Haster gjennomgang av lærerforfremmelse: Det er behov for en fleksibel mekanisme.

GD&TĐ – Etter at Kunnskapsdepartementet utstedte offisielt brev nr. 7723/BGDĐT-NGCBQLGD angående gjennomgang og vurdering av den nåværende situasjonen for forfremmelse av lærertittelen, implementerer lokalsamfunnene raskt forskriftene som foreskrevet.

Prosessen med å evaluere og forfremme lærere til høyere profesjonelle ranger har som mål å standardisere arbeidsstyrken, forbedre utdanningskvaliteten og sikre rettighetene og fordelene til skoleadministratorer, lærere og ansatte.

Bekymringer fra grasrotnivå

Fru Le Hong Quang, rektor ved Tam Quang barnehage (Tam Quang, Nghe An ), uttalte at i motsetning til lærere i allmennpedagogikk, starter barnehagelærere på rang IV i rangeringssystemet. Nylig har de fleste lærerne ved skolen blitt forfremmet fra rang IV til rang III, men mange som oppfyller kriteriene har ennå ikke blitt vurdert for rang II. Ifølge fru Le Hong Quang venter skolens ansatte på nye forskrifter og retningslinjer med implementeringen av et todelt lokalt styressystem og avskaffelsen av distriktsnivået. I mellomtiden er mange lærere bekymret for at deres bevis og prestasjoner kan være for sent vurdert, noe som potensielt kan føre til ulemper og tapte muligheter for forfremmelse.

Med de samme bekymringene sendte Phan Thi Huyen, en barnehagelærer i byen Yen Thanh og representant for kollektivet av barnehagelærere i det tidligere Yen Thanh-distriktet, inn en begjæring til Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement angående forfremmelse av yrkestitler fra trinn III til trinn II i juli 2025. I begjæringen opplyste Huyen at hun og mange andre barnehagelærere i området ble utnevnt til lærerstillinger i trinn III i 2019.

Siden den gang har disse lærerne ikke blitt forfremmet, til tross for at de har hatt stillinger av grad III og overskredet den nødvendige tiden, oppfylt de faglige og etiske standardene og fullført opplæringskurs for yrkestitler av grad II. Dette har ført til at rettighetene deres ikke er garantert. Chu Thi Mui, en lærer ved Le Loi barnehage, som representerer gruppen av barnehagelærere fra Truong Vinh, Vinh Phu, Thanh Vinh, Vinh Hung, Vinh Loc og Cua Lo-distriktene, sendte også inn en lignende begjæring i september 2025.

Angående denne saken sa Nguyen The Luc, nestleder for personal- og organisasjonsavdelingen i Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement, at før 1. juli 2025 faller organiseringen av forfremmelseseksamen for embetsmenn til yrkestittel rang II, etter å ha blitt godkjent og tildelt kvoter av den provinsielle folkekomiteen, inn under lederen av distriktets folkekomités ansvar og myndighet.

Folkekomiteen i Nghe An-provinsen har for tiden utstedt et dokument som delegerer myndigheten til å organisere forfremmelse av lærere til 1. trinn til Utdannings- og opplæringsdepartementet, og forfremmelse av lærere til 3. og 2. trinn til kommunenivå. Etter å ha blitt desentralisert, har Utdannings- og opplæringsdepartementet sendt et dokument til skoler og folkekomiteene i kommuner/distrikter for å gjennomgå og rapportere om den nåværende statusen for yrkestitler for embetsmenn (ledere, lærere og ansatte).

For bydeler og kommuner der strukturen av profesjonelle stillingstitler ikke overstiger forholdet som er fastsatt i rundskriv nr. 64/BNV-CCVC fra innenriksdepartementet , bør det legges vekt på å organisere promoteringen av profesjonelle stillingstitler for lærere og ansatte i offentlige barnehager og grunnskoler og videregående skoler i området i henhold til desentraliseringen til den provinsielle folkekomiteen og gjeldende forskrifter for å sikre rettighetene til offentlig ansatte.

