Elevene rollespiller entusiastisk som advokater for å lære samfunnskunnskap.

(Dan Tri Newspaper) - Fru Ma Thi Thanh Xuan - en samfunnsfagslærer ved Olympia Inter-level School - observerer at elevene er mer entusiastiske over dette emnet når modellen med simulert rettssak brukes.

Studentene blir prosessadvokater og lærer jus gjennom rollespill.

I følge læreplanen for allmennopplæring fra 2018 har faget samfunnsfag på videregående nivå et nytt navn: økonomisk og juridisk utdanning.

Betydelige endringer i innholdet i samfunnsopplæring skaper også et presserende behov for nye læringsmetoder for å hjelpe elevene med å tilegne seg kunnskap og ferdigheter innen to forskjellige, men nært beslektede livsfelt.

Lærere fra økonomi- og jusavdelingen ved Olympia Inter-level School har introdusert en modell med simulert rettssak i undervisningen sin med støtte og profesjonelle råd fra forelesere ved Hanoi Law University.

Elever deltar i en simulert rettssak som en del av økonomi- og jusstudiet ved Olympia Inter-level High School (Foto: Quynh Trang).

Følgelig vil studentene praktisere juridisk tenkning i IRAC (en internasjonal modell for å analysere og løse juridiske situasjoner) for å analysere saker, skrive forsvarsmanuskripter, gjennomføre rettssaker i retten og delta i simulerte rettssaker i en sivil eller straffesak.

Gjennom denne modellen har studentene muligheten til å få en dypere forståelse av loven, finpusse sine analytiske, komparative og synteseferdigheter, og anvende juridisk tenkning på virkelige problemstillinger.

Den simulerte rettssaken fortsatte å bli holdt for elever i 11. klasse og ble opphøyet til en konkurranse, med skolens siste runde som fant sted morgenen 15. november. Elevene spilte rollene som saksøker, saksøkt og advokat i et sivilt søksmål mellom to bedrifter. Rollene som dommer og folkejurymedlem ble spilt av advokater og juslærere.

I to og en halv time «rollet» elevene entusiastisk debatten. Før dette ga læreren bare oppgaven; elevene måtte selvstendig lese relevante lover, sitere juridiske kilder, bygge bevis, identifisere motstanderens svakheter og forsvare sine legitime interesser i størst mulig grad før de gikk inn i den simulerte rettssalen.

Pham Nguyen Minh Anh, en elev i klasse 11SS1 og en av advokatene i den simulerte rettssaken, sa at gruppen hennes måtte studere mer enn 400 artikler i sivilloven og mer enn 300 artikler i handelsloven for å kunne løse problemet.

Pham Nguyen Minh Anh – en elev i 11. klasse (SS1) – deltok i den simulerte rettssaken som tiltaltes advokat (Foto: Quynh Trang).

Men selv etter å ha forstått de grunnleggende lovene og grundig diskutert hva de ville si i retten, møtte disse «advokatene» fortsatt på mange problemer.

Den virkelige rettssalssituasjonen tvinger studentene til å tenke kritisk og analysere loven på stedet for å anvende den mest nøyaktig, og dermed oppnå en fordel eller i det minste unngå å sette klienten sin i en ulempe.

I en samtale med en reporter fra avisen Dan Tri satte Le Dinh Quyet – foreleser ved Institutt for internasjonal handelsrett ved Hanoi Law University – stor pris på at simulert rettssak ble brukt i undervisningen i dette emnet.

«Det finnes mange metoder for å formidle kunnskap, men dette er en svært effektiv metode.»

Når studentene står overfor en virkelighetsnær situasjon, må de forberede seg på mye relevant kunnskap. Samtidig er de tvunget til å finpusse og tilegne seg mange ferdigheter, som analytiske ferdigheter, resonneringsevner, debattferdigheter, kommunikasjonsevner og juridiske tenkeevner.

I tillegg er et av kompetansemålene og verdiene i dette faget at studentene får et mangesidig perspektiv på samfunnsspørsmål.

«Formatet med prøvespill vil i stor grad hjelpe studentene med å utvikle kritisk tenkning og analytiske ferdigheter, slik at de kan utforske alle aspekter og få et mangesidig perspektiv på hendelser og fenomener i livet», bemerket Quyet.

Herr Le Dinh Quyet – foreleser ved Institutt for internasjonal handelsrett, Hanoi Law University (Foto: Quynh Trang).

Pham Nguyen Minh Anh fortalte videre at hun bestemte seg for å velge økonomi og jus som valgfag på avgangseksamenen fra videregående. Selv om det er mange fag hun er bedre i og synes er lettere, ønsker Minh Anh fortsatt å utfordre seg selv i dette faget.

Minh Anh har også tydelig bestemt seg for å studere økonomisk jus. «Sammen med veiledning fra familien min har faget inspirert meg sterkt til å satse på økonomisk jus i fremtiden», delte den kvinnelige studenten.

Samfunnskunnskap vil ikke lenger være et fag som brukes til å forbedre karakterene på avgangseksamen fra videregående skole.

«Med samfunnsfagprogrammet fra 2006 er kunnskapen relativt tilgjengelig for de aller fleste elevene.»

«Når det gjelder den nye læreplanen for videregående skole i 2018, har innholdet i økonomi- og jusfagene gjennomgått betydelige endringer, ikke bare ved å øke tiden som er satt av til økonomimodulen til å være lik den for jusmodulen, men også ved å gi tydelig karriereveiledning», bekreftet fru Ma Thi Thanh Xuan.

Eksempeleksamenen for avgangseksamenen fra videregående skole i økonomi og jus i 2025 gjenspeiler tydelig denne endringen.

Eksempel på eksamensoppgave i faget økonomi og jusslære for avgangseksamen fra videregående skole i 2025 (skjermbilde).

Fru Xuan opplyste at eksamen tidligere hovedsakelig fokuserte på pensum for 12. trinn, med jus som hovedtema. Økonomisk innhold, som dekkes av pensum for 11. trinn, utgjorde bare omtrent 10 %.

Årets eksamen har blitt fullstendig endret, og omfatter kunnskap fra alle tre trinnene (10, 11 og 12) og fordeler økonomisk og juridisk innhold jevnt.

Strukturen til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 i dette faget har fundamentalt endret seg sammenlignet med den gamle strukturen, med endringer i antall spørsmål, spørsmålstyper og en betydelig økning i vanskelighetsgrad sammenlignet med tidligere års eksamener, noe som krever at kandidatene har omfattende evner, kunnskaper og ferdigheter.

Dette er faktorene som tyder på at samfunnsfag kanskje ikke lenger er et fag som garanterer høye poengsummer på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, ifølge spådommer fra mange lærere.

Etter å ha undervist i samfunnsfag under den generelle utdanningsplanen fra 2006 i mange år, observerte Xuan at elevene er mer interessert i faget under læreplanen fra 2018.

«Fagstoffet er mer oppdatert, mer avansert og mer utfordrende for studentene. Når skolen arrangerer karriereveiledningsarrangementer knyttet til økonomi, bedriftsadministrasjon, finans og bankvirksomhet, og jus, konkluderer mange av studentene mine etter å ha deltatt: 'Så, de heteste yrkene er alle relatert til faget ditt?'»

«Økonomi og jus er to felt der jo dypere studentenes forståelse er, desto større fordel har de og desto mer kontroll har de over livene sine, uansett hvilket yrke de forfølger», delte Xuan.

Statistikk fra Kunnskapsdepartementets opptaksresultater de siste tre årene viser også at forretnings-, ledelses- og jusfagene har et gjennomsnitt på 500 000 studenter hvert år, noe som overgår de fleste andre studieretninger i overveldende grad.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-hao-hung-nhap-vai-luat-su-de-hoc-giao-duc-cong-dan-20241115192458444.htm