Pilotrammeverk for AI-utdanning: Studentene vil bli introdusert for og mestre kunstig intelligens.

I sammenheng med at kunstig intelligens (KI) i økende grad påvirker alle aspekter av livet, har Kunnskapsdepartementet utstedt beslutning nr. 3439/QD-BGDĐT om rammeverket for pilotprosjekter innen kunstig intelligens-opplæring for elever på videregående skole. Dette anses som et viktig skritt i å forberede en generasjon elever med evnen til å tilpasse seg og mestre teknologi i det digitale samfunnet.

Rammeverket for KI- utdanning er bygget på det generelle utdanningsprogrammet fra 2018, samtidig som det refererer til UNESCOs kompetanserammeverk for KI for elever på videregående skole. Det overordnede målet er å hjelpe elevene med å «vite hvordan de bruker KI», men også «vite hvordan de kontrollerer KI», og sikre at teknologien tjener menneskeheten på en trygg, ansvarlig og human måte.

Menneskesentrert AI-utdanning

Ifølge Kunnskapsdepartementet er rammeverket for AI-utdanning for elever på videregående skole utviklet basert på fire kjernekunnskapstråder, som tilsvarer fire kompetansedomener, som er sammenkoblet og gjensidig støttende.

For det første er tankesettet menneskesentrert, med vekt på rollen til AI som et verktøy for å tjene menneskelige behov. Studentene veiledes til å identifisere problemer, praktiske behov og evaluere effektiviteten av AI-løsninger.

For det andre er det AI-etikk, som hjelper studenter med å identifisere problemstillinger knyttet til personvern, personopplysninger, algoritmisk skjevhet, juridisk ansvar og den sosiale virkningen av AI.

For det tredje dekker kurset AI-teknikker og -applikasjoner, og gir grunnleggende kunnskap om hvordan AI fungerer, samtidig som det utvikler ferdigheter i bruk av AI-verktøy i læring og dagligliv.

For det fjerde innebærer det å designe AI-systemer, utvikle evner fra bruk av AI til gradvis å lage enkle AI-systemer, og dermed finpusse problemløsning og kreativ tenkning.

Tydelig differensiert på tvers av ulike utdanningsnivåer.

Rammeverket for AI-utdanning er utformet for å være omfattende, men likevel differensiert i to utdanningsfaser, skreddersydd for de psykologiske og fysiologiske egenskapene til hver aldersgruppe.

På barneskolenivå blir elevene først og fremst introdusert for kunstig intelligens gjennom visuelle applikasjoner som bilde- og stemmegjenkjenning; de forstår at kunstig intelligens er skapt av mennesker og begynner å utvikle en bevissthet om å beskytte personopplysninger.

På ungdomsskolenivå blir elevene introdusert for de grunnleggende prinsippene for bruk av AI, øver på å bruke AI-verktøy for å løse akademiske problemer og identifiserer risikoer og skjevheter ved AI.

På videregående skolenivå oppfordres elevene til å utforske, designe og forbedre enkle AI-systemer gjennom læringsprosjekter og vitenskapelig forskning, knyttet til fremtidige karriereveier.

Fleksibel utplassering, unngår overbelastning.

Kunnskapsdepartementet understreker at pilotimplementeringen av KI-utdanning må sikre at den ikke endrer strukturen eller overbelaster den nåværende generelle utdanningsplanen. KI-utdanningsinnholdet vil bli fleksibelt integrert i fag, utdanningsaktiviteter, spesialiserte emner, klubber eller prosjektbasert læring, i samsvar med forholdene i hvert område og utdanningsinstitusjon.

Innholdsrammeverket er utformet i en «åpen» ånd, ikke avhengig av en spesifikk plattform eller programvare; det oppmuntrer til bruk av mangfoldige læringsmateriell, spesielt verktøy med åpen kildekode. Studentvurderingen fokuserer på anvendelsesevner, kreativitet, logisk tenkning og risikoidentifisering når man jobber med AI, snarere enn bare å evaluere teoretisk kunnskap.

Ved siden av å utdanne studenter, driver Kunnskapsdepartementet også med pilotprosjekter for bruk av kunstig intelligens i utdanningsledelse, støtter lærere i undervisningsplanlegging og utvikler nye test- og evalueringsmetoder.

I følge planen skal pilotprogrammet implementeres fra slutten av 2025 til midten av 2026 i en rekke utdanningsinstitusjoner, før det blir oppsummert, evaluert og forbedret for å foreslå en bred anvendelse i påfølgende skoleår.

Kommentar (0)