Forvirret over å undervise 2 økter/dag

Implementeringen av undervisning 2 økter/dag i henhold til de nye instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet møter mange bekymringer og forvirring fra utdanningsinstitusjoner og foreldre, spesielt når det gjelder utforming av timeplaner, inntekter og utgifter, undervisningseffektivitet ... når man tar inn fag og fritidsaktiviteter i skolene.

FOR MANGE VARIASJONER

På nettfora for foreldre og elever i Hanoi har det siden skolestart vært mange bekymringer om undervisningsplanen med to økter per dag som skolene planlegger å implementere.

Mange har uttrykt bekymring for implementeringen av en skoleplan med to økter per dag med ikke mer enn syv leksjoner per dag for elever på ungdomstrinnet, med sikte på å redusere det akademiske presset. Skolene omgår imidlertid regelverket og forvrenger reglene. Noen skoler kombinerer fem formiddagstimer med to ettermiddagstimer, og bruker den resterende ettermiddagstiden som «SFO», men i virkeligheten er det for kulturfag, som foreldre må betale for (nå kamuflert som SFO-avgifter). Disse «omsorgsavgiftene» er svært høye, i strid med resolusjonens retningslinjer for SFO. Noen skoler registrerer seg hos eksterne sentre og henviser elevene sine til disse tilknyttede sentrene for ekstra SFO-undervisning.

Foreldre på barneskoler har også mange bekymringer om måten skoletimeplanen er organisert på, med to undervisningsøkter per dag, spesielt siden noen skoler utformer timeplanene sine slik at vanlige timer slutter rundt klokken 15:20. Samtidig organiserer skolene mange betalte SFO-er. Siden vanlige timer slutter etter klokken 15:00, og foreldrene slutter på jobb tidligst klokken 16:30 eller 17:00, er mange foreldre tvunget til å melde barna sine inn i disse SFO-ene. Ellers måtte de ansette noen til å hente og bringe barna sine ...

Skoleåret 2025–2026 blir det første året skolene implementerer en undervisningsplan med to økter per dag, i henhold til de nye retningslinjene fra Kunnskapsdepartementet.

FOTO: UAVHENGIGE

En forelder med et barn som går på en barneskole i Ha Dong-distriktet (Hanoi) delte en liste over nesten et dusin betalte SFO-klubber som skolen organiserer, slik at foreldre kan registrere seg og velge mellom. Denne forelderen sa at selv om de ikke ville, måtte de velge noen klubber som barnet sitt skulle bli med i mens de ventet på at foreldrene skulle hente dem.

Videre fortsetter praksisen med å legge timeplaner som veksler mellom kjernefag og valgfag å gjenta seg, noe som gjør det vanskelig for elevene. Hvis elevene ikke vil «vandre» utenfor skoleområdet, er de tvunget til å melde seg på disse timene.

En stor «flaskehals» innen menneskelige ressurser.

Hanoi har til dags dato ikke gitt spesifikke retningslinjer for organisering av undervisning med to økter per dag for skolene i byen. Lederne for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement sier for tiden at de ber kommuner, bydeler og skoler om å gjennomgå forholdene til fasiliteter, lærerpersonale og relaterte faktorer, og samtidig undersøke foreldrenes ønsker for å utvikle en implementeringsplan som er praktisk, effektiv og bærekraftig.

Ifølge flere rektorer ved ungdomsskoler i Hanoi er Kunnskapsdepartementets oppfordring til å øke tiden som settes av til undervisning i livsferdigheter og kunstfag rimelig, men det er nødvendig med en plan for opplæring, rekruttering eller invitasjon av eksperter til å bistå i undervisningen. Imidlertid er menneskelige ressurser fortsatt en stor flaskehals. Det er verdt å merke seg at mange lærere også er bekymret for godtgjørelsessystemet hvis de får tildelt undervisning i en annen klasse.

Utdanningsdepartementets direktiv krever at skolene kartlegger læringsbehovene til elever som deltar på en andre økt før starten av det nye skoleåret. I realiteten implementerer imidlertid ikke alle skoler dette. Rektoren ved en ungdomsskole i Hanoi uttalte at skolen i skoleåret 2025–2026 vil implementere en timeplan med to økter per dag for 6. trinn, mens 7., 8. og 9. trinn vil fortsette med en timeplan med én økt per dag. Dette vil bli annonsert umiddelbart når foreldre sender inn søknader direkte til skolen, uten å gjennomføre en undersøkelse.

Mange argumenterer også for at den andre økten, i henhold til gjeldende regelverk, ikke bør omfatte undervisning i pensum og kjernefag, mens elevene har et stort behov for eksamensforberedelse og kunnskapskonsolidering. Hvis undervisningen organiseres som to økter per dag, vil derfor mange foreldre være uenige og foretrekke å bruke den tiden til eksamensforberedelse, fremmedspråkforbedring osv.

Ved starten av det nye skoleåret implementerer skolene en timeplan med to økter per dag. Mange skoler sliter med organiseringen, noe som forårsaker frustrasjon blant foreldre.

Bilde: Nhat Thinh

LOKALE MYNDIGHETER BÅDE GIR VEILEDNING OG VENTER PÅ ... VEILEDNING

Rapporter tyder på at noen lokaliteter har gitt retningslinjer for undervisning med to økter per dag. Bach Dang Khoa, assisterende direktør for Bac Ninh Department of Education and Training, uttalte at på ungdomstrinnet bør undervisning med to økter per dag kun organiseres og implementeres i skoler som har tilstrekkelig lærerpersonale, fasiliteter, undervisningsutstyr og finansiering. Dette sikrer at det ikke overbelaster elevene, beskytter deres helse og psykologi, og tillater fleksibel fordeling av tid mellom første og andre økt. Én enkelt formiddags-/ettermiddagsøkt bør ikke kombinere både vanlig og fritidsundervisning.

Ifølge Khoa må implementeringen sikre åpenhet og transparens; det må innhentes meninger fra lærere, elever, foreldre og relevante organisasjoner før planen for å organisere undervisning med to økter per dag godkjennes. Departementet ga også sin finansavdeling i oppdrag å utvikle en budsjettplan og legge frem et spesifikt forslag.

I henhold til retningslinjene fra Nghe An Department of Education and Training er innholdet i undervisningsplanen på to økter per dag fleksibelt organisert. Den andre økten vil dekke to områder: gjennomgang og veiledning av elever som ikke har oppfylt læreplankravene; og pleie av begavede elever; og organisering av gjennomgangsøkter for elever som forbereder seg til opptaksprøven til 10. trinn og avgangseksamenen fra videregående skole. I tillegg kan undervisningsinnholdet organiseres i separate økter basert på elevenes preferanser for å legge til rette for deres deltakelse, der hver elev deltar på maksimalt 11 økter per uke.

Spesielt for ungdomsskoler bør utdanningsinstitusjoner proaktivt foreslå behovet for å tildele lærere til å undervise på tvers av skoler innenfor hver kommune eller valgkrets for å håndtere lokal lærermangel eller -overskudd, og for å organisere to undervisningsøkter per dag.

Herr Nguyen Tien Dung, leder for avdelingen for videregående opplæring i Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement, uttalte at organisering av undervisning med to økter per dag må gjøres på frivillig basis og avhenger av den faktiske situasjonen på hver skole, og at ingen tilleggsavgifter bør belastes elevene.

På samme måte bekreftet Trinh Dinh Hai, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Quang Ninh-provinsen, at det ikke er obligatorisk med to undervisningsøkter per dag, men at det organiseres basert på elevenes og foreldrenes behov. Den første økten dekker fortsatt hovedpensumet som skolen må sørge for at blir fullført. Den andre økten er supplerende, med fokus på å utvikle talenter og støtte individuell læring. Alle disse aktivitetene må overholde forskrifter om supplerende undervisning og læring, og bør ikke være underlagt gebyrer eller tilleggskostnader for foreldre. Hai uttalte også at for å effektivt organisere to undervisningsøkter per dag, er det primære kravet et tilstrekkelig og passende tildelt lærerpersonale.

Mange lokaliteter venter på spesifikk veiledning fra Kunnskapsdepartementet om mobilisering av sosiale ressurser når de implementerer en undervisningsplan med to økter per dag.

Bilde: Nhat Thinh

Lokale myndigheter og skoler hevder imidlertid også at til tross for slike prinsipielle retningslinjer, ville det å organisere en andre undervisningsøkt uten å kreve betaling fra elevene kreve at statsbudsjettet bevilger betydelig mer midler til skolene for å rekruttere og ansette lærere. I tillegg til menneskelige ressurser er infrastruktur også en stor utfordring. Et minimumsforhold mellom klasserom og skole på 1:1 er nødvendig for at elevene skal ha plass til lunsjpauser, hvileperioder og internatfasiliteter. Dette nødvendiggjør ytterligere bemanning og stillinger, mens utdanningssektoren allerede står overfor en mangel på personell.

Derfor sier lokale myndigheter at selv om det finnes prinsipielle retningslinjer, avhenger hvordan man skal implementere dem og hvilke ressurser som trengs for å organisere undervisning med to økter per dag på ungdoms- og videregående nivå fortsatt av spesifikk veiledning fra Kunnskapsdepartementet angående mobilisering av sosiale ressurser, om det kan kreves inn avgifter fra foreldre, hvilket innhold som er tillatt å betale for, og hvilket innhold som er «forbudt». «Uten slik spesifikk veiledning må skoler som ansetter ekstra kontraktlærere, inviterer kunstnere, idrettsutøvere osv. til å undervise, betale for disse tjenestene, men å kreve inn penger fra foreldre for den andre økten ville lett bryte med forskrifter om inntekter og utgifter og forskrifter om tilleggsundervisning og læring», delte en leder for et utdannings- og opplæringsdepartement i nord.

Elever på videregående skole trenger hvile i helgene.

Elever på ungdomsskolen og videregående skole har mange timer fra mandag til fredag, morgen og ettermiddag, noe som er veldig slitsomt. De trenger mer hvile i helgene. I helgene sørger de fleste foreldre for at barna deres tar ekstra timer i kunst, idrett og fremmedspråk. Å planlegge to eller tre timer på lørdag morgen skaper vanskeligheter for foreldre når det gjelder transport. På den annen side gir det å ha to fridager i helgen elevene mer fleksibilitet i studiene. De kan studere fag de liker og ønsker å forfølge, og spesielt har de muligheten til å utvikle sine selvstudiumsferdigheter.

Tran Nhan Trung (lærer i Ho Chi Minh-byen)

Kunnskapsdepartementet må utstede enhetlige direktiver.

Kravet om at elever skal møte opp til undervisning på lørdag morgen viser at skolene inkluderer for mange fag og leksjoner fra skolens (avgiftsbelagte) læreplan i den vanlige timeplanen, noe som strider mot ånden i Kunnskapsdepartementets policy om å undervise to økter om dagen for å redusere det akademiske presset på elevene, gi dem tid til å hvile, leke og lade opp... Derfor har departementet

Kunnskapsdepartementet trenger enhetlig veiledning og spesifikke, klare forskrifter om maksimalt antall fag og leksjoner per uke som hvert klassetrinn kan studere innenfor skolens læreplan, sammen med detaljerte instruksjoner om å undervise to økter per dag for hver skoletype og klasse.

Nguyen Van Luc (Lærer i Khanh Hoa)

Kilde: https://thanhnien.vn/lung-tung-day-hoc-2-buoi-ngay-185250911233135214.htm