Når AI kommer inn i klasserommet

TP – I en tid med blomstrende kunstig intelligens (KI) kan mange elever, selv de med svake akademiske evner, løse vanskelige matteoppgaver uten problemer med bare noen få klikk med KI. Denne virkeligheten er en stor utfordring for lærere …

En morgen sent i desember deltok en gruppe på over 20 lærere fra Cao Bang-provinsen på AI-baserte timer på Cau Giay videregående skole ( Hanoi ) for å lære av sine erfaringer.

En leksjon i AI-applikasjon på Cau Giay videregående skole (Hanoi)

I klasse 6A4 observerte lærere fra Cao Bang en engelsktime undervist av fru Tran Kieu Anh. Timen ble utvidet av læreren og elevene for å knytte bånd til den globale konteksten, og hjelpe elevene med å utforske et tema på en livlig og moderne måte. I tillegg til språklæring delte elevene også historier om kulturen sin på engelsk og uttrykte seg selvsikkert gjennom teknologi.

Elevene startet timen med musikk , og utforsket nyttårsskikker i ulike land gjennom muntre og fengende melodier. Gjennom timen brukte elevene telefoner og iPader til å designe plakater med ChatGPT, undersøke et land og presentere sine fargerike kreasjoner. Elevgruppene ble deretter veiledet til å bruke Gen AI-applikasjonen til å lage videoer som introduserte nyttårsskikker og sendte meningsfulle ønsker.

En lærer og elever ved en skole i Hanoi deltar i en leksjon om AI-applikasjon på skoleområdet.

Engelsktimen gjorde et varig inntrykk på hver elev, ikke bare med nytt vokabular, men også med å demonstrere at KI ikke lenger er noe fjernt. Under veiledning av læreren turte elevene å eksperimentere og lage unike og innovative produkter med entusiasme, og avvek fra den tradisjonelle lærer-til-elev-for-å-kopiere-metoden.

«Elevene kan gå hjem og stille spørsmål, søke etter informasjon ved hjelp av applikasjoner for å få en dypere og mer grundig forståelse av problemstillingene. Men det gir også en advarsel om at tankeløs bruk av AI av elever kan være svært skadelig», sa Le Quang Nhan, leder for matematikk- og informatikkavdelingen ved Nguyen Du videregående skole for begavede.

Fru Tran Kim Phuong, lærer i kunstig intelligens og robotikk ved Cau Giay videregående skole, sa at i tillegg til å integrere kunstig intelligens i ulike fag, har skolen også en STEM-klubb for kunstig intelligens som valgfag. Klubben samler elever med en lidenskap for kreativ vitenskap og teknologi, med lærere som fungerer som «guider». Gjennom dette veiledes elevene i bruk av kunstig intelligens, GPT Chat og andre applikasjoner for å støtte læringen og robotskapingen. Elevene oppfordres til å bruke STEM-laboratoriet og lære praktisk kunnskap med støtte fra kunstig intelligens, noe som fører til entusiastisk og kreativ læring.

Fru Phuong fortalte at skolen i mai 2025 fikk besøk av generalsekretær To Lam, som donerte et STEM-rom. Samme sommer ble en gruppe lærere sendt på opplæring for å drifte STEM-rommet og bruke AI i undervisningen. «Dagens elever lærer raskt og tilpasser seg teknologi veldig raskt. Hvis lærerne ikke er proaktive, ikke har en solid forståelse og ikke er dyktige nok, vil det være vanskelig å veilede og støtte dem. Derfor gjør lærerne også store anstrengelser for å få tilgang til teknologi og anvende den i praksis», sa fru Phuong.

AI som en følgesvenn

Fru Phuong delte også at lærere og elever, med robotikk- og AI-klubbmodellen, har høstet «søte belønninger» innen bare noen få måneder etter at STEM-rommet var i drift, med mange kreative robotprodukter som deltar i og nådde den nasjonale finalen i VEX Robotics 2026. «Det finnes imidlertid en situasjon der elevene er passive, ukreative og stoler på AI for å hjelpe dem med å fullføre læringsoppgaver hjemme. Noen elever glemmer oppgavene som lærerne har gitt dem, bruker AI i all hast i siste liten og sender inn et komplett produkt, bare for å få det oppdaget og returnert av lærerne», sa fru Phuong.

Gjennom hele undervisningsprosessen veileder lærerne alltid elevene til å bruke kunstig intelligens for å hjelpe dem med informasjonssøk, men de understreker at kunnskapen de tilegner seg og sluttproduktet må være basert på elevenes egen intelligens. Studenter som bare kopierer undersøkt informasjon inn i oppgavene sine, eller som har en «bare bli ferdig med det»-mentalitet, vil bli bedt om å gjøre arbeidet sitt på nytt. «Selv når man bruker teknologi, tar undervisningen alltid sikte på å sikre ekte kvalitet slik at elevene kan samle kunnskap», reflekterte Phuong.

På videregående skole delte Le Quang Nhan, leder for matematikk- og informatikkavdelingen ved Nguyen Du Specialized High School (Dak Lak), en historie om en lærers tillit til elever som bruker KI. «Noen elever er kanskje ikke dyktige i timen, men de kan løse selv de vanskeligste hjemmeleksene. I slike tilfeller blir læreren tvunget til å mistenke at de kanskje bruker KI ved å be dem komme til tavlen og gjøre oppgaven på nytt. Selvfølgelig må elevene innrømme at de bruker teknologi fordi de ikke klarte å løse oppgaven i timen», fortalte Nhan.

Ifølge Nhan er dagens klasserom svært annerledes enn tidligere. Lærere veileder elevene i å få tilgang til applikasjoner og formulere kommandoer. Tidligere lærte elevene av lærere og jevnaldrende, men i dag har de AI som en annen lærer, som støtter læring når som helst og hvor som helst.

Lærer Nhan sa at utdanning også endrer seg raskt i den digitale tidsalderen. Bruken av kunstig intelligens i undervisningen gjør ting mye enklere for både lærere og elever, inkludert å be om ideer og veilede dem i hvordan de skal gjennomføre prosjekter. Kunstig intelligens har blitt en sann lærer for både lærere og elever. Kunstig intelligens erstatter også gradvis noen av rollene til virkelige lærere, noe som krever at lærerne anstrenger seg mer og kontinuerlig lærer å mestre teknologien for å undervise elever.

«KI kan imidlertid fortsatt ikke erstatte lærerens rolle, fordi undervisning er et spesielt yrke, der læreren veileder elevene med intellekt og følelser og overvåker deres vekstreise, noe KI ikke kan gjøre», sa Nhan.

Fru Dao Thi Cuc, assisterende rektor ved Dong Da videregående skole (Hanoi), mener at elever har en tendens til å bruke kunstig intelligens til å finne svar raskt, til og med kopiere resultater uten å virkelig forstå kjernen i problemet. Dette er et vanskelig problem for lærere, fordi bruk av kunstig intelligens kan redusere elevenes selvstendige tenkning, analytiske og kreative evner hvis den ikke veiledes riktig.

I lys av dette krever skolen at lærerne proaktivt definerer sine roller i å veilede og instruere elevene til å bruke KI på en passende, sikker og målrettet måte, og hjelpe dem å forstå at KI kun er et læringsstøtteverktøy, ikke en erstatning for deres arbeid eller tenkeevner.

Kilde: https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo