Konsekvenser av et hyperkonkurransepreget samfunn

[annonse_1]

SGGP 18/09/2023 12:24

Etter flere storstilte protester, de første av sitt slag i sørkoreansk historie, innførte Kunnskapsdepartementet en rekke nye retningslinjer for å beskytte lærernes juridiske rettigheter mot mobbing fra foreldre og elever. Disse retningslinjene har imidlertid ikke klart å imøtekomme lærernes tidligere krav og ser ut til å gjøre mer skade enn gagn.

Til minne om en barneskolelærer som begikk selvmord på grunn av akademisk press. Foto: Yonhap

Fanget mellom en stein og et hardt sted.

Den siste protesten fra omtrent 100 000 sørkoreanske lærere, også en demonstrasjon for å minnes en ung kvinnelig kollega som nylig begikk selvmord, fant sted 4. september og markerte et historisk øyeblikk i landets utdanningssektor. Demonstrasjonen var den siste dråpen etter en rekke lærerselvmord som følge av ekstremt stress forårsaket av fornærmelser fra foreldre og elever.

Trusler, bakvaskelse (gjennom uoppfordrede telefonsamtaler når som helst på døgnet) eller til og med fysiske angrep (som å kaste penner på lærere) har vært vanlig i lang tid. Før 4. september innførte det sørkoreanske utdanningsdepartementet nye retningslinjer for å beskytte lærernes juridiske rettigheter ved å gi dem mer kontroll over klasserommene sine. Følgelig har lærere rett til å be forstyrrende elever om å forlate klasserommet, konfiskere telefonene deres og kreve at foreldre avtaler på forhånd hvis de ønsker å møte læreren. I tilfeller av trusler eller angrep har lærere lov til å bruke makt for å holde tilbake uregjerlige elever.

Ifølge Korea Herald tillater imidlertid den nye policyen også elever eller foreldre å evaluere lærernes undervisningsmetoder med rektoren, i stedet for å klage direkte til lærerne. Ifølge advokat Kim Ji-yeon fra Young Lawyers for a Better Future er omfanget av den nye policyen for vag og klarer fortsatt ikke å forhindre overdreven foreldreinnblanding, ettersom foreldre også har myndighet til å gripe inn. Dette oppmuntrer bare dominerende foreldre til å misbruke makten sin.

Selv om lærere har rett og plikt til å disiplinere uregjerlige elever, kan rektoren fortsatt be læreren om å mildne straffen for en slik elev. Stilt overfor dette enorme presset og med en følelse av mangel på grunnleggende respekt, velger mange lærere, til tross for Kunnskapsdepartementets innsats for å beskytte deres rettigheter, å si opp permanent fordi de ikke kan tolerere fornærmelser fra elever og foreldre.

Endre definisjonen

Mobbing i skolen har vært et alvorlig problem i Sør-Korea i flere tiår. Analytikere antyder at foreldre og elever har utnyttet det juridiske og administrative systemet, nærmere bestemt barnevernloven av 2014 (som forbyr enhver form for fysisk avstraffelse mot barn), til å mobbe lærere. Denne loven tillater ikke lærere å gripe inn i tilfeller av elevkamper. Selv roping kan klassifiseres som «emosjonelt misbruk», noe som fører til at læreren blir oppsagt.

Siden 2018 har hundrevis av lærere begått selvmord, de fleste på grunn av depresjon som følge av arbeidsstress. I fjor sa 12 000 lærere opp. Samtidig begår rundt 10 000 unge mennesker i skole- og universitetsalder selvmord hvert år. Det akademiske presset på koreanske elever er enormt; selv fra barnehagen og utover blir alle som er annerledes eller ikke oppfyller sine forpliktelser et mål for mobbing. Roten til dette er Sør-Koreas hyperkonkurransepregede samfunn, som ser på utdanning som den mest aksepterte formen for sosial fremgang.

Ifølge Archyde ser foreldre ofte hen til lærerne i et samfunn der alt avhenger av akademisk suksess. Mange mener at hele det sørkoreanske utdanningssystemet trenger reform. Visestatsminister og utdanningsminister Lee Joo-ho uttalte: «Jeg synes det er på tide å redesigne (lærerevalueringssystemet) fordi forholdene for elever og lærere har endret seg så mye.»

Sør-Korea har den høyeste selvmordsraten blant utviklede land og den laveste fødselsraten i verden på grunn av byrden ved å oppdra barn. Tidligere hadde koreanske familier fem eller seks barn, men nå har de fleste bare ett. Professor Kim Bong-jae ved Seoul National University of Education sier at årsaken er økende ulikhet. Det er fortsatt en lang vei å gå, men dette problemet er gjenstand for intens debatt i sørkoreansk politikk.

Ifølge professor Park Nam-gi ved Gwangju National Normal University må definisjonen av samfunnsmessig suksess endres. Det sørkoreanske utdanningsdepartementet bør investere mer økonomiske og menneskelige ressurser hvis de ønsker å skape et bedre læringsmiljø. Ellers vil de nye tiltakene nok en gang presse lærerne til randen av problemer.

[annonse_2]
Kilde