En forpliktelse overfor læreren

I tillegg til lønnen mottar lærerne også ansiennitetstillegg; og fortrinnsrettstillegg for de som er direkte involvert i undervisning, som varierer fra 25 % til 70 %. Lærere som jobber i spesialskoler eller områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold mottar visse tilsvarende tillegg og subsidier.

I noen stillinger og med visse typer arbeid mottar lærere også tillegg, subsidier og annen godtgjørelse. Disse tilleggene og subsidiene bidrar til å forbedre inntekten, skape motivasjon for lærere til å jobbe med sinnsro og oppmuntre dem til å forbli engasjerte i yrket.

Lønns-, godtgjørelses- og insentivpolitikken for lærere har imidlertid fortsatt mange mangler. De fleste lærere (unntatt høyskole- og universitetslektorer og yrkesfaglige lærere) får for tiden lavere lønn sammenlignet med offentlig ansatte i mange andre sektorer. Politikken med å rangere lærere på det høyeste lønnsnivået i administrativ og offentlig tjenestelønnsskala har, selv om den har vært langvarig, ennå ikke blitt realisert.

Videre er inntektsforskjellen mellom nyansatte og lærere med lang ansettelse fortsatt stor. Erfarne lærere underviser i samme pensum og står overfor lignende profesjonelt press, men får høyere lønn og godtgjørelser. Selv om de har de samme fortrinnsgodtgjørelsene, beregnes de basert på lønnskoeffisienter, noe som ytterligere øker forskjellen.

I løpet av sine første fem år i tjenesten mottar lærerne kun lønn basert på en koeffisient og fortrinnsrettstillegg, uten ansiennitetstillegg. Mange er tvunget til å ta på seg ekstra jobber for å få endene til å møtes, eller til og med forlate læreryrket helt. Det er ikke vanskelig å forstå hvorfor antallet lærere som slutter eller bytter karriere er økende, spesielt blant yngre lærere.

Utdanningssektoren har for tiden mange viktige ansvarsområder som tar sikte på å skape gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring. En rekke nye tiltak implementeres, som krever både en økning i antall lærere og en forbedring av kvaliteten på lærerstaben. Disse inkluderer implementering av universell førskoleutdanning for barn i alderen 3 til 5 år; implementering av et skolesystem med to økter per dag; og forbedring av fremmedspråkferdigheter for elever, slik at engelsk gradvis blir andrespråk i skolene ...

Mangelen på lærere vedvarer imidlertid mange steder. Per april 2025 mangler landet fortsatt 102 097 lærere på alle nivåer i førskole- og allmennopplæring sammenlignet med kvotene fastsatt av Kunnskapsdepartementet . Ikke bare er det mangel på personell, men det er også vanskelig å tiltrekke seg talentfulle personer til læreryrket.

I denne sammenhengen har utkastet til dekret om lønns- og godtgjørelsespolitikk for lærere, publisert av Kunnskapsdepartementet, fått spesiell oppmerksomhet. Det viktigste nye punktet er forslaget om en spesiell lønnskoeffisient på 1,25 for førskolelærere og 1,15 for andre lærere, med sikte på å gradvis realisere prinsippet om at «lærerlønninger rangeres høyest» i offentlig forvaltning.

Videre legger utkastet også til kategorier av personer som er kvalifisert for godtgjørelse for jobbansvar; legger til kategorier av personer som er kvalifisert for mobilitetstillegg ... Dette er et positivt tegn, som viser større respekt og forståelse for verdien av lærernes arbeid i sammenheng med grunnleggende og omfattende utdanningsreform.

Når lønningene er tilstrekkelige til å leve av og virkelig gjenspeiler yrkets oppdrag, vil lærerne vie seg helhjertet. Og når politikken er rettferdig og respektfull, vil undervisning igjen bli valget til talentfulle og lidenskapelige individer. Lønnsreform handler ikke bare om tall eller skalaer; det er en forpliktelse fra samfunnet til de som sår kunnskapens frø for fremtiden.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/loi-cam-ket-voi-nguoi-thay-post755374.html