Mange lesere har uttrykt bekymring og håper at pressen vil følge dem til siste slutt for å finne en endelig løsning fra myndighetene. Det føles som om de ikke vet hvor ellers de skal henvende seg!
«Kunnskapsdepartementet pålegger skolene å kun undervise i kjernepensumet, så hvorfor er det så vanskelig?» er et spørsmål som har fått stor enighet. Kanskje, før man har barn på skolen, ville personen som stiller dette spørsmålet ikke være så ekstrem at de ikke ville at skolene skulle inkludere noen fag eller pedagogiske aktiviteter utover Kunnskapsdepartementets rammeplan. Måten skolene implementerer denne politikken på har imidlertid forvrengt den. Etter mange år med at skolene har hatt lov til å inkludere supplerende, forbedrede og opplæringsaktiviteter (mot betaling) ... like lenge, har foreldre slitt med spørsmålet om de frivillig skal registrere barna sine for disse aktivitetene i begynnelsen av hvert skoleår.
Det som nylig har blitt møtt med mest offentlig kritikk, er skolenes praksis med å «sette inn» supplerende, integrerte fag/pedagogiske aktiviteter i den vanlige læreplanen. I år har situasjonen blitt noe bedre etter at Kunnskapsdepartementet utstedte en rekke dokumenter og iverksatte korrigerende tiltak. Dette betyr imidlertid ikke at skolene aksepterer at frivillige fag gjenforenes med sin sanne betydning.
Ekstraundervisning blir stadig mer sofistikert! Denne forfatteren må utbryte dette etter å ha vært vitne til en rekke skoler som bruker diverse «triks» for å tvinge foreldre til å ta valg. Vanlige klasser på barneskolenivå er fulle, og slutter før klokken 15.00, etterfulgt av ikke-vanlige timer, tilleggsundervisning og samarbeidsprogrammer... De fleste foreldre kan ikke dra fra jobb for å hente barna sine på det tidspunktet, så de er tvunget til å melde barna sine på noen ekstra timer på skolen, og betaler i hovedsak ekstra for barnepass.
Noen skoler kategoriserer klasser som tilbyr integrerte engelskprogrammer, internasjonale engelskkurs osv. som «selektive klasser», og tildeler skolens beste lærere til å undervise dem. Denne typen «pakkebasert» tilnærming tvinger foreldre, selv de som ikke trenger skolens integrerte engelskprogrammer, til å akseptere deltakelse til en mye høyere skolepenger. Tross alt, hvem ville ikke ønske at barnet deres skulle bli undervist av utmerkede lærere?!
Mange tvil oppstår når timeplanen er bedre tilpasset partnerinstitusjonens undervisningsopplegg enn elevenes læringsplaner og foreldrenes hente- og bringetider. Noen forklarer til og med at hvis alle partnerskoletimene er konsentrert utenfor vanlig klassetid, vil ikke partnerinstitusjonen kunne tilby nok lærere, ettersom én enkelt institusjon ofte samarbeider med flere skoler i området.
Mange foreldre og utdanningseksperter antyder at det er på tide med avgjørende veiledning fra utdanningssektoren i denne saken, ettersom foreldre og elever ikke kan tillates å miste troen på utdanning på grunn av tilsynelatende «sekundære» eller «tilleggs» saker som dette.
[annonse_2]
Kilde: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm
Kommentar (0)