«Den knuste vinduseffekten»

Inne i en lese- og matematikkklasse for førskolebarn før de begynte i første klasse i Ho Chi Minh-byen.

Hva er «knuste vinduer-effekten»?

I 1969 utførte psykologen Philip Zimbardo ved Stanford University et eksperiment. Han etterlot to havarerte, uregistrerte biler i henholdsvis et lavinntektsnabolag i Bronx i New York City og et velstående nabolag i Palo Alto i California.

På bare 24 timer ble vinduene i bilen i Bronx knust og deler stjålet. I motsetning til dette forble bilen i Palo Alto urørt i over en uke. Først etter at Zimbardo knuste bilen med en slegge, ble noen med. De fleste vandalene i begge byene ble beskrevet som «velkledde og presentable».

Men det som skjedde videre var virkelig interessant.

Mange år etter Zimbardos eksperiment ble resultatene ovenfor gjentatt i en artikkel publisert i The Atlantic av samfunnsforskeren George Kelling i 1982. For første gang nevnte Kelling teorien om «knust vindu-effekten». Hvis noen knuser et vindu i en bygning og det ikke repareres raskt, vil flere vinduer knuse. Dette er fordi vandaler har en tendens til å knuse andre vinduer for å begå forbrytelser når de ser knuste vinduer.

Denne teorien er faktisk veldig enkel å forstå. For eksempel kan en gang være helt ren, men hvis noen kaster en søppelsekk i et hjørne og den ikke blir ryddet opp raskt, vil noen få søppelsekker snart bli en stor søppelplass. Over tid vil gangen bli en dumpingplass og bli illeluktende og skitten. Dette er «knust vindu-effekten». I utgangspunktet er det et lite problem, men hvis det ikke tas tak i i tide, vil problemet vokse seg større og konsekvensene bli alvorlige.

Når det gjelder læring før første klasse, ønsker ingen foreldre at barnet deres skal henge etter andre når de begynner i første klasse. Å henge etter i de første årene kan påvirke et barns selvtillit, og dette kan vedvare i senere år.

Fra «knuste vinduer-effekten» kan vi se at hvis bare ett barn lærer foran pensum og utmerker seg mer enn de andre, vil det føre til at hele klassen følger etter. Dette gjelder også det nåværende problemet med ekstraundervisning og supplerende klasser.

Gruppepress

Konkurranse i skolene og gruppepress er de grunnleggende årsakene til disse fenomenene. Så lenge foreldre og skoler legger for mye vekt på karakterer og et kappløp om prestasjoner for å evaluere elever, vil den utbredte praksisen med ekstra veiledning og læring i forkant av pensumet for første klasse fortsette.

Førsteklassinger under vietnamesisk-timen.

I vestlig ledelsesteori finnes det et velkjent konsept, «Du får det du måler», som kan brukes til å beskrive et gap i menneskelig oppfatning. Hvis vi fokuserer oppmerksomheten vår på bare visse aspekter, vil vi overse mange andre (kognitive blindsoner).

Utdanningsadministratorer må gjennomgå vurderingskriteriene for elever, spesielt på grunnskolenivå, og lære av vestlige utdanningssystemer. De overvekter ikke karakterer, men fokuserer på elevenes utvikling. Å redusere presset knyttet til akademiske prestasjoner vil bidra til å lindre stress for elever, foreldre og lærere, og minimere behovet for ekstra veiledning eller læring i forkant av pensum.

For tiden er det akademiske presset i mange asiatiske land, som Vietnam, Kina og Sør-Korea, fortsatt svært høyt, med akademisk suksess og en plass på universitetet som ansett som de avgjørende faktorene for en students suksess.

En annen objektiv faktor å vurdere er realiteten med overfylte skoler i større byer i Vietnam. Nybygde skoler kan ikke holde tritt med økningen i migrantbefolkningen; klassestørrelsene er ganske store, noen ganger når de nesten 50 elever per klasse.

På barneskolen, og spesielt i første klasse, må lærere nøye følge med på og støtte små barn i å tilpasse seg skolemiljøet, og veilede dem i håndskriftpraksis. Med begrenset tid og store klassestørrelser er arbeidet til barneskolelærere mer krevende. Å la barna lære seg pensumet for første klasse på forhånd vil redusere byrden på lærerne.

I historien om barn som går på ekstratimer og lærer i forkant av pensumet for første klasse, må vi se på problemet fra flere perspektiver: gruppepress, presset fra karaktersystemet, overfylte klasserom i barneskolen og mange mangler i dagens pensum på barneskolen.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm