Forventninger til utdanningspolitiske beslutninger.

GD&TĐ – Velgerne bekrefter sin tillit til og forventninger til sterk og substansiell politikk som kan føre til betydelige endringer i utdanningssystemet.

Forventninger til bærekraftig utdanningsutvikling

Basert på sin mangeårige undervisningserfaring følger Dr. Nguyen Minh Giam – Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Thu Dau Mot-universitetet (Ho Chi Minh-byen) denne sesjonen i nasjonalforsamlingen med stor interesse og høye forventninger.

Dr. Nguyen Minh Giam mener at nasjonalforsamlingen, sammen med sine representanter, spesielt de som jobber i utdanningssektoren, vil fortsette å spille en bro mellom politikk og praksis, og lytte mer til meninger fra grasrotnivået for å ta passende, gjennomførbare og effektive beslutninger.

Dr. Nguyen Minh Giam uttrykte sine forventninger og håpet at nasjonalforsamlingen ville vie mer oppmerksomhet til å utvikle og forbedre kvaliteten på lærerstaben – en nøkkelfaktor i alle utdanningsreformer og kvalitet.

I løpet av den siste perioden har vi implementert mange gode retningslinjer for standardisering, opplæring og utvikling av faglig kapasitet for lærere og forelesere. I realiteten er det imidlertid fortsatt visse vanskeligheter knyttet til lønn, arbeidsforhold og muligheter for avansement.

Basert på denne erfaringen håper Dr. Nguyen Minh Giam på mer omfattende retningslinjer som ikke bare fokuserer på å forbedre faglige ferdigheter, men som også skaper forutsetninger for at lærere føler seg trygge og engasjerte i yrket på lang sikt, og får den anerkjennelsen de fortjener for sine bidrag. Når lærere virkelig er trygge og motiverte, vil kvaliteten på utdanningen utvilsomt forbedres bærekraftig.

Videre er et sentralt problemområde den fortsatte forbedringen av autonomimekanismen i høyere utdanning. Praktisk erfaring viser at autonomi er en uunngåelig trend, noe som gjør det mulig for utdanningsinstitusjoner å være mer fleksible i organisering av opplæring, forskning og ledelse. Autonomi må imidlertid ledsages av et klart juridisk rammeverk og nødvendig støtte fra staten for å sikre harmonisk utvikling mellom institusjonene, og unngå ulikheter eller vanskeligheter under implementeringen.

Dr. Nguyen Minh Giam håper at nasjonalforsamlingen vil gjøre passende justeringer slik at autonomimekanismen virkelig kan være effektiv, både ved å oppmuntre til kreativitet og sikre stabilitet og rettferdighet i utdanningssystemet.

Videre, i sammenheng med den pågående digitale transformasjonen, spesielt den raske utviklingen av kunstig intelligens, håper foreleserne ved Thu Dau Mot University at nasjonalforsamlingen vil vie mer oppmerksomhet til å støtte undervisningspersonalet i å tilpasse seg disse endringene.

Bruken av teknologi i undervisning er ikke bare en trend, men har blitt et essensielt krav. For å implementere det effektivt må imidlertid forelesere være fullt utstyrt med digitale ferdigheter, nye undervisningsmetoder og ha et gunstig miljø for innovasjon. Derfor er det behov for spesifikke retningslinjer for omskolering, kontinuerlig faglig utvikling og etablering av profesjonelle standarder som er tilpasset den nye konteksten.

«Det jeg forventer er at fremtidig utdanningspolitikk vil bli stadig mer dyptgående, med mer fokus på den menneskelige faktoren, fra lærere til elever», delte dr. Nguyen Minh Giam.

Dr. Do Thi Minh Phuong og studenter ved Bankakademiet.

I sammenheng med at utdanningssektoren står overfor en rekke utfordringer knyttet til menneskelige ressurser og driftsmekanismer, håper Tran Quang Binh – rektor ved Na Khe Ethnic Boarding Junior High School (Bach Dich kommune, Tuyen Quang-provinsen ), å fjerne «flaskehalser» på grasrotnivå, og uttrykker også høye forventninger til nasjonalforsamlingen om å perfeksjonere politikken.

Ifølge Tran Quang Binh er det lokal lærermangel i mange fag, som kunstfag, informasjonsteknologi og engelsk. Det er verdt å merke seg at stillingene til støttepersonell stort sett er ubesatte, og det er vanskelig å rekruttere kontraktlærere på grunn av mangel på kandidater. Til tider har ikke engang senking av standardene gitt egnede kandidater.

Gitt denne situasjonen håper skolen at nasjonalforsamlingen vil iverksette sterkere tiltak for å håndtere problemene i mekanismen. Først og fremst bør den øke autonomien i rekrutteringen, slik at kvalifiserte utdanningsinstitusjoner kan delta dypere i utvelgelsesprosessen, og dermed velge lærere som passer for de spesifikke egenskapene til deres lokalområde.

Videre er det nødvendig å legalisere spesifikke insentivpolitikker, inkludert lønninger og godtgjørelser som er attraktive nok til å tiltrekke lærere til å jobbe i vanskeligstilte områder, spesielt grensekommuner. I tillegg anses en fleksibel bemanningsmekanisme også som en viktig løsning, som muliggjør rimelige overføringer mellom lokaliteter eller utdanningsnivåer for å overvinne lokale mangler.

Videre må det strengt implementeres et tilstrekkelig antall stillinger i samsvar med rundskriv nr. 20/2023/TT-BGDĐT, slik at skolene får minimumskrav til driftsforhold.

Som leder innen utdanningsfeltet bekreftet Nguyen Thi Huong, daglig leder ved Phenikaa videregående skole, sin tro på og forventning til sterke, substansielle retningslinjer som kan skape klare endringer for utdanningssystemet og lærerstaben i denne sesjonen i nasjonalforsamlingen. Nguyen Thi Huong uttrykte håp om at nasjonalforsamlingen og dens delegater vil fortsette å forbedre institusjoner og retningslinjer for å forbedre lærernes status og levestandard.

I virkeligheten, til tross for at de spiller en sentral rolle i utdanningsreformen, står mange lærere fortsatt overfor betydelig press når det gjelder inntekt, arbeidsmengde og konstante krav til innovasjon. Derfor er det behov for passende lønns- og goderpolitikk, samt mekanismer for anerkjennelse og ære, for å sikre at lærerne føler seg trygge og forpliktet til yrket på lang sikt. Dette er ikke bare et spørsmål om velferd, men også en avgjørende faktor for utdanningskvaliteten.

Samtidig forventer administrerende direktør ved Phenikaa videregående skole banebrytende tiltak for å styrke utdanningsinstitusjoner med autonomi, ledsaget av transparente og effektive kvalitetskontrollmekanismer.

I en kontekst av en utdanning som gjennomgår en betydelig transformasjon mot individualisering og internasjonal integrasjon, vil det å gi skolene mulighet til proaktivt å utvikle læreplaner, rekruttere personell og fordele ressurser bidra til å maksimere kreativiteten og tilpasse seg elevenes praktiske behov. Autonomi må imidlertid ledsages av ansvarlighet og et uavhengig, objektivt kvalitetsvurderingssystem.

Fru Nguyen Thi Huong uttrykte også håp om at nasjonalforsamlingen ville vie mer oppmerksomhet til å fremme digital transformasjon i utdanning på en omfattende og substansiell måte. Etter pandemien er digital transformasjon ikke lenger en trend, men en nødvendighet. For å implementere den effektivt er det imidlertid behov for en omfattende strategi som omfatter teknologisk infrastruktur, digitalt innhold og opplæring i digitale ferdigheter for lærere og elever. Det er spesielt nødvendig å redusere det digitale skillet mellom regioner, og sikre at alle elever har muligheten til å få tilgang til kvalitetsutdanning i et digitalt miljø.

Sammen med dette er det et ønske om tydeligere retningslinjer for å knytte utdanning til kravene til bærekraftig utvikling og global integrasjon. Nguyen Thi Huong mener at utdanningsprogrammer bør sikte mot å dyrke frem borgere som ikke bare er kunnskapsrike, men også tilpasningsdyktige, kreative tenkere og sosialt ansvarlige. Integrering av innhold som STEM, ESG og globale medborgerskapsferdigheter i læreplanen må veiledes og støttes på politisk nivå for å sikre synkronisert og effektiv implementering på tvers av hele systemet.

«Jeg tror at med den lytting, støtte og besluttsomhet om å innovere fra Nasjonalforsamlingen og dens delegater, spesielt de med dyp forståelse av utdanningsfeltet, vil vi gjøre sterke fremskritt i tiden som kommer. Utdanning er ikke bare grunnlaget for sosioøkonomisk utvikling, men også nøkkelen til å forbedre kvaliteten på den nasjonale arbeidsstyrken. Derfor vil de riktige beslutningene i dag skape bærekraftige verdier for fremtiden», sa Nguyen Thi Huong.

Lærere håper på mer politikk for å støtte elever i vanskeligstilte områder, kystregioner, grenseområder og øyer. Foto: Dinh Chien

Politikk som når grasrota.

Den første sesjonen i den 16. nasjonalforsamlingen fant sted på et tidspunkt da hele landet gikk inn i en ny utviklingsfase, med mange store krav til innovasjon, digital transformasjon og forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser. I Dien Bien – hvor mange skoler fortsatt ligger langt fra sentrum og tilgang til utdanning fortsatt er vanskelig – ble nasjonalforsamlingssesjonen fulgt med stor forventning.

Le Van Tuan, lærer ved Tran Can videregående skole i Na Son kommune, uttrykte håp om at nasjonalforsamlingen ville fortsette å vie spesiell oppmerksomhet til utdanning og opplæring, og bygge et moderne utdanningssystem som gradvis oppfyller kravene til nasjonal utvikling.

Basert på sin erfaring med å jobbe på spesielt vanskelige områder, håper læreren at nasjonalforsamlingen vil bruke mer tid på å diskutere og foreslå konkrete løsninger og planer for å forbedre utdanningskvaliteten, samtidig som de vil legge mer vekt på lærerloven og forskrifter knyttet til undervisningsaktiviteter og lærernes liv. Ifølge ham er det bare når lærere er trygge i yrket sitt, at de fullt ut kan vie sin intellekt og lidenskap til å utdanne mennesker.

Tuans uttalelse berørte også et langvarig problem: inntekten og attraktiviteten til læreryrket. Ifølge ham er dagens lønninger ikke i samsvar med det faglige presset og jobbkravene, og det er derfor ikke mange talentfulle studenter velger undervisning som en langsiktig karrierevei. Hans dypeste håp er at læreryrket vil bli anerkjent mer rettferdig og støttet av sterke tiltak for å beholde de som er i yrket.

Bac Linh Thao, lærer ved Ta Ma Ethnic Boarding Junior High School i Pu Nhung kommune (Dien Bien-provinsen), deler den samme følelsen og håper at nasjonalforsamlingen vil vie mer oppmerksomhet til spesielle mekanismer for utdanning i vanskeligstilte områder, inkludert lønn, godtgjørelser, offentlig bolig, transport og muligheter for opplæring på jobb og faglig utvikling for lærere i avsidesliggende områder. For unge lærere som velger å vie seg til landsbyene sine, er dette ikke bare materiell støtte, men også anerkjennelse som vil gi dem mer selvtillit i yrket sitt.

Nậm Nhừ barnehage i Nà Hỳ kommune (Điện Biên-provinsen) ligger i et fjellområde med vanskelig transport, mange av avdelingene ligger langt fra sentrum, og fasilitetene er mangelfulle og forfalne. Spesielt mangler skolen 8 lærere sammenlignet med det nødvendige antallet. Basert på denne realiteten håper Lò Thị Nga på en separat fortrinnsrett for barnehagelærere, samt passende fordeler for lærere som deltar i det universelle utdanningsprogrammet for 5-åringer. Lường Thị Binh håper på flere lærere og oppmerksomhet på asfaltering av veier for å gjøre det lettere for elever å komme seg til skolen og delta i undervisningen ...

Ifølge Le Thi Phuong, rektor ved Thuy Hai barnehage (Thai Thuy kommune, Hung Yen-provinsen), er det lærere, spesielt barnehagelærere, ser mest frem til en forbedring av lønns- og godtgjørelsespolitikken. Dette er en nøkkelfaktor som hjelper lærere å føle seg trygge og engasjerte i yrket sitt.

«Bare når lærernes levebrød er sikret, kan de vie seg fullt ut til arbeidet sitt, og dermed forbedre kvaliteten på barnepass og utdanning», delte Phuong.

Rektor ved Thuy Phong barneskole (Nam Thuy Anh kommune, Hung Yen-provinsen), Nguyen Van Chanh, delte det samme synet og uttrykte ønske om at partiet og staten fortsetter å vie lærerpersonalet omfattende oppmerksomhet, både materielt og åndelig.

«Vi håper at alle myndighetsnivåer vil fortsette å vie lærernes og de ansattes liv mer oppmerksomhet. Når lærerne er trygge på sitt velvære og motiverte, vil utdanningskvaliteten garantert bli bedre», sa Chanh.

Ifølge fru Le Thi Phuong trenger ikke bare lærere, men også skoleansatte som regnskapsførere og servicepersonell mer oppmerksomhet når det gjelder lønn. For tiden er denne arbeidsstyrken underbemannet, mens godtgjørelsene deres er lave og ikke i samsvar med rollene og arbeidsmengden deres.

«Skolepersonalet spiller en avgjørende rolle i skolens drift, men kompensasjonen deres er begrenset. Hvis godtgjørelsene kunne økes, ville det bidra til å stabilisere arbeidsstyrken og forbedre driftseffektiviteten», foreslo rektoren ved Thuy Hai barnehage.

I tillegg ønsker skolene i vanskeligstilte områder, kystregioner, grenseområder og øyer også sterkt å ha ytterligere støttepolitikk for elever, som lunsjpenger og skolepenger.

«For tiden er studenter fritatt fra skolepenger, men mange familier har fortsatt vanskeligheter, spesielt i vanskeligstilte områder og kystregioner. Hvis det fantes ytterligere retningslinjer for å støtte lunsj- eller læringsutgifter for barn, ville det skapt forutsetninger for at de kunne gå på skolen regelmessig, noe som ville bidratt til å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen», delte Phuong.

Fru Nguyen Hai Nhung, rektor ved Ta Ma barnehage (Pu Nhung kommune, Dien Bien-provinsen), delte: «Noen skoler ligger langt fra sentrum, fasilitetene er ikke standardiserte, klasserommene og kjøkkenene er ikke solid bygget, mange skoler mangler tak; utstyr, forsyninger og leker mangler fortsatt, mens 99,8 % av elevene er etniske minoriteter, så deres vietnamesiske kommunikasjonsferdigheter er begrensede.»

Basert på denne realiteten anbefaler skolen å fortsette å prioritere investeringer i førskoleutdanning i spesielt vanskeligstilte områder, og gi økonomisk støtte til bygging av fasiliteter, undervisningsutstyr og kapasitetsbygging for lærerpersonalet.

Lærere i avsidesliggende og vanskeligstilte områder over hele landet deler en felles oppfatning: de håper at nasjonalforsamlingen vil lytte til stemmene fra grasrota og omsette dem til politikk som når selv de mest avsidesliggende landsbyene. Dette inkluderer forventninger om bedre politikk for lærerstaben, tydeligere investeringer i skoler og utstyr, digital transformasjon og mer rettferdige vilkår for elever i fjellområder for å studere og vokse.

Lærere og elever ved Thuy Hai barnehage (Thai Thuy kommune, Hung Yen-provinsen). Foto: Dinh Chien

Styrking av universitetenes rolle i utviklingen av strategiske teknologier.

I det 21. århundre har teknologi blitt en kjernefaktor som bestemmer konkurranseevnen og posisjonen til hver nasjon. Følgelig håper professor Nguyen Dinh Duc, PhD – University of Technology (Vietnam National University, Hanoi), at den 16. nasjonalforsamlingen vil diskutere dette spørsmålet grundig og ta innsiktsfulle beslutninger.

Professor Nguyen Dinh Duc forklarte disse ambisjonene og analyserte at vellykkede land ikke bare har tilgang til teknologi, men også proaktivt skaper og mestrer strategiske teknologier.

For Vietnam, i sammenheng med en overgangsmodell for utvikling, er det avgjørende å bygge og implementere et strategisk teknologiprogram, ikke bare økonomisk, men også med tanke på sikkerhet, selvstendighet og bærekraftig utvikling.

Et spesielt viktig aspekt ved dagens tenkning rundt utviklingen av CNCL (Computer Numerical Control Network) er skiftet fra en teknologibasert tilnærming til en nasjonal problembasert tilnærming.

Professor Nguyen Dinh Duc understreket at universitetene, med sitt oppdrag om forskning, kunnskapsutvikling og utdanning, er de eneste institusjonene som er i stand til å oppfylle denne rollen på en bærekraftig måte. Nøkkelfelt som kunstig intelligens, avanserte materialer, beregningsmekanikk, bioteknologi, romfartsteknologi og halvledere har alle sitt utspring i grunnforskning i universitetsmiljøer før de blir omdannet til industrielle anvendelser.

Videre er universiteter også steder som utdanner høykvalifiserte og dyktige menneskelige ressurser – en avgjørende faktor for suksessen til alle kjerneteknologi- og høyteknologiske programmer. I den nye konteksten kan ikke universitetsutdanning stoppe med å bare formidle kunnskap, men må sikte på å utvikle forsknings- og kreative evner, systemtenkning og evnen til å løse praktiske problemer.

Dette krever en ny utforming av opplæringsprogrammet, først og fremst med et virkelig moderne grunnlag av grunnleggende kunnskap – for uten et tilstrekkelig dypt og sterkt grunnlag i grunnleggende vitenskap er det umulig å mestre kjerneteknologier. Samtidig må universitetsutdanningen være tett knyttet til store nasjonale problemer og sentrale teknologiprosjekter. Studentene bør ikke bare lære å vite, men også å gjøre, å designe og å innovere.

Ifølge professor Nguyen Dinh Duc er et annet gjennombrudd i politikken for utvikling av høyteknologiske industrier statens rolle i å skape markeder. I stedet for bare å finansiere forskning, spiller staten også rollen som den første kjøperen, eller skaper tilstrekkelig stor markedsetterspørsel etter strategiske produkter ...

Videre bidrar mekanismen for å bestille forskning basert på storskala problemer også til å styre vitenskapelige og teknologiske aktiviteter mer effektivt. I stedet for små, spredte prosjekter, må universitetene gå over til å delta i store, tverrfaglige programmer med klare mål ...

Fra et systemisk synspunkt er innovasjon innen finansiering og styring av vitenskap og teknologi avgjørende. Overgangen til et system med «blokkfinansiering» reduserer administrative prosedyrer betydelig, øker fleksibiliteten og gir forskningsinstitusjoner større autonomi.

Professor Nguyen Dinh Duc argumenterer imidlertid for at autonomi ledsages av ansvarlighet, demonstrert gjennom et firedelt evalueringssystem: input, output, resultater og impact. Dette er en moderne tilnærming som bidrar til å fullt ut vurdere effektiviteten av vitenskapelige og teknologiske aktiviteter, fra forskning til anvendelse og sosial innvirkning.

I denne sammenhengen må universitetene gjennomgå en omfattende transformasjon. Først og fremst må de bygge sterke forskningsuniversiteter, med fokus på sentrale teknologiområder og internasjonal konkurranseevne.

Deretter er det nødvendig å forbedre læreplanen for å gi elevene et solid grunnlag i grunnleggende vitenskap og å innovere formen for opplæringsledelse og organisering i samarbeid med bedrifter, utvikle et innovasjonsøkosystem ved universiteter, inkludert forskningssentre, teknologiinkubatorer og universitetsbaserte bedrifter, og effektivt implementere firepartsmodellen for samarbeid: stat - bedrifter - forskere og universiteter.

Det er nødvendig å utdanne ingeniører og sjefingeniører ved en rekke viktige teknologi- og ingeniøruniversiteter. Staten må investere i opplæringsprogrammer for talentfulle bachelorer og ingeniører innen banebrytende vitenskaps- og teknologifelt.

For eksperter og talentfulle forskere er det nødvendig med innovativ tenkning, bruk og tildeling av oppgaver i henhold til prinsippet om «arbeid etter behov, belønning etter evne». Vietnam har også et presserende behov for å bygge spesielle testområder (sandkasser) med fleksible mekanismer, slik at universiteter kan teste nye teknologier uten å måtte søke tillatelse.

Til slutt er det nødvendig å styrke internasjonalt samarbeid, ikke bare for å få tilgang til ny kunnskap og teknologier, men også for å delta i globale verdikjeder og styrke universitetenes autonomi, slik at universitetene best og raskest kan utnytte alle ressurser til innovasjon og utvikling.

«Vietnam står overfor en stor mulighet til å gjøre et gjennombrudd. Det viktigste er å handle koordinert, standhaftig og langsiktig. På denne reisen har universitetene også en gyllen mulighet til å utvikle seg. Universitetene må plasseres i sin rettmessige posisjon – ikke bare som utdanningssentre, men også som sentre for banebrytende forskning, som genererer kunnskap og kjerneteknologier, og som fungerer som søyler i det nasjonale strategiske teknologiøkosystemet», sa professor Nguyen Dinh Duc.

Lærere og elever ved Phenikaa videregående skole.

Implementer raskt en policy for å tilby gratis lærebøker.

I løpet av den nye perioden håper velgerne at den 16. nasjonalforsamlingen vil vedta en policy om å tilby gratis lærebøker for allmennutdanning og universitetskurs.

Dr. Do Thi Minh Phuong, leder for juridisk avdeling ved Det juridiske fakultet ved Bankakademiet, uttalte at Kunnskapsdepartementet utvikler et utkast til plan for å tilby gratis lærebøker for generell utdanning og en plan for å gi slipp på kursmateriell og skolepenger for faget nasjonal forsvars- og sikkerhetsutdanning for studenter ved universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Dette er et positivt initiativ både med tanke på utdanningspolitikk og å sikre sosial rettferdighet.

Ifølge Dr. Do Thi Minh Phuong er statens garanti for ressurser til å tilby skolepengerfri utdanning og lærebøker i henhold til en plan en nødvendig justering for å redusere ulikheter og sikre mer lik tilgang til utdanning. Fra et effektperspektiv kan flere aspekter vurderes:

For det første reduserer det den økonomiske byrden for studentene: Denne politikken vil direkte redusere studieavgiftene, spesielt for studenter fra vanskeligstilte bakgrunner eller de som går på universiteter med høy studieavgift. Dette bidrar til å oppnå mål for utdanningsvelferd og utvide tilgangen til høyere utdanning.

For det andre øker det rettferdighet og standardisering i opplæringen: Når lærebøker tilbys ensartet og gratis (muligens gjennom en bibliotekets låne- og returmekanisme), vil det begrense situasjonen der ulike institusjoner bruker ulikt materiale, og dermed bidra til standardisering av undervisningsinnhold og forbedre kvaliteten på kurset.

For det tredje, forbedring av studentenes bevissthet og læringsholdninger: Når kostnadsbarrieren fjernes, har studentene en tendens til å nærme seg emnet med en mer positiv tankegang, og bidrar dermed til å forbedre effektiviteten av utdanningen om nasjonalt forsvar og sikkerhet – et innhold av betydelig politisk og sosial betydning.

Det er imidlertid flere problemstillinger som må vurderes. Politikken avhenger av statsbudsjettets evne til å balansere og vil bli implementert gradvis; den kan ikke implementeres samtidig.

Det er behov for en mekanisme for å kontrollere kvaliteten på læreplaner og opplæringsorganisering, og unngå mentaliteten om at «gratis betyr redusert verdi». Andre kostnader som overnatting og levekostnader under studier på campus kan fortsette å være en byrde for studentene hvis vi ikke har omfattende støtteløsninger.

«Alt i alt er det en human og rimelig politikk å tilby gratis lærebøker for generell utdanning samt pensum for faget nasjonal forsvars- og sikkerhetsopplæring for studenter, men den faktiske effektiviteten vil avhenge av hvordan den implementeres, spesielt den økonomiske mekanismen, pensumstyringen og opplæringsorganiseringen ved høyere utdanningsinstitusjoner», delte Dr. Do Thi Minh Phuong.

«Utdanning handler ikke bare om å formidle kunnskap, men også om å forme personlighet, evner og livsverdier. Derfor vil en politikk som er human, bærekraftig og praktisk skape klare og varige endringer. Jeg tror at med nasjonalforsamlingens oppmerksomhet og ansvar, og støtte fra hele samfunnet, vil vietnamesisk utdanning fortsette å gjøre positive fremskritt i fremtiden», delte Dr. Nguyen Minh Giam.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-cac-quyet-sach-cho-giao-duc-post773637.html