Mange barnehagelærere i Nghe An-provinsen, som for tiden går i tredje klasse, venter på forfremmelse til andre klasse. (Foto: Ho Lai)

Proaktivt gjennomgå og utvikle forslag.

Etter instruksjoner fra Thai Nguyen-provinsens folkekomité gjennomførte utdannings- og opplæringsdepartementet, i samarbeid med innenriksdepartementet, folkekomiteene i kommuner og bydeler, og relevante etater og enheter, en omfattende gjennomgang av lærerforfremmelser. Samtidig veiledet de utdanningsinstitusjoner i å implementere forfremmelsesvurderinger i samsvar med gjeldende regelverk, for å sikre en objektiv og transparent prosess og beskytte lærernes legitime rettigheter.

Tran Dinh Thin, nestleder i folkekomiteen i Phan Dinh Phung-distriktet, sa: Lokale myndigheter har proaktivt bedt skolene i området om å oppdatere listen, sammenligne forhold og standarder, og sende en samlet rapport til Utdanningsdepartementet i tide. Alle lærerdokumenter og -vilkår kontrolleres nøye for å sikre at ingen kvalifiserte kandidater blir oversett.

Ved Tuc Duyen videregående skole uttalte rektor Nguyen Thi Sau at for skoleåret 2025–2026, etter å ha gjennomgått skolens journaler, oppfylte ingen lærere kvalifikasjonskravene eller trengte ytterligere tjenesteår som fastsatt. De som oppfylte kriteriene hadde allerede blitt vurdert for forfremmelse i tidligere runder.

Spørsmålet om å kontrollere forholdet mellom lærere i hver klasse er også en bekymring for mange skoler. Ved Nha Trang barneskole (Phan Dinh Phung-distriktet) uttalte rektor Nguyen Thi Minh Thu at skolen i skoleåret 2025–2026 vil ha to lærere som er gamle nok og kvalifisert for forfremmelse. Skolens forholdstall mellom lærere i klasse 2 har imidlertid allerede oversteget 50 % i henhold til forskriftene, noe som betyr at lærere som oppfyller alle standardene ikke kan vurderes for forfremmelse denne gangen. «Dette er en realitet som er til ulempe for lærerne, fordi selv de som oppfyller standardene må vente på grunn av kvotebegrensninger. Vi håper at forskriftene i fremtiden vil bli justert for å bedre passe til skolenes faktiske forhold», delte Thu.

I Can Tho City har utdanningsdepartementet utstedt spesifikke forskrifter som beskriver kriteriene for vurdering, nødvendige støttedokumenter og kvotene for forfremmelse. I følge planen vil årets forfremmelsesgjennomgang fokusere på to hovedgrupper: lærere på videregående skole og lærere fra yrkesopplærings- og videreutdanningssentre. Gjennomgangsprosessen vektlegger åpenhet, objektivitet og overholdelse av regelverk for å velge lærere med fremragende faglig kompetanse og betydelige bidrag til samfunnet.

Mer spesifikt er det totale antallet embetsmenn som er kvalifisert for forfremmelse til rang II i 2025 over 2200. Av disse er minst 5 på barneskolenivå, 96 på ungdomsskolenivå og de resterende over 2100 på videregående skolenivå. Dette er det største antallet på mange år, noe som indikerer en svært høy etterspørsel etter oppgradering av lærerkvalifikasjonene i Can Tho.

Ifølge en representant fra Can Tho bys utdannings- og opplæringsavdeling er kriteriene for forfremmelse klart definert, alt fra utdanningskvalifikasjoner og evalueringer av ansattes ytelse til faglig kompetanse som anvendt pedagogisk forskning, initiativer og deltakelse i opplæring av begavede elever. For å unngå formaliteter krever planen at rektorer i hver enhet er ansvarlige for å gjennomgå saksmapper og verifisere ektheten av bevis, spesielt for forskningsprodukter.

Alle innsendte dokumenter vil bli uavhengig evaluert av et ekspertteam, uavhengig av hvilken institusjon som nominerer. Lederne av Can Tho Department of Education and Training bekreftet at forfremmelsesvurderingen ikke bare vil være basert på kvalifikasjoner, men også vil legge spesiell vekt på evnen til å anvende teknologi, innovere undervisningsmetoder og praktiske ferdigheter – viktige krav i sammenheng med digital transformasjon i utdanning.

Sørg for at timeplanen overholdes.

I Nghe An-provinsen har det, ifølge statistikk fra Utdannings- og opplæringsdepartementet, blitt avholdt fire runder med forfremmelseseksamener for lærere på videregående skole siden 2012, noe som i hovedsak imøtekommer lærernes behov og sikrer lærernes rettigheter. Når det gjelder andre utdanningsnivåer, som var underlagt distriktsnivået før 1. juli 2025, har Utdannings- og opplæringsdepartementet gjennomgått situasjonen etter skole, nivå og lokalitet. Mer spesifikt er andelen lærere med første klasse svært liten, og antallet som oppfyller kriteriene for forfremmelse er ikke høyt: 0,03 % i førskolen, 0,04 % i grunnskolen og 3,35 % i ungdomsskolen. Andelen lærere med tredje klasse er 66,69 % i førskolen, 48,65 % i grunnskolen og 13,49 % i ungdomsskolen. Andelen lærere med andre klasse er 32,82 % i førskolen, 50,1 % i grunnskolen og så høy som 83,01 % i ungdomsskolen.

Ifølge Nguyen The Luc, nestleder for personal- og organisasjonsavdelingen i Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement, har mange grunnskoler og ungdomsskoler en andel lærere med 2. klasse på over 95 %. Bare i førskoler er antallet lærere med 3. klasse som ennå ikke har blitt vurdert for forfremmelse til 2. klasse fortsatt høyt. Dette er en realitet som mange førskolelærere har reflektert over og stilt spørsmål til utdannings- og opplæringsdepartementet om i det siste. Med delegering av myndighet fra Nghe Ans provinsielle folkekomité og gjeldende forskrifter vil relevante etater utvikle planer, mål, kriterier og metoder for å organisere forfremmelsen av tjenestemenn for å sikre lærernes rettigheter.

I Vinh Long blir prosessen med å vurdere forfremmelser av læreres yrketitler systematisk og proaktivt utført. Lam Dang Hong Son, leder for personal- og organisasjonsavdelingen i utdannings- og opplæringsdepartementet, uttalte at i perioden 2016–2025 ble over 7600 lærere i provinsen forfremmet på ulike nivåer. Av disse ble over 2000 lærere forfremmet fra rang IV til III; over 5600 fra rang III til II; og 7 lærere fra rang II til I.

Basert på de innsamlede dataene sendte departementet inn en rapport om antallet og strukturen til eksisterende profesjonelle stillinger, og utarbeidet en liste over kvalifiserte embetsmenn for vurdering av forfremmelse. Basert på dette utviklet Utdannings- og opplæringsdepartementet, i samarbeid med innenriksdepartementet, en plan for forfremmelse av lærere som skulle sendes til den provinsielle folkekomiteen for godkjenning.

Etter at prosjektet er godkjent, vil innenriksdepartementet fortsette å gi råd til den provinsielle folkekomiteen om å utstede en plan for årlige forfremmelsesvurderinger. Derfra kan Vinh Long organisere en transparent og skikkelig vurderingsprosess, som sikrer rettighetene til lærere på alle nivåer. Dette er også et viktig forberedende skritt for å hjelpe provinsen med å implementere veikartet for å heve kvalifikasjons- og fagstandardene som fastsatt av Kunnskapsdepartementet.

Kommunenivået har fått myndighet til å organisere forfremmelsesvurderingen for lærere i utdanningsinstitusjoner under sin ledelse – dette er en ny oppgave under det todelte lokale forvaltningssystemet. Nghe An Department of Education and Training planlegger å organisere opplæring for tjenestemenn på kommunenivå om prosedyrer og metoder for å implementere vurderingen i henhold til gjeldende regelverk. Opplæringen vil være praktisk, slik at prosessen med forfremmelsesvurdering av lærere er smidig, rask, objektiv og i samsvar med regelverket.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/khan-truong-xet-thang-hang-giao-vien-can-co-che-linh-hoat-post760072.html