For å hjelpe elevene med å bruke AI riktig.

I den senere tid har digital teknologi og kunstig intelligens (KI) blitt sterkt brukt i undervisning, noe som skaper entusiasme for læring og gjør kompleks kunnskap mer intuitiv, lettforståelig og lett å huske. KI har også blitt et nyttig verktøy for å støtte elevenes læring. Uten veiledning fra lærere og tilsyn fra familier kan imidlertid elevene lett bli avhengige av og misbruke den.

I den digitale tidsalderen åpner AI-baserte læringsverktøy nye måter for studenter å få tilgang til kunnskap på en enkel og effektiv måte. AI-plattformer kan forenkle komplekse konsepter og veilede studentene trinn for trinn i prosessen med å tilegne seg og konsolidere kunnskap.

Pham Thuy Duong, en elev i 11. klasse som spesialiserer seg i engelsk ved Nguyen Tat Thanh High School for the Gifted, delte: «Når jeg studerer engelsk, synes jeg at uttalen min ikke er nøyaktig, så jeg bruker ofte ChatGPT for å øve på uttale, lære nytt ordforråd og forbedre lytte- og taleferdighetene mine.»

Med sin evne til å analysere evner og læringshastighet kan AI skreddersy innhold og vanskelighetsgrader for å passe hver enkelt elev. Mange verktøy oppmuntrer til og med til diskusjon og kritisk tenkning. I virkeligheten blir bruken av AI av studenter til å søke etter informasjon, løse problemer, lage disposisjoner og oppsummere innhold i løpet av studiene stadig mer vanlig. Imidlertid kan overdreven avhengighet av kunstig intelligens føre til latskap i kritisk tenkning, analyse og problemløsning.

Som svar på denne situasjonen har skolene i provinsen proaktivt justert undervisnings- og vurderingsmetodene sine for å hjelpe elevene med å forstå og bruke KI riktig, ærlig og kreativt. Skolene har samarbeidet om å spre informasjon og gi veiledning om kunnskap, verktøy og metoder for å anvende KI i læring. De har også tydelig definert grensen mellom kreativitet og juks for å veilede elevene i deres anvendelse.

Lærere og elever bruker kunstig intelligens i undervisning og læring.

Ved Nguyen Tat Thanh Specialized High School (Van Phu Ward) underviser lærerne direkte, lager spørsmål, evaluerer, setter karakterer og veileder proaktivt elevene i bruken av kunstig intelligens. Mange lærere utformer undervisningen på en åpen måte, noe som forbedrer elevenes kreative tenkning ved å la dem forberede innhold hjemme på forhånd, uten å begrense deres evne til å søke etter og undersøke informasjon.

Fru Luc Thi Thu Hoai, kjemilærer ved Nguyen Tat Thanh videregående skole for begavede, delte: «Innovasjon av undervisnings- og læringsmetoder er en av fordelene med å bruke KI i utdanning . Jeg prøver alltid å lære og utforske KI-applikasjoner for å støtte meg i timeplanlegging og veiledning av elever i vitenskapelig forskning. KI-verktøy har hjulpet oss med å utforme timer; bygge spørsmålsbanker for testing og evaluering av elever, og dermed diversifisere læringsmetoder og forbedre undervisningskvaliteten.»

I løpet av timene fokuserer lærere og elever på å diskutere og debattere ideer for å oppnå en felles forståelse av leksjonens tema. Elevene oppfordres til å bruke AI som en nettbasert veileder, som veileder dem trinn for trinn gjennom problemer og foreslår de mest optimale metodene for å forsterke grunnleggende kunnskap. Lærere krever at elevene tydelig angir innholdet der AI brukes i øvelser. De utformer øvelser som oppmuntrer til kritisk tenkning, for eksempel å sammenligne, modifisere og motbevise resultater generert av AI.

Et verksted om bruk av kunstig intelligens i vitenskapelig og teknologisk forskning av STEM-klubben ved Nguyen Tat Thanh Specialized High School.

I tillegg til å utnytte fordelene som AI tilbyr, veileder lærerne proaktivt elevene til å bruke dette verktøyet riktig, unngår misbruk eller har full tillit til det. Dang Tuan Thanh, en informatikklærer ved Nguyen Tat Thanh High School for the Gifted, uttalte at elevenes lærings- og testprosesser overvåkes nøye; elevene har ikke lov til å bruke hjelpemidler. Tester er utformet i flere versjoner, med et system med tilfeldig omstokkede spørsmål, noe som gjør det svært vanskelig for AI å «gjøre jobben for dem».

Lærer Thanh understreket også at kunstig intelligens bare håndterer de typene problemer innenfor datasettet den har blitt trent på, på en god måte. For øvelser som krever dyp tenkning, analyse eller nyhet, klarer ofte ikke AI å produsere nøyaktige resultater. Derfor understreker skolen alltid overfor elevene at AI ikke kan erstatte mennesker; tvert imot, de som vet hvordan de skal bruke AI effektivt, vil ha en betydelig fordel over de som ikke gjør det. Bruken av AI må ledsages av klar tenkning og formål, forståelse av digital etikk og informasjonssikkerhet; spesielt må alle resultater fra AI verifiseres før noen beslutninger tas.

Det er tydelig at bruken av KI i utdanning hjelper elever med å få tilgang til en mengde ressurser, og dermed utvide kunnskapen deres og utvikle kritiske tenkeevner. Skoler og familier må imidlertid veilede og støtte elever i å effektivt bruke KI for å møte kravene til læring i den digitale tidsalderen.

Kilde: https://baolaocai.vn/de-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-post888659.html