Studenter spiller entusiastisk rollen som advokater for å lære samfunnsfag

(Dan Tri) – Fru Ma Thi Thanh Xuan – lærer i samfunnsfag ved Olympia videregående skole – kommenterte at elevene er mer begeistret for dette emnet når de bruker simulert rettssak.

Studenter blir prosessfullmektiger og lærer jus gjennom rollespill

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har faget samfunnsfag på videregående nivå et nytt navn: økonomisk og juridisk utdanning.

Betydelige endringer i innholdet i samfunnsopplæring skaper også et presserende behov for nye læringsmetoder for å hjelpe elevene med å tilegne seg kunnskap og ferdigheter innen to spesifikke felt som er nært knyttet til livet.

Lærere ved økonomi- og jusavdelingen ved Olympia videregående skole har introdusert en modell med simulert rettssak i undervisningen med støtte og profesjonelle råd fra forelesere ved Hanoi Law University.

Elever deltar i en simulert rettssak i en økonomi- og jussfag ved Olympia videregående skole (Foto: Quynh Trang).

Følgelig vil studentene praktisere juridisk tenkning i IRAC (internasjonal modell for analyse og løsning av juridiske situasjoner) for å analysere saker, skrive forsvarsskrifter, gjennomføre rettssaker i retten og delta i en simulert rettssak i en sivil eller straffesak.

Gjennom denne modellen har studentene muligheten til å få en dypere forståelse av loven, praktisere analytiske - komparative - syntetiske ferdigheter og anvende juridisk tenkning på livsspørsmål.

Den simulerte rettssaken fortsatte å bli holdt for elever i 11. klasse og ble oppgradert til en konkurranse, med skolefinalen som ble holdt morgenen 15. november. Elevene spilte rollene som saksøker, saksøkt og advokat i et sivilt søksmål mellom to bedrifter. Rollene som dommer og folkejurymedlem ble tatt på seg av advokater og juslærere.

I 2,5 timer «rollespilte» elevene og debatterte entusiastisk. Før det bestemte læreren bare temaet, elevene måtte lese relevante lover, sitere loven, konsolidere bevis, finne motstanderens svakheter og beskytte sine legitime interesser til det ytterste før de gikk inn i den simulerte rettssaken.

Pham Nguyen Minh Anh – en elev i 11. klasse (SS1), en av advokatene i den simulerte rettssaken – sa at gruppen hans måtte studere mer enn 400 artikler i sivilloven og mer enn 300 artikler i handelsloven for å kunne løse problemet.

Pham Nguyen Minh Anh – en elev i 11. klasse (SS1) – deltok i den simulerte rettssaken som tiltaltes advokat (Foto: Quynh Trang).

Men selv med en grunnleggende forståelse av lovene og en grundig diskusjon om hva man skal si i retten, møter «advokater» fortsatt mange problemer.

Virkelige situasjoner i retten tvinger studentene til å tenke og analysere loven på stedet for å anvende den mest nøyaktig for å oppnå en fordel, eller i det minste ikke sette klientene sine i en ufordelaktig situasjon.

Etter å ha delt dette med Dan Tri- reporter, satte Mr. Le Dinh Quyet – foreleser ved fakultetet for internasjonal handelsrett ved Hanoi Law University – stor pris på at simulert rettssak ble brukt i undervisningen i dette emnet.

«Det finnes mange metoder for å formidle kunnskap, men dette er en svært effektiv metode.»

Når studentene skal løse en situasjon i det virkelige liv, må de forberede seg mye relevant kunnskap. Samtidig må de øve på og tilegne seg mange ferdigheter som analyse, argumentasjon, debatt, kommunikasjon og juridisk tenkning.

Dessuten er et av kompetansemålene og også verdien av dette faget at studentene har et flerdimensjonalt syn på sosiale spørsmål.

«Simultane med rettssaka vil effektivt støtte studentene i å øve på vanen med å tenke, analysere og avdekke alle aspekter for å få et flerdimensjonalt perspektiv på alle hendelser og fenomener som oppstår i livet», kommenterte herr Quyet.

Herr Le Dinh Quyet – foreleser ved fakultetet for internasjonal handelsrett, Hanoi Law University (Foto: Quynh Trang).

Pham Nguyen Minh Anh fortalte at hun bestemte seg for å velge økonomisk og juridisk utdanning som valgfag på avgangseksamenen fra videregående. Selv om det er mange fag hun er bedre i og som er lettere for henne, ønsker Minh Anh fortsatt å utfordre seg selv i dette faget.

Minh Anh var også tydelig fast bestemt på å studere økonomisk jus. «Sammen med veiledningen fra familien min har faget inspirert meg sterkt til å satse på økonomisk jus i fremtiden», fortalte den kvinnelige studenten.

Samfunnsfag vil ikke lenger være et fag for å spare poeng på avgangseksamen fra videregående skole.

«Med samfunnsfagprogrammet fra 2006 er kunnskap relativt tilgjengelig for de fleste elevene.»

«Når det gjelder det nye allmennutdanningsprogrammet i 2018, har innholdet i faget økonomisk og juridisk utdanning endret seg betydelig, ikke bare ved å øke varigheten av faget økonomisk til å være likeverdig med jusfaget, men også ved å tydelig gi karrierevalg», bekreftet Ma Thi Thanh Xuan.

Den illustrative eksamenen for faget økonomi og jus på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 viser tydelig denne endringen.

Illustrativ test av økonomisk og juridisk utdanning for avgangseksamen fra videregående skole i 2025 (skjermbilde).

Fru Xuan sa at eksamen tidligere hovedsakelig fokuserte på 12. trinns program, med jus som hovedinnhold. Økonomi i 11. trinns program utgjorde bare omtrent 10 %.

Årets eksamen er fullstendig endret, og inkluderer kunnskap fra alle tre trinnene 10-11-12, og fordeler økonomisk innhold likt med juridisk innhold.

Strukturen til avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har fundamentalt endret seg sammenlignet med den gamle eksamensstrukturen. Det er endringer i antall spørsmål, spørsmålskommandoer og vanskelighetsgrader som har økt betydelig sammenlignet med tidligere års eksamener, noe som krever at kandidatene har omfattende kapasitet, kunnskap og ferdigheter.

Dette er faktorer som kan føre til at samfunnsfag ikke lenger er et sparefag på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, ifølge mange læreres spådommer.

Etter mange år med undervisning i samfunnsfag i det generelle utdanningsprogrammet i 2006, kommenterte Xuan at studentene er mer interessert i faget i 2018-programmet.

«Fagkunnskapene er mer oppdaterte, mer avanserte og mer utfordrende for studentene. Det finnes anledninger der skolen organiserer karriereorienteringsarrangementer knyttet til økonomi, bedriftsadministrasjon, finans – bank og jus. Mange av studentene mine trekker konklusjonen etter å ha deltatt: «Så de heteste jobbene er alle relatert til faget ditt?»

«Økonomi og jus er to felt der jo mer du forstår, desto flere fordeler vil du ha og desto mer kontroll vil du ha i livet, uansett hvilken karriere du har», delte Xuan.

Statistikk over påmeldingsresultater fra Kunnskapsdepartementet de siste tre årene viser også at gruppen for bedriftsøkonomi - ledelse - jus har et gjennomsnitt på 500 000 studenter hvert år, noe som overvelder majoriteten av de resterende gruppene.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-hao-hung-nhap-vai-luat-su-de-hoc-giao-duc-cong-dan-20241115192458444.htm