«Guddommeliggjøring» av kunstig intelligens i utdanning forårsaker problemer for både lærere og elever

Nytten av å bruke kunstig intelligens (KI) i undervisning og læring er udiskutabel, men den må brukes kunnskapsrikt og ansvarlig for å unngå risikoer, ifølge eksperter.

Foredragsholdere diskuterer rollen til AI i utdanning

FOTO: NGOC LONG

Den svenske ambassaden arrangerte, i samarbeid med RMIT University Vietnam, Nobel 2025-utstillingen og -dialogen i Ho Chi Minh-byen 15. september for å feire 55-årsjubileet for etableringen av diplomatiske forbindelser mellom Vietnam og Sverige. Innenfor rammen av arrangementet deltok eksperter i en diskusjon om AIs rolle i fremtidens læring og undervisning for å analysere og diskutere hva lærere og elever trenger å være utstyrt med i AI-æraen.

Mange utfordringer

En bemerkelsesverdig utfordring, ifølge Dr. Pham Chi Thanh, foreleser i elektronikk og datasystemer ved RMIT University Vietnam, er at det er mange misforståelser om rollen til AI. Etter å ha deltatt i opplæring av mer enn 350 000 lærere og utdanningsledere gjennom AI-opplæringsprosjektet organisert av Kunnskapsdepartementet for første gang i sommer, delte Mr. Thanh at mange deltakere «guddommeliggjør» rollen til AI i undervisnings- og læringsaktiviteter.

«Mange tror at AI, spesielt verktøy som ChatGPT, kan ta over de fleste oppgavene lærere må gjøre, som å utarbeide leksjonsplaner og materiell, undervise og til og med teste elever. I virkeligheten må lærere gjøre mye mer enn det, så denne misforståelsen forenkler lærernes rolle i klasserommet, noe som påvirker pedagogiske aktiviteter negativt», understreket Dr. Thanh.

Herr Thanh fortalte spesifikt at det er to grupper som er berørt. Den første er lærere som er veldig flinke til teknologi og er kjent med bruk av digitale verktøy. De kan bli fanget opp i de tekniske aspektene og glemme mange andre viktige faktorer som pedagogiske metoder, testing eller etiske rammeverk. Den andre er lærere som har liten erfaring eller mangler selvtillit når de bruker AI-verktøy, bekymrer seg for å bli hengende etter, og dermed reduserer motivasjonen til å undervise og opplever psykologiske barrierer når de tilnærmer seg AI.

Elever blir også negativt påvirket hvis de ser på AI som en «magisk maskin» som løser alle problemer, ifølge Dr. Santiago Velasquez, fungerende seniorprogramleder for MBA- og MBA International Business-programmene ved RMIT University Vietnam. Dette er fordi studenter er utsatt for to typer illusjoner: «illusjonen om forfatterskap» og «illusjonen om perfeksjon» når de bruker AI.

I en forklaring på ovennevnte uttalelse informerte Velasquez om at mange studenter skriver AI-ens svar ordrett inn i oppgavene sine og anser det som sitt eget arbeid uten å innse at dette er plagiat. Det er en «illusjon av forfatterskap». På den annen side skaper det også en «illusjon av fullføring» å bare motta svar fra AI-en etter å ha skrevet inn kommandoen og anse seg selv for å ha fullført oppgaven, fordi elevens innsats- og idémyldringsprosess blir fullstendig ignorert.

Ifølge Dr. Pham Chi Thanh (til venstre) og Dr. Santiago Velasquez kan det å stole utelukkende på AI ha en negativ innvirkning på undervisnings- og læringsprosessen.

FOTO: NGOC LONG

«KI har «gått gjennom» alle biblioteker i verden , lest alle tilgjengelige bøker. Derfor har KI all informasjonen i verden. Men husk at KI har et tilfeldig element og aldri svarer på et spørsmål med to identiske svar. For ikke å nevne at hvis du bare skriver en litt annen kommando, vil det endre svarretningen fullstendig. Generelt sett, for å behage deg, vil KI gi hvilket som helst svar», advarte Dr. Velasquez.

For å hindre at elever fullstendig overlater læringen sin til AI, men fortsatt bruker den som et nyttig verktøy, mener Velasquez at vurderingsformen må endres, der hele læringsprosessen vurderes i stedet for bare sluttproduktet. «Vi bør ikke forby elever å bruke AI til å få informasjon, men skape forutsetninger for at AI-svar kan bli råmaterialer, som hjelper elevene med å bedømme og analysere videre», sa han.

I mellomtiden sa dr. Abdul Rohman, førsteamanuensis i kommunikasjon ved RMIT University Vietnam: «Utdanning med KI bør være en utdanning som hjelper folk å bevare sin menneskelighet, der lærernes tilstedeværelse er uerstattelig.» «Sett mennesker i sentrum i stedet for maskiner, lag et verktøysett slik at alle kan bruke KI trygt i læring», understreket Rohman.

Bedrifter prioriterer AI

Mens utdanningssektoren forsiktig introduserer AI i undervisning og vurdering, blir bruken av AI i alle stadier mer populær enn noensinne i bedrifter. AI-ferdigheter har derfor også blitt et nytt «mål» for å evaluere og rekruttere kandidater, ifølge Dr. Rita Mokbel, president og generaldirektør i Ericsson Vietnam og Myanmar – et telekommunikasjonsteknologikonsern med hovedkontor i Sverige.

«For å jobbe effektivt med AI må du ha kritisk tenkning, ikke bare forstå hvilken type data du vil bruke, men også vite hvordan du setter de riktige kommandoene for at AI skal gi deg svarene du ønsker. Kreativ tenkning, kommunikasjonsevner og empati er også ekstremt viktig for å utfylle det AI bringer med seg», delte Mokbel, og la til at i hennes enhet får hver ansatt en AI-assistent for å hjelpe med å få fart på arbeidet.

I tillegg, ifølge Microsofts rapport om jobbtrender for 2024, sa 66 % av bedriftsledere at de ikke ville ansette en kandidat uten AI-ferdigheter, og 71 % sa at de heller ville ansette en mindre erfaren kandidat med AI-ferdigheter enn en erfaren kandidat som mangler disse ferdighetene. Dette er resultatet av en undersøkelse av 31 000 mennesker i 33 land og territorier rundt om i verden.

«KI er ikke lenger et alternativ, men har blitt en sentral del av enhver bedriftsstrategi», sa Mokbel.

Dr. Rita Mokbel sa at kandidater trenger AI-ferdigheter og AI-kapasiteter som ikke kan utføres godt hvis de vil fange arbeidsgivernes «grønne øyne».

FOTO: NGOC LONG

Det er også grunnen til at kunstig intelligens tas på alvor i et selskap relatert til matemballasje- og prosesseringsløsninger som Tetra Pak (Sverige), ifølge Sandeep Menon, finansdirektør i Tetra Pak Vietnam. Menon sa at ved å bringe kunstig intelligens til områder som prosessering, emballasje og utstyr, kan selskapet redusere arbeidskraft, varsle om feil og forutsi feil for å øke produktiviteten med 10–20 %.

«Nå må alle ansatte i bedriften min gjennomgå et AI-kompetanseprogram. Dette hjelper dem å virkelig forstå fordelene og begrensningene før de begynner å implementere AI i noen aktiviteter», sa Menon. «Mange bedrifter beveger seg bort fra den tradisjonelle ferdighetsbaserte tilnærmingen til ansettelser og går over til å se på hvordan kandidater kan håndtere ulike situasjoner», la han til.

Utdanning i AI-ens tidsalder bør være en utdanning som hjelper folk å bevare sin menneskelighet, der lærerens tilstedeværelse er uerstattelig.

Dr. Abdul Rohman, universitetslektor i kommunikasjon ved RMIT University Vietnam, sa: ''

Omfattende integrering av kunstig intelligens i utdanning

I tillegg til mange opplæringsprosjekter for lærere organisert av Kunnskapsdepartementet, koordinerer Ho Chi Minh City Digital Transformation Center også lokalt med Ho Chi Minh Citys utdannings- og opplæringsdepartement og mange relaterte selskaper og organisasjoner for å lære opp grunnleggende kunnskap om AI og praktiske anvendelser for mer enn 10 000 lærere. I tillegg har universiteter også begynt å åpne bachelor- og masterprogrammer i AI, og samtidig har videregående skoler begynt å innlemme AI i utdanningsprogrammene sine.

Disse tiltakene er en del av strategien for AI-utdanning frem til 2035, ifølge Vo Thi Trung Trinh, direktør for Ho Chi Minh City Digital Transformation Center. For å realisere dette målet, sa Trinh at Vietnam også må anvende et AI-kompetanserammeverk for lærere, oppgradere infrastruktur, verktøy og tilby flere opplæringsprogrammer og støttetjenester. Til slutt må det finnes veiledning om personvern, rettferdighet og ansvar ved bruk av AI.

«Vietnams nasjonale AI-strategi har gått fra politikkutformingsfasen til praktisk handling, der utdanning er en viktig komponent», informerte Trinh.

Kilde: https://thanhnien.vn/than-thanh-hoa-ai-trong-giao-duc-gay-tro-ngai-cho-ca-thay-va-tro-185250916165549576.htm