6 anbefalinger for bruk av kunstig intelligens i utdanning

- Ảnh 1. — En leksjon om bruk av digital transformasjonsteknologi og kunstig intelligens på Mac Dinh Chi videregående skole (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-byen)

Integrer kunstig intelligens i fagene i stedet for å holde det som en egen disiplin.

Den 25. oktober koordinerte den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen med avisen Saigon Giai Phong for å organisere en diskusjon om «Fremme av AI-anvendelse i utdanning og opplæring – fordeler og utfordringer».

Dr. Le Thi Mai Hoa, nestleder for utdanningsavdelingen i den sentrale propaganda- og massemobiliseringskomiteen, vurderte hvor viktig det er å fremme bruken av kunstig intelligens (KI) i utdanning og opplæring, og uttalte at partiet og staten har vedtatt mange retningslinjer for utvikling av KI-teknologi i utdanning og opplæring, slik som: Statsministerens beslutning nr. 12 om den nasjonale strategien for forskning, utvikling og anvendelse av kunstig intelligens frem til 2030; Politbyråresolusjon nr. 57 om gjennombrudd i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon; Politbyråresolusjon nr. 71 om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring…

Basert på dette kom Dr. Mai Hoa med seks anbefalinger: Utvikle et nasjonalt KI-leseferdighetsprogram for elever og lærere på alle nivåer. Fremme opplæring og faglig utvikling for lærere i digitale ferdigheter og etisk bruk av KI. Integrere KI i fag i stedet for å skille den ut i et eget fag. Utvikle et regelverk for akademisk etikk og bruk av KI i forskning og undervisning. Investere i utvikling av digital infrastruktur og KI-plattformer som er egnet for vietnamesiske data og språk. Fremme kommunikasjons- og bevissthetskampanjer om KI i utdanning og opplæring til utdanningsinstitusjoner, ungdomsskoler, lokalsamfunn, elever, lærere og utdanningsmiljøet.

Mer enn 87 % av elever på ungdomsskolen har kunnskap om KI, og 76 % av lærerne har brukt KI i undervisningen.

På seminaret sa professor Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences , at Kunnskapsdepartementet for tiden bygger et rammeverk for et AI-utdanningsprogram for elever fra 1. til 12. trinn.

Tidligere, ifølge en undersøkelse om vietnamesiske elevers beredskap for KI utført av dette instituttet på slutten av 2024, hadde over 87 % av ungdomsskoleelevene en viss forståelse av KI. Imidlertid var det bare 17 % av elevene som brukte KI svært effektivt, 50 % brukte den effektivt, og de resterende mer enn 30 % mente den var gjennomsnittlig eller ineffektiv. Noen av vanskelighetene elevene møtte når de brukte KI, inkluderte: mangel på kunnskap og ferdigheter i KI; mangel på utstyr og teknologi; mangel på veiledning fra lærere, osv.

For lærere viser undersøkelsesresultatene at 76 % rapporterte at de hadde brukt KI i undervisningen. Av disse uttrykte en bekymringsfull andel (30,95 %) tvil om effektiviteten, og over 20 % av lærerne manglet tillit til å bruke KI i utdanning.

Fra et forskningsperspektiv mener professor Le Anh Vinh at dagens teknologi ikke løser utdanningsproblemer fullstendig, men bare teknologiens problemer. Hvis verktøy ikke brukes intelligent og til riktige formål, vil ikke anvendelsen gi praktiske resultater for undervisning og læring.

3 hovedpilarer ved implementering av AI i læring

Basert på den praktiske erfaringen til lærere og elever som bruker KI i undervisning og læring, foreslo representanter fra Vietnam Institute of Educational Sciences at implementeringen av KI i allmennopplæring bør være basert på tre hovedpilarer: et konsekvent politisk rammeverk (som sikrer etiske krav, datasikkerhet og langsiktig orientering); omfattende og fleksible læreplaner og læringsmateriell; og menneskelige og økonomiske ressurser.

På seminaret om banebrytende løsninger for AI-applikasjoner i allmennopplæring sa Nguyen Phuong Lan, daglig leder i EMG Education Group, at promotering av AI-applikasjoner er basert på tre strategiske søyler: engelskspråklig opplæring, opplæring i digital kapasitet og kjerneteknologier som bruker AI kombinert med Metaverse.

- Ảnh 2. — Delegater som taler på seminaret

Det trengs infrastruktur og kvalifisert lærerpersonale.

Som en av de første barneskolene i Ho Chi Minh-byen som brukte det digitale ferdighetsrommet, sa Do Ngoc Chi, rektor ved Nguyen Binh Khiem barneskole (Sai Gon-distriktet, Ho Chi Minh-byen), at skolen for å fremme bruk av AI startet med grunnleggende skritt som å bygge infrastruktur, lære opp lærere og kombinere innovasjon med innovasjon i undervisnings- og læringsmetoder.

Nguyen Binh Khiem barneskole har investert i et 48 m² stort «digitalt ferdighetsklasserom» med et åpent, fleksibelt og moderne design. Rommet er utstyrt med 40 nettbrett, smart-TV, høyhastighetsinternett, lydanlegg og klimaanlegg, samt plakater, slagord og QR-koder for læring om nettsikkerhet og prinsipper for digitalt medborgerskap. Dette rommet er ikke bare et teknologiklasserom, men også et verdifullt læringsmiljø for livsferdigheter i den digitale tidsalderen – hvor elevene lærer å mestre teknologi, i stedet for å bli kontrollert av den.

I tillegg opplyste rektoren ved Nguyen Binh Khiem barneskole at skolen organiserer opplæring for administratorer og lærere i bruk av digitale læringsmateriell og AI-verktøy for å støtte undervisningen; bruk av LMS-plattformer, Microsoft Teams og programvare for klasseromsadministrasjon på nett; og integrering av ferdigheter i digitalt medborgerskap i undervisning og erfaringsbaserte aktiviteter. Lærere oppfordres spesielt til å gå fra kunnskapsoverføring til kompetansebyggende undervisningsmetoder, ved å bruke teknologi og AI som ledsagere for å hjelpe elevene med å utvikle kritisk tenkning, kreativitet og sivilisert atferd i det digitale rommet.

Những khuyến nghị về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục - Ảnh 1. — Elever ved Nguyen Binh Khiem barneskole (Sai Gon-distriktet, Ho Chi Minh-byen) i klasserommet for digitale ferdigheter

Fru Pham Thi Be Hien, rektor ved Le Hong Phong Specialized High School (Cho Quan Ward, Ho Chi Minh-byen), sa at skolen har undervist i kunstig intelligens i 7 år nå. I starten tilbød skolen to nivåer: et grunnkurs for elever i 10. klasse og et avansert, fordypningskurs for elever interessert i KI-forskning. Etter en tid ble programmet justert til tre nivåer: grunnleggende, avansert - anvendelse; og avansert - fordypningsforskning for elever som ønsker å forfølge KI-studier på universitetsnivå.

Basert på praktisk implementering mener Pham Thi Be Hien at den største utfordringen for øyeblikket er mangelen på lærere med formell utdanning i AI. Dette er et problem som må løses, og det må løses snart. «For tiden har skolen valgt å inngå kontrakter med forelesere fra universiteter og ingeniører som spesialiserer seg på AI. Samtidig organiserer vi grundig opplæring for skolens informatikklærere», sa Hien.

Vi foreslår at det snart utstedes retningslinjer for implementering av AI-strategien i utdanning.

På seminaret foreslo førsteamanuensis Huynh Thanh Dat, medlem av sentralkomiteen i Vietnams kommunistparti og nestleder for den sentrale avdelingen for propaganda og massemobilisering, at Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og Vitenskaps- og teknologidepartementet snart bør råde regjeringen til å utstede veiledende dokumenter for implementering av KI-strategien i utdanning; spesielt et etisk rammeverk for KI i skoler og KI-programmer og -materiell for ungdomsskolenivå.

I tillegg foreslo Dat at regjeringen og relevante departementer og etater forsker på og oppretter et digitalt transformasjonsfond for høyere utdanning – et strategisk investeringsfond med banebrytende mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke seg sosiale ressurser og oppmuntre bedrifter til å investere i digital infrastruktur og AI-løsninger i utdanning.

Høyere utdanningsinstitusjoner må proaktivt lære opp og lede an innen innovasjon, og lære av vellykkede modeller i stedet for å passivt være avhengige av eksterne løsninger.

Videre må næringslivet endre tankesett, gå fra en passiv «arbeidsgiver»-rolle til en «medskaper» av menneskelige ressurser. Nyhetsbyråer og media må fortsette sitt oppdrag med å spre informasjon og øke bevisstheten om både fordelene og utfordringene med AI, fremme sosial enighet og en proaktiv holdning blant publikum, klar for integrering.

Kilde: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm