Anbefaling om å gjennomgå undervisning og testing i valgfag

Universitets- og høyskoleforeningen har nettopp sendt en underskriftskampanje til utdanningsminister Nguyen Kim Son om implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, organiseringen av avgangseksamener fra videregående skole og universitetsopptak fra 2025, der de ba om å gjennomgå organiseringen av undervisning og eksamener for valgfag.

Mange fagkombinasjoner på videregående nivå er ikke egnet.

Dokumentet slår fast at elever i prinsippet kan registrere seg for å velge valgfag i henhold til sine evner, styrker og karriereorientering, men i realiteten tilhører retten til å arrangere disse fagkombinasjonene hver enkelt skole, avhengig av lærernes og fasilitetenes situasjon.

Universitets- og høyskoleforbundet anbefaler at Kunnskapsdepartementet gjennomgår organiseringen av undervisning og testing for valgfag.

Å kreve at elevene bestemmer sine valgte fag fra begynnelsen av videregående skole og gjøre det vanskelig å justere dem underveis i læringsprosessen, betyr at elevene tvinges til å bekrefte sin spesialiserte retning tidlig.

På den annen side har ikke studentene fått tilstrekkelig karriereveiledning på ungdomstrinnet til å velge fag på videregående nivå, og deretter bestemme hvilket universitet de skal melde seg på (mens universitetene ennå ikke har annonsert sine opptaksplaner), dette er et svært urimelig krav.

Mange av fagkombinasjonene som velges av videregående skoler er kanskje ikke egnet for elevenes evner, styrker og karriereorientering. Dette fører til en reduksjon i de menneskelige ressursene som brukes på naturvitenskap , og konsekvensen er at kvaliteten på grunnleggende naturvitenskap og STEM-vitenskap vil synke i kvantitet og ha en langsiktig innvirkning på systemets kvalitet i fremtiden.

Ifølge foreningen er den umiddelbare konsekvensen at naturfaglærere på videregående skole, spesielt biologi- og kjemilærere, som ikke har undervisningstimer, må utføre andre oppgaver.

Det kan også være tilfeller der det er fagkombinasjoner med overbelastning (for eksempel fysikk - kjemi - biologi) slik at svært få studenter registrerer seg for studier. Dette vil ikke dekke landets behov for utvikling av menneskelige ressurser i den kommende perioden (for eksempel må STEM-personale utgjøre 35 %).

Derfor anbefaler denne foreningen at Kunnskapsdepartementet snarest evaluerer hele programmet på alle tre nivåer, og avdekker alvorlige mangler som må justeres umiddelbart. I nær fremtid ber de Kunnskapsdepartementet om å instruere videregående skoler til å gjennomgå listen over fagkombinasjoner de kan velge mellom, slik at elevene har flere muligheter til å melde seg opp til mange kombinasjoner av opptaksprøver til universiteter.

La elevene endre fagvalgene sine etter behov for å imøtekomme opptaksprosessen til universitetsstudier som passer til deres evner og styrker som de har utviklet i løpet av videregående skole. Samtidig bør videregående skoler ikke vilkårlig arrangere kombinasjoner av valgte fag som er i strid med Kunnskapsdepartementets forskrifter; bygge kombinasjoner av valgte fag basert på meningsundersøkelser blant førsteklassinger, og arrangere valgte fag i henhold til elevenes behov.

Trenger å øke tiden for valgfrie eksamener

Når det gjelder avgangseksamenen for videregående skole i 2025, mener foreningen at antallet fag og elevenes forkunnskaper i fagene er nøyaktig det samme som for videregående skole for mer enn 40 år siden. Imidlertid har 4-fagseksamenen i 2025 en ny spesialfunksjon med 36 måter å velge fag på, i stedet for 4 kombinasjoner som før.

Ifølge foreningen vil utformingen av eksamensplanen, der alle valgfrie emner testes på 50 minutter, gjøre det vanskelig å nøyaktig vurdere elevens evner, spesielt utformingen av 40 % av spørsmålene med sant eller usant alternativer, noe som øker kandidatenes evne til å gjette. Dette fører til at verdien og klassifiseringen av eksamensspørsmålene ikke blir god.

Denne foreningen anbefaler at Kunnskapsdepartementet utsteder ulike typer eksamensoppgaver i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, videreutdanningsprogrammet på videregående nivå, og grupper av elever som studerer valgfag og de som ikke studerer valgfag, for å tilpasse dem til kandidatene som tar eksamen.

Øk tiden det tar å ta valgfrie fageksamener og finn løsninger for å begrense muligheten for "gjetning" i form av sant eller usant spørsmål (som teller opptil 40 % av poengsummen i hvert fag) for å fullt ut vurdere elevenes evner, sikre verdien og klassifiseringen av eksamen, slik at universitetene enkelt kan velge kandidater basert på resultater fra videregående eksamen.

«Tillat kandidater å velge flere valgfag (selv om de ikke studerer valgfag i skolens fastsatte læreplan) for å sikre at elevene fullt ut utvikler sin selvstudiumskapasitet og har flere muligheter til å bli tatt opp på universiteter, samtidig som kvaliteten på innspillet sikres», heter det i begjæringen.

Databasert test flere ganger i året

I følge forslaget vil eksamensforskriftene i de påfølgende årene også være rettet mot å vurdere kapasitet; hovedsakelig på provinsielle datamaskiner; eksamensoppgavene vil bli hentet fra spørsmålsbanken levert av uavhengige testsentre tildelt av Kunnskapsdepartementet. Lokale myndigheter vil proaktivt organisere eksamen flere ganger i året i henhold til tidsbestemmelsene til Kunnskapsdepartementet.

Selv om Kunnskapsdepartementet fortsatt opprettholder det papirbaserte eksamensformatet, organiserer de kun avgangseksamener fra videregående skole i henhold til de fire tradisjonelle gruppene A, B, C og D som tidligere.

Kilde: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm