Sammenlignet med gjeldende regelverk inneholder utkastet flere bemerkelsesverdige justeringer, med fokus på streng kontroll av kvaliteten på innspill og håndtering av mangler som er avdekket i opptaksprosessen. Disse justeringene følger nøye ånden i resolusjon nr. 71-NQ/TW og loven om høyere utdanning ; det overordnede målet er å sikre prinsippene om rettferdighet, objektivitet, åpenhet og transparens, redusere kostnader for samfunnet og studentene, og styrke utdanningsinstitusjonenes autonomi og ansvarlighet ...
En av sakene som får mye oppmerksomhet er skjerpingen av opptakskravene basert på akademiske karakterutskrifter. Denne opptaksmetoden har vært på plass i over et tiår og står vanligvis for omtrent 40 % av det totale antallet vellykkede kandidater hvert år.
I tillegg til fordelen med å redusere eksamenspress og skape motivasjon for gode akademiske resultater på videregående skole, har opptak basert på karakterutskrifter også ulemper, spesielt siden det hovedsakelig er avhengig av akademiske prestasjoner på 12. trinn. Videre reiser inkonsekvensen i evaluering og karaktersetting mellom ulike videregående skoler bekymring for rettferdigheten i denne opptaksmetoden.
De foreslåtte justeringene av opptaksprosessen i 2026 opphever ikke rollen til akademiske karakterutskrifter, og fortsetter å anerkjenne dem som en viktig kanal for å evaluere studentenes læringsprogresjon, men vil legge til krav om forbedret kvalitetskontroll.
Følgelig må opptaksresultatene være basert på gjennomsnittspoengsummen for alle seks semestre; opptakskombinasjonen må inkludere enten matematikk eller litteratur med en vekt på ikke mindre enn en tredjedel; og kandidatene må oppnå minimum 16 poeng på en 30-punkts skala i den valgte kombinasjonen. Disse justeringene bidrar ikke bare til å vurdere læringsprosessen mer omfattende, men skaper også den nødvendige "kvalitetsterskelen", noe som forbedrer påliteligheten til opptaksmetoden basert på akademiske karakterutskrifter.
Opptaksprosessen i 2026 forventes også å begrense det maksimale antallet opptaksmetoder til 5, unntatt direkte opptak. Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet blir omtrent 90 % av de vellykkede kandidatene, av nesten 20 opptaksmetoder som brukes, tatt opp basert på karakterene deres fra videregående skoleeksamen eller en kombinasjon av både eksamensresultater og gjennomgang av akademiske karakterutskrifter.
Dette betyr at mange metoder brukes av svært få kandidater, men de gjør opptaksinformasjon komplisert og vanskelig tilgjengelig for kandidater og foreldre, noe som øker kostnader og ressurser for både studenter og opplæringsinstitusjoner.
Å effektivisere opptaksprosessen hjelper kandidatene med å lettere forstå informasjon og fokusere mer på å velge fagområder og skoler som samsvarer med deres evner og ambisjoner, i stedet for å bli overveldet av for mange opptaksmetoder. For utdanningsinstitusjoner bidrar denne forskriften til å forenkle opptaksprosessen og øke åpenheten; samtidig tvinger den skolene til å velge og investere genuint i effektive opptaksmetoder.
Å redusere antallet søknadspreferanser er også en viktig justering. Ifølge Kunnskapsdepartementets analyse ble nesten 98,5 % av vellykkede kandidater tatt opp til sine valgte hovedfag med færre enn 10 preferanser. Å begrense søknader til 10 preferanser reduserer ikke sjansene for opptak, men det bidrar til å redusere kostnader, forkorte søknadsprosessen og kreve at kandidatene vurderer sine valg av hovedfag og universiteter nøyere.
For lærerutdanningsprogrammer vil kun søkere som registrerer seg i prioriteringsvalg 1 til 3 bli vurdert, for å sikre tydelig karrieremotivasjon og samsvar med statens støttepolitikk.
I tillegg forventes opptaksplanen for 2026 også å inkludere justeringer knyttet til bonuspoeng i utvelgelsesprosessen; bruk av sertifikater i fremmedspråk; tillegg av nye kvalifiserte kandidater for universitetsopptak; og kravet om at den totale poengsummen for de tre fagene i videregående skoleeksamen i henhold til den valgte fagkombinasjonen må være 20 poeng eller høyere for kandidater som bruker akademiske resultater for å søke på hovedfag med opptaksgrenser fastsatt av de relevante departementene.
De nevnte justeringene viser en klar og konsekvent trend: styrking av standardisering, reduksjon av fragmentering, forbedring av kvaliteten på innspill, sikring av rettferdighet, åpenhet og lærendes rettigheter, i tråd med utviklingskravene til høyere utdanning i den nye æraen.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/gia-tang-chat-luong-tuyen-sinh-post765885.html
Kommentar (0)