Det er sjelden at mange 4. og 5. klassinger fortsatt leser og skriver sakte.

4. og 5. klassinger leser fortsatt sakte og må stave.

Tidligere mottok reporteren mange informasjonsstrømmer som sa at mange elever i 4. og 5. klasse ved Po E barneskole leste sakte, skrev sakte og til og med ikke visste hvordan de skulle lese og gjøre enkle beregninger ... For å utvide opinionen kontaktet og dro reporteren med lederne for utdannings- og opplæringsdepartementet i Kon Plong-distriktet for å dokumentere hendelsen ovenfor.

Ved Po E barneskole fikk reporteren, sammen med utdanningsdepartementet, skoleledere og klasselærere, noen elever i 5. klasse A og 5 B til å lese hvert avsnitt, skrive og gjøre enkle beregninger. Imidlertid er mange elever i disse to klassene fortsatt trege til å lese, skrive og regne.

Po E barneskole ligger i en vanskeligstilt kommune i Kon Plong-distriktet, nesten 100 km fra sentrum av Kon Tum .

For eksempel, YN og YSN (elever i 5A og 5B) leser ikke bare sakte, skriver sakte, men selv når de peker på hver bokstav de skal lese, uttaler de fortsatt feil. Det er først når klasselæreren minner dem på det og leser «for» dem, at de kan fullføre leseøvelsene sine. I tillegg er lytte-, skrive- og regneferdighetene deres også svært trege.

Fru Vo Thi Bich Co – klasselærer i klasse 5B sa: «Alle elevene i klassen kan lese, skrive og regne, men det er fortsatt noen elever som er litt trege, spesielt YSN og AK som er tregest. Deres nåværende læringsevne skyldes sannsynligvis mangel på kunnskap nedenfra. I tillegg kan de ikke kombinere mange sammensatte ord. De fleste elevene i denne klassen gjør ofte feil med aksenter, og graveaksenten leses som akuttaksenten, så de uttaler ofte feil.»

Ifølge Y Kieu – klasselærer i klasse 5A – er elevene trege til å lære, både med lesing, skriving og regninger. Lærerne må undervise sakte og tålmodig for at elevene skal kunne lære. Det er også mange trege lesere i klassen, og den tregeste av dem er YN.

Mange elever i 5. klasse leser og skriver sakte fordi de er mye fraværende fra skolen og ikke klarer å holde tritt med kunnskapen.

I tillegg til 5. klassingene er mange 4. klassinger i samme situasjon. Spesielt A.D., selv om han har fullført første semester av 4. klasse, leser ikke bare sakte, han må også stave hver bokstav. Vanligvis, i leseøvingstimen «Å gå på jobb på jordet», har den første linjen omtrent 16 ord, men det tok A.D. mer enn 1 minutt å lese ferdig. Imidlertid er de fleste ordene han uttaler feil, spesielt sammensatte ord.

Ifølge rektor ved Po E barneskole, Le Tan Truong Anh, har skolen 227 elever, hvorav 98 % er etniske minoriteter fra HRE. Hver uke og hver måned foretar skolen en undersøkelse av elevenes kvalitet i de fem klassetrinnene. For å opprettholde elevtallet og sikre kvaliteten på undervisningen har skolen mobilisert mange finansieringskilder for å implementere prosjekter som: «Nuoi em», «Fattige elever i høylandet»... Det er imidlertid fortsatt mange vanskeligheter og hindringer å forbedre utdanningskvaliteten i Po E kommune.

Selv om de går i fjerde klasse, leser og staver de fortsatt.

Et typisk eksempel er at foreldre ikke bryr seg om elevene sine, spesielt ikke i innhøstingssesongen. Selv om skolen har koordinert med myndighetene for å dra til hjemmene for å dyrke, står folks økonomi fortsatt overfor mange vanskeligheter, så foreldre tar ofte med seg barna sine for å passe på dem eller hjelpe foreldrene sine. Fordi de ikke går regelmessig på skolen, er de akademiske prestasjonene fortsatt svake og læringen er treg.

Er det en situasjon med å sitte i feil klasse?

Etter å ha kartlagt kvaliteten på elevenes læring med reporteren, sa lærer Le Tan Truong Anh: «For 4. klasse har mange elever lav lesehastighet, lesingen oppfyller ikke standarden. Sammenlignet med 4. klasse har de ikke nådd standarden, lesehastigheten deres er rundt 2. eller 3. klasse. Når det gjelder 5. klasseelevene, er det bedre, de leser og staver ikke, de leser flytende, men hastigheten er fortsatt lav. Hvis de langsomme leseelevene i 5. klasse, i henhold til standarden for grunnleggende kunnskaper, bare er på nivå med 3. til 4. klasse.»

I tillegg er lytte- og skriveferdighetene deres også veldig trege.

Rektoren ved Po E barneskole forklarte årsaken til situasjonen ovenfor: «Det er fordi familier ikke bryr seg om barna sine og overlater dem til lærerne og skolen. Foreldre stoler imidlertid ikke helt på skolen med barna sine, og i høstsesongen tar de med seg barna sine på jobb langt unna. Derfor må barn ofte gå glipp av skolen, slik at de ikke kan tilegne seg kunnskap i timen for å holde tritt med vennene sine. Samtidig er bevisstheten deres om å delta i læring fortsatt dårlig, og de er ikke selvbevisste. I tillegg, delvis fordi flertallet av lærerne ved skolen er kontraktlærere, må de ofte rotere, så det påvirker også undervisning og læring.»

Ifølge herr Anh kan skolen dele opp undervisning og kunnskapsberikelse for svake elever dersom elevene går regelmessig på skolen. Men dersom elevene fortsetter å være regelmessig borte fra skolen på denne måten, forventes det at rundt 10 elever i 3., 4. og 5. trinn må gå ett trinn tilbake i skoleåret 2023–2024.

I tillegg til fravær er de fleste lærerne ved skolen kontraktlærere og roteres ofte, noe som mer eller mindre påvirker undervisning og læring.

Le Van Dong, nestleder for utdannings- og opplæringsavdelingen i Kon Plong-distriktet, sa: «I tillegg til å implementere resolusjonen om å forbedre utdanningskvaliteten i fjellområdene i Kon Plong-distriktets partikomité og Kon Tums provinsielle partikomité, vil hver skole ha en spesifikk plan. For eksempel, for Po E barneskole, ga avdelingen skolens styre i oppdrag å utvikle en plan for å hjelpe dem, etter å ha kartlagt hvilke elever som var svake i lesing. I tillegg må klasselærerne også vie disse elevene mer oppmerksomhet. På hvert trinn må skolen rapportere spesifikt og på slutten av året forplikte seg til at disse elevene skal nå nivået for det klassetrinn.»

Ifølge herr Dong er det ikke lenger tilfelle å si at elever sitter i feil klasse, men for noen kommuner som har blitt nye landlige områder, er det fortsatt noen få elever som er litt svake i lesing. Når det gjelder kvaliteten på Po E-elevene, er det generelt fortsatt noen få elever, som de vi undersøkte, som ikke har nådd kvaliteten til det trinnet. Men skolen og avdelingen har også løsninger for å oppnå kvalitet slik at elevene kan gå opp til neste trinn, med mottoet «ingen elev blir etterlatt, alle elever kan gå på skolen».

Artikkel og bilder: Tran Hien

Kilde: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html