Tidligere, på møtet mellom politbyrået og sekretariatet i mai, nevnte generalsekretær To Lam undervisning to økter om dagen og sa at det er mulig å invitere sangere og kunstnere til å undervise i musikk, invitere idrettsutøvere til å undervise i kroppsøving og invitere malere til å undervise elever i tegning. I offisiell melding nr. 61/CD-TTg ba statsministeren om at folkekomiteene i provinser og byer må mobilisere og oppmuntre kunstnere, håndverkere, idrettsutøvere og eksperter til å organisere kulturelle, kunstneriske, sportslige og talentutviklingsaktiviteter for elever.
Hvordan undervises kunst egentlig på videregående skoler, og hvilke løsninger finnes for å effektivt mobilisere kunstnere og idrettsutøvere til å delta i undervisningen?
UTFORDRINGER INNEN MUSIKK OG KUNST
Som et kjernefag i læreplanen med mål om å utvikle estetiske kvaliteter og evner og karriereorientering, er musikk og kunst en utfordring for skolene.
Elever ved Tran Dai Nghia videregående skole, Saigon-distriktet (gamle distrikt 1), Ho Chi Minh-byen, under en kunstpraksistime
FOTO: BICH THANH
Med det forrige allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2006 og det nåværende fra 2018 er musikk og kunst alltid de to hovedfagene på grunnskole- og ungdomsskolenivå. Spesielt på videregående skole, når man implementerer allmennfaglig utdanningsprogrammet fra 2018 med mål om å bygge opp mot utvikling av elevenes egenskaper og evner, samtidig som man utvider muligheten til å velge fag som passer deres styrker og karriereorientering, blir disse to fagene obligatoriske valgfag.
Ifølge statistikk fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen (gammelt) og basert på informasjon om organiseringen av valgfag ved mer enn 100 videregående skoler, er det 23 skoler som organiserer undervisning i kunst, og 19 skoler som underviser i musikk. Av disse organiserer omtrent 10 skoler undervisning i 2 kunstfag, inkludert Le Hong Phong videregående skole for begavede, Tran Dai Nghia videregående skole, Hung Vuong, Gia Dinh, Trung Vuong, Nguyen Huu Cau, Phu Nhuan, Pedagogisk universitets videregående skole, Binh Chanh Sports Talent, Nguyen Huu Tho, Binh Hung Hoa.
Fru Nguyen Thi Hong Chuong, rektor ved Nguyen Thi Minh Khai videregående skole i Xuan Hoa-distriktet (tidligere distrikt 3), sa at fordi dette er to valgfag, vil skolen bare åpne klasser når det er nok registrerte elever.
Dessuten har mange skoler problemer med å organisere musikk- og kunstklasser på grunn av mangel på kvalifiserte lærere og utilstrekkelig infrastruktur.
Rektoren ved en videregående skole i Ho Chi Minh-byen sa at antallet elever som registrerer seg for musikk og kunstfag på mange videregående skoler for tiden er ganske lavt. Hovedårsaken er at disse ikke er populære fag i karriereveiledningen for de fleste elevene. Et annet bemerkelsesverdig problem, ifølge rektoren, er at mange videregående skoler ikke har tilgjengelige musikk- og kunstlærere. Når de implementerer det nye programmet, er noen skoler tvunget til å invitere gjesteforelesere eller koordinere med kunst- og kultursentre for å organisere undervisning, en midlertidig løsning som mangler langsiktig stabilitet.
«Selv i tilfeller der det finnes offisielle lærere, kan mange skoler fortsatt stå overfor situasjonen med å ikke ha nok klasser å tildele undervisning. Med et lite antall timer og et ustabilt antall klasser hvert skoleår, vil musikk- og kunstlærere finne det vanskelig å sikre dagens regulering på 17 timer/uke, noe som gjør det vanskelig å organisere og tildele oppgaver», informerte rektoren.
I en situasjon med mangel på lærere og knappe rekrutteringsressurser har mange skoler benyttet seg av gjesteforelesere for å møte programmets krav. For eksempel inviterte Hung Vuong videregående skole musikklærere fra musikkonservatoriet i Ho Chi Minh-byen og kunstlærere fra kunstfakultetet ved et universitet.
En musikktime for elever på ungdomsskolen. På dette nivået er musikk og kunst de to hovedfagene.
Bilde: Dao Ngoc Thach
HAR IKKE FULLSTENDIG NÅDD MÅLET OM OMFATTENDE OPPLÆRING
Stilt overfor realiteten ovenfor sa Huynh Thanh Phu, rektor ved Bui Thi Xuan videregående skole i Ben Thanh-distriktet (tidligere distrikt 1) i Ho Chi Minh-byen, at implementeringen av kunstfag i det generelle utdanningsprogrammet i 2018, i tillegg til karriereorientering, også bidrar til å gi næring til sjelen og utvikle elevenes estetiske, kreative og emosjonelle evner. Implementeringen i dagens utdanningsinstitusjoner møter imidlertid mange barrierer, noe som gjør det umulig å fullt ut realisere målet om omfattende utdanning.
De fleste allmennskoler, spesielt i landlige og vanskeligstilte områder, har ikke funksjonelle klasserom som oppfyller standardene for kunstfag. Mangel på fasiliteter fører til undervisning som bare er en formalitet, og som ikke fremmer effektiviteten av praksis og erfaring, kjerneelementene i kunst.
De menneskelige ressursene til dette faget er også begrensede. De fleste skoler har ikke spesialiserte lærere i kunst eller musikk. Å invitere kontraktlærere er svært dyrt, og dagens budsjett tillater ikke slik betaling. Denne situasjonen gjør implementeringen av programmet kun til en midlertidig eller integrert respons, noe som reduserer kvaliteten på undervisningen.
I tillegg undervurderer mange foreldre og elever fortsatt kunst, og tror at det er et sekundært fag, kun for begavede elever. Dette fører til at elever mangler motivasjon til å studere og lærere mangler motivasjon til å undervise.
TRENGER STANDARDER OG SPESIFIKK VURDERINGSMEKANISME
I denne sammenhengen er det en passende løsning å mobilisere kunstnere og idrettsutøvere til å delta i undervisning i kunst og idrett. Problemet er hvordan man gjør det effektivt.
Herr Ho Ngoc Khai, sjefredaktør for musikklærebøker (Creative Horizons-serien), leder for institutt for kunst og kroppsøving, fakultet for grunnskoleutdanning, Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, sa at generalsekretær To Lams uttalelse åpner et nytt perspektiv på kunstutdanning for barn, med sikte på å utnytte andre ressurser enn lærere. Skoler kan invitere kunstnere med profesjonelle jobber eller pensjonerte kunstnere til å delta i kunstutdanningsprosessen i vanlige skoler. