Smart klasserom

Målet med klassen er ikke å fokusere for mye på spesifikk kunnskap, men å fremme barns intellektuelle potensial og utforskning, og hjelpe dem å bli mer trygge på sine egne styrker.

Målet med klassen er ikke å fokusere for mye på spesifikk kunnskap, men å fremme barns intellektuelle potensial og utforskning , og hjelpe dem å bli mer trygge på sine egne styrker.

En livlig time i Smart Classroom - Foto: Levert av klubben

Vietnam Dream Club har implementert iTeach (Intelligence Teaching) Smart Classroom-prosjektet for barn i fjellområder gjennom fritidsaktiviteter, noe som har vakt oppmerksomhet fra mange.

Prosjektet ble først pilotert ved Yen Lap Ethnic Boarding Primary School, Yen Lap kommune, Cao Phong-distriktet (Hoa Binh-provinsen) i februar 2015, med et budsjett på 5000 USD.

Undervisning i kreative ferdigheter og metoder

Hvorfor kalles det et smart klasserom? Hvordan er det forskjellig fra et vanlig klasserom? Nguyen Hoang Viet, leder av Vietnam Dream Club, forklarer: «Dette klasserommet anvender teorien om multiple intelligenser fra professor Howard Gardner, en berømt amerikansk psykolog. Teorien identifiserer åtte forskjellige typer intelligens hos mennesker: logisk-matematisk, fysisk, romlig, mellommenneskelig, intrapersonlig, musikalsk , naturalistisk og språklig. Læring i henhold til denne teorien vil hjelpe elevene å bli mer selvsikre, forbedre kommunikasjonsferdighetene sine, fremme en lidenskap for læring og utvikle kreativiteten sin.»

Prosjektet tiltrakk seg over 30 frivillige fra Vietnam og Filippinene, der hovedkriteriene var kjærlighet til barn og lidenskap for undervisning. Før de begynte å undervise, måtte de frivillige delta i et opplæringskurs i pedagogiske ferdigheter. Klubben ga de frivillige fra Filippinene i oppdrag å fokusere på språklig intelligens, noe som betyr at de veiledet barna i å lære engelsk.

Timene er helt gratis. Hver uke deltar barna på to økter på søndager, hver varer i to og en halv time. Alt læringsmateriell er utarbeidet av frivillige, noe som gjør hver leksjon veldig engasjerende.

Hver klasse er begrenset til rundt 20 elever, slik at frivillige kan følge nøye med på hver elevs fremgang. Læreplanen er variert og dekker emner som planter, verdensrommet, livsferdigheter, barns rettigheter, problemløsningsevner og overlevelsesevner. Disse emnene inkluderer en rekke mindre leksjoner ledsaget av tilhørende aktiviteter som er utformet for å stimulere elevenes intelligens. «For eksempel, når elevene lærer om planter, vil de tegne bilder og lage håndverk for å utvikle romlig intelligens, og besøke hager for å utvikle naturalistisk intelligens. Når de lærer om språk, vil de iscenesette scenarier for å utvikle sosial interaksjonsintelligens. Og når de lærer om verdensrommet, vil de utføre praktiske eksperimenter ved hjelp av teleskoper for å utforske fjerne stjerner», forklarte Hoang Viet.

Når elevene deltar i timene, vil de ha en læringsjournal der de kan registrere inntrykkene sine fra hver leksjon. Frivillige vil hjelpe elevene med å utforske et bestemt emne selvstendig gjennom aktiviteter som gruppearbeid, presentasjoner, eksperimenter, spørrekonkurranser, fysiske spill, sang, deling av følelser osv.

Barn blir mer selvsikre.

Fru Bui Thi Bien, mor til Bui Hoang Thai Son, en elev i 4. klasse ved Yen Lap Ethnic Boarding Primary School, delte med glede: «Sønnen min har aldri studert engelsk på skolen, men takket være denne klassen vet han nå hvordan han skal hilse, telle og invitere foreldrene sine til å spise på engelsk. Ikke bare sønnen min, men også naboen vår Lan Huong, som går i samme klasse, har forandret seg mye. Hun har blitt mer selvsikker og ikke lenger sjenert som før.»

I en kommentar til denne klasseromsmodellen sa Dinh Thi Hanh Quyen, rektor ved Yen Lap etniske internatskole: «Dette er en veldig ny, men svært effektiv modell, så den må kopieres, spesielt for elever med etniske minoriteter i fjellområder. Gjennom denne klassen har vi sett betydelig fremgang hos elevene; de ​​er mer selvsikre og utadvendte, og spesielt har de vært i stand til å utvikle sitt skjulte potensial og lære flere sosiale ferdigheter på skolen og i livet.»

Hoang Viet sa at klubben også implementerte prosjektet «Drømmenes bokhylle» med budskapet: «La bøker gi næring til barns sjeler.» I løpet av de siste tre årene har klubben bygget 50 bokhyller med nesten 20 000 bøker i ulike sjangre, og donert dem til barn i 10 fjellprovinser, hjulpet barn med å få tilgang til kunnskap og redusert gapet mellom elever i fjell- og urbane områder.

Kilde: https://thanhnien.vn/lop-hoc-thong-minh-185520172.htm