Å overvinne vanskeligheter for å holde skolen og elevene i live.
Ved foten av den majestetiske Truong Son-fjellkjeden, en gang en festning under de harde årene av motstandskrig, gjenlyder det i dag av svært forskjellige lyder: skoletrommen, lyden av elever som resiterer leksjoner, og den livlige latteren og praten fra elevene. I Huong Khe – landet som forbinder den vestlige fjellregionen og de østlige slettene i Ha Tinh- provinsen – sår en spesialskole i stillhet kunnskapens frø for barn av etniske minoriteter.
Ha Tinh etniske internatskole, tidligere Huong Khe etniske internatskole, ble etablert i 1996. I nesten 30 år har denne skolen ikke bare vært et utdanningssted, men også et felles hjem for tusenvis av elever fra mange forskjellige etniske grupper og regioner over hele det fjellrike Ha Tinh.
I sine tidlige dager møtte skolen en rekke vanskeligheter. Det manglet fasiliteter og undervisningsutstyr, campusen var trang, og lekeplasser og idrettsbaner var begrenset. Elevene var barn av etniske minoriteter, borte fra hjemmet for første gang, og ukjente med den kollektive livsstilen i et internatskolemiljø. I de senere årene har skolens elevtall krympet, og lærerstaben er utilstrekkelig og ujevnt fordelt – det er for mange lærere på ungdomstrinnet, men for få på videregående nivå ...
I den sammenhengen valgte skolens ansatte, lærere og ansatte en vanskelig vei: å kompensere for mangler med kjærlighet og overvinne vanskeligheter med utholdenhet. Utover undervisning tok lærerne også på seg rollene som fedre, mødre, eldre søsken og mentorer, og innprentet gradvis i elevene livsferdigheter, sosiale ferdigheter og hvordan de kan integreres i et flerkulturelt miljø.
« Utdanning her handler ikke bare om å formidle kunnskap, men også om moralsk utdanning og livsferdigheter, å hjelpe elevene med å bli selvsikre, uavhengige og lære å elske og samarbeide», delte Dang Ba Hai, skolens ansvarlige viserektor.
Etter å ha viet over et tiår til internatskolen, anser lærer Tran Thi Le Na det som sitt andre hjem. Til tross for den store tragedien med å miste sin elskede ektemann på grunn av en alvorlig sykdom, tok hun alene på seg familieansvaret mens hun iherdig underviste og i stillhet tok vare på elevene sine i alle aspekter, fra måltider og søvn til gleder og sorger, i dette avsidesliggende fjellområdet.
«For å undervise disse barna effektivt, må man først forstå og ta vare på dem», sa hun enkelt. For henne er en lærer ikke bare streng i klasserommet, men også medfølende nok til å være en kilde til emosjonell støtte for elever langt hjemmefra.
Å bevare identitet midt i integrasjonsstrømmen.
Et unikt trekk ved Ha Tinh Ethnic Boarding Junior and Senior High School er den erfaringsbaserte tilnærmingen til utdanning. I løpet av en litteraturtime forvandles klasserommet til en scene. Elevene legemliggjør litterære karakterer og gjenskaper verket med sine egne følelser. Språkbarrierer og sjenanse som ofte ses hos etniske minoritetselever overvinnes gradvis.
Ikke bare i litteratur, men også i økonomi og jussutdanning blir faget «frisket opp» med prøverettssaker. Den høytidelige atmosfæren, med dommer, advokater, tiltalte, anklager og forsvar, gjør leksjonen like levende som det virkelige liv. Gjennom dette forstår studentene ikke bare loven, men lærer også å respektere den, utvikle kritisk tenkning og bygge selvtillit i offentlig tale.
«Elevene har forandret seg merkbart. Fra sjenerte og usikre til mer selvsikre, proaktive og selvsikre», delte læreren som direkte organiserte timen.
I den sterke integrasjonsstrømmen står tradisjonell kultur i mange etniske minoritetsregioner i fare for å forsvinne. Skolen erkjenner dette og pleier vedvarende en kjærlighet til etnisk kultur hos elevene gjennom fritidsaktiviteter: etniske kulturfestivaler, tradisjonelle draktuker, folkespillkonkurranser osv.
Elevene lærer ikke bare om kultur fra bøker, men lever også med kulturen, designer sine egne kostymer, lager musikkinstrumenter og lærer om språket, skriftsystemet og skikkene til sin egen etniske gruppe. Disse aktivitetene hjelper dem å forstå at det å bevare sin identitet ikke bare er et ansvar, men også en kilde til stolthet.
Med tanke på at alle elever skal kunne spille et musikkinstrument, har skolen i skoleåret 2025–2026 startet etableringen av en musikkklubb som skal veilede alle elever i bruk av blokkfløyte. Til dags dato kan 100 % av elevene spille grunnleggende sanger. Byggende på dette grunnlaget vil skolen i andre semester av dette skoleåret organisere timer for elevene slik at de lærer å spille keyboardblåseinstrument.
I løpet av de siste nesten 30 årene har skolen hatt nesten 1600 elever fra ungdomsskolen og nesten 300 elever fra videregående skole uteksamineres. 42,5 % av elevene fra etniske minoriteter har blitt tatt opp på universitetet (inkludert 12 elever som scoret over 27 poeng); de to første elevene fra etniske minoriteter i Chứt har begynt på universitetet; tre elever har blitt hedret som fremragende elever fra etniske minoriteter over hele landet; og én elev deltok i den nasjonale kongressen for eksemplariske barn av onkel Ho. Det er verdt å merke seg at 11 elever fra etniske minoriteter har blitt tatt opp i partiet, noe som har blitt en kilde til unge kadrer for fremtiden.
Nguyen Tien Manh, en elev i 10. klasse av laotisk etnisitet, født inn i en nær fattig familie, er et av de fremragende eksemplene. Manh er dyktig akademisk og aktivt involvert i ungdomsforeningsaktiviteter, og drømmer om å bli lærer for å kunne returnere til hjemlandet og tjene det.
Midt i den enorme Trường Sơn-fjellkjeden fortsetter Hà Tĩnh etniske internatskole og videregående skole å holde kunnskapens flamme levende. Fra disse enkle klasserommene vokser drømmer, stille, men vedvarende, akkurat som menneskene i dette fjellrike området.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giu-lua-tri-thuc-duoi-chan-day-truong-son-post761911.html
Kommentar (0)