Spre entreprenørskaps- og innovasjonsånden i utdanningsinstitusjoner

Med oppmerksomhet fra partiet, staten og støtte fra departementer og avdelinger, sprer oppstartsbevegelsen seg stadig sterkere innen utdanningsfeltet, fra videregående skole til universitetsnivå.

Frem til nå har mange universiteter og forskningsinstitutter proaktivt bygget inkubatormodeller, støttesentre for oppstartsbedrifter og implementert prosjekter knyttet til innovasjonspraksis.

Å bygge et oppstartsøkosystem i skolene

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet har mer enn 200 universiteter, forskningsinstitutter og nesten 300 utdanningsinstitusjoner for tiden organisert og implementert oppstarts- og innovasjonsaktiviteter. Mange oppstartsideer fra studenter har blitt implementert i praksis, og har i utgangspunktet vist positive effekter i lokalsamfunnet.

En av de typiske modellene som kan nevnes er oppstartsøkosystemet ved Phenikaa Universitet. Ved å implementere statsministerens beslutning nr. 1665/QD-TTg datert 30. oktober 2017 om godkjenning av prosjektet «Støtte til studenter til å starte en bedrift frem til 2025» (Prosjekt 1665), har Phenikaa Universitet iverksatt en rekke praktiske aktiviteter for å spre entreprenørånden i hele skolen og utvide forbindelsene med andre utdanningsinstitusjoner .

Førsteamanuensis dr. Nguyen Phu Khanh, viserektor ved Phenikaa University, sa: Skolen fokuserer på kommunikasjonsarbeid for å øke bevisstheten om oppstartsbedrifter, og skaper forutsetninger for at studentene proaktivt kan få tilgang til oppstartsstøttesystemet både i og utenfor skolen. Oppstartsstøttemodellen for studenter ved Phenikaa University er systematisk bygget opp, og fokuserer ikke bare på ferdigheter og kunnskap, men fremmer også ånden av å våge å tenke, våge å gjøre, og fremme innovasjon fra bunnen av tankegangen.

I perioden 2022–2024 har skolen mer enn 5000 elever som deltar i innovasjonsaktiviteter, 97 elever ble tildelt priser, med støtte og råd fra 269 forelesere og 42 gründere. Mange typiske prosjekter har oppnådd innledende suksess, som for eksempel PKA Green Device – en smart avfallsbehandlingsløsning som kom inn på topp 10-listen i en internasjonal konkurranse organisert av den amerikanske ambassaden. Science Experiment Kit-prosjektet demonstrerte raskt sitt kommersielle potensial da det nådde en omsetning på over 100 millioner VND bare i november 2024, med mer enn 1000 bestillinger solgt via e-handelsplattformer...

Disse resultatene er klare bevis på hvor effektivt det er å danne innovative oppstartsmodeller rett i skolen.

Oppstarts- og innovasjonsaktiviteter implementeres også aktivt av Universitetet for transportteknologi, med mange spesifikke løsninger for å fremme entreprenørånden blant studentene, og knytter opplæring og praksis tett sammen.

Dr. Dinh Quang Toan, direktør for Institutt for innovasjon og digital økonomi ved skolen, sa: Skolen organiserer seminarer, foredrag og intensive opplæringskurs om entreprenørskapstenkning, forretningsmodeller, pengeinnsamling osv., og integrerer entreprenørskapsinnhold i pensum og fritidsaktiviteter. Det er verdt å merke seg at skolen har utviklet og inkludert temaet «Kreativt entreprenørskap» i det obligatoriske kjernefaget myke ferdigheter; implementert faget vitenskap, teknologi og innovasjon, digital transformasjon og entreprenørskapssemesterprosjektet.

I tillegg samarbeider skolen med bedrifter og eksperter for å organisere mer enn 20 opplæringskurs i oppstartsferdigheter hvert år, og arrangerer konkurransen «Studenter ved Universitetet for transportteknologi med oppstartsideer» for å oppmuntre studentene til å foreslå og realisere innovative ideer.

Til dags dato har mer enn 50 oppstartsideer blitt inkubert ved skolen, inkludert typiske prosjekter som smart kontraktsbasert kjøretøykoordinering, intern leveringsmodell ved bruk av elektriske kjøretøy i smarte byer, eller digital transformasjon og kunstig intelligens innen smart transport.

Fra støttemodellen for studentoppstart ved Phenikaa Universitet til de praktiske erfaringene ved Universitetet for transportteknologi, viser det at hver utdanningsinstitusjon er proaktiv og kreativ i sin tilnærming og implementering av Prosjekt 1665, og bidrar til dannelsen av et bærekraftig oppstartsøkosystem rett på skolen.

Fjerne barrierer

I tillegg til de positive resultatene som er oppnådd, står denne aktiviteten ved universiteter i Vietnam fortsatt overfor mange utfordringer, ifølge Dr. Hoang Kim Toan, Center for Entrepreneurship and Innovation (Hue University), som må anerkjennes åpent og ha passende løsninger. Et av problemene som gir grunn til bekymring er ubalansen mellom teori og praksis i opplæringsprosessen.

Mange entreprenørskapsutdanningsprogrammer fokuserer fortsatt på å formidle teoretisk kunnskap, mens praktisk erfaring og ferdighetspraksis er begrenset. Studentene har få muligheter til å anvende kunnskap i virkelige situasjoner. På den annen side mangler mange universiteter fortsatt økonomiske ressurser, fasiliteter og eksperimentelle områder for oppstartsbedrifter, og de mangler investeringsmidler i tidlig fase. Dette er også en stor barriere som gjør det vanskelig for studentene å realisere ideene sine.

Kunnskapsdepartementet har proaktivt foreslått mange praktiske løsninger for å overvinne begrensninger og skape gunstigere betingelser for innovative oppstartsaktiviteter i høyere utdanningsinstitusjoner over hele landet. Den første viktige løsningen er å fortsette å forbedre politikken for å fremme innovative oppstartsbedrifter, med fokus på å fjerne vanskeligheter i investeringsprosedyrer, vurderingsmekanismer, godkjenning og gjennomføring av oppstartsprosjekter.

I tillegg har Kunnskapsdepartementet undersøkt og utstedt en rekke spesifikke mekanismer for å støtte implementering og utvikling av oppstartsprosjekter i regi av universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner, spesielt på steder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold.

Det er verdt å merke seg at departementet vil koordinere med Sosialpolitisk bank for å effektivt implementere fortrinnsrettslige kredittpolitikker fra det nasjonale sysselsettingsfondet og andre kredittkilder. Dette vil være en viktig ressurs for å støtte unge mennesker, studenter og elever i å starte egne bedrifter, ikke bare for å hjelpe dem med å skape arbeidsplasser for seg selv, men også for å bidra til å spre positive verdier til familiene og lokalsamfunnene deres.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Thi Kim Chi, er entreprenørskap ikke bare et karrierevalg. Det er måten hver elev lærer å skape fremtiden med sine egne hender og sinn. Prosjekt 1665, som har blitt implementert siden 2017, har oppnådd mange positive resultater. Innhold om entreprenørskap og innovasjon har blitt integrert i opplæringsprogrammene på mange nivåer, spesielt universiteter og høyskoler.

For tiden har mer enn 120 høyere utdanningsinstitusjoner inkludert entreprenørskap i sine opplæringsprogrammer, enten som obligatorisk eller valgfritt fag; mer enn 65 % av kommunene har implementert planer for å støtte entreprenørskap i videregående skoler. Samtidig perfeksjoneres det politiske rammeverket i økende grad, noe som skaper viktige gjennombrudd, og en solid juridisk korridor vil garantert fortsette å fremme entreprenørskapsaktiviteter i utdannings- og opplæringssektoren.

Kilde: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html