må også være klar over at undervisning og læring i dag er ekstremt mobil og fleksibel, og omfatter klasseromsundervisning, nettbasert læring, laboratorieundervisning, felteksperimenter, praksisplasser på fabrikker og i bedrifter, individuelt selvstudium og gruppearbeid. Derfor er utbredt anvendelse av moderne vitenskap og teknologi i undervisning og læring avgjørende.

Dr. Bui Hai Hung, daglig leder i VinAI Artificial Intelligence Research and Application Joint Stock Company, mener at kunstig intelligens (KI) er et verktøy som vil bli stadig mer kjent for oss, og som vil bidra til å øke arbeidsproduktiviteten, forbedre tilgangen til informasjon og generere ny kunnskap. På samme måte vil Chatboxes, ChatGPT og andre KI-drevne verktøy for bildegenerering bli stadig mer vanlige i folks liv. Spørsmålet er hvordan man kan bruke det rasjonelt og effektivt.

For eksempel løser ikke dagens AI-systemer bare vanlige matteproblemer på videregående eller førsteårsnivå, men kan til og med forklare hvorfor en bestemt løsning brukes. Dette betyr at AI-systemer nå fullstendig kan bli veiledere for unge mennesker.

Herr Hung mener at hvis elevene virkelig er lidenskapelige, kan de bruke systemer som ChatGPT til enkelt og omfattende selvstudium i matematikk på videregående skole og matematikk på universitetet. Dette vil også være til fordel for elever i avsidesliggende områder, slik at de kan bruke AI-drevne systemer for selvlæring uten å være avhengige av lærere. For at denne læringen skal være effektiv, er imidlertid riktig ledelse og organisering nødvendig.

I den sammenhengen vil lærerens eller forelesernes rolle være å veilede og inspirere, og forelesningene må være godt strukturert. Pensumet er avgjørende, og bestemmer hva som skal undervises først og hva som skal undervises senere, og lærerne vil hjelpe studentene å forstå om de virkelig forstår konseptene eller bare kopierer løsninger uten å forstå dem fullt ut.

For å forberede seg på bruken av kunstig intelligens i dagliglivet, mener Bui Hai Hung at det første steget er å investere både tid og penger, og å involvere mange interessenter, inkludert myndighetene, skolene og samfunnet som helhet. Når hele samfunnet er definert, blir alt enklere.

Kilde: https://daidoanket.vn/dung-cong-nghe-ho-tro-giang-day-10296497.html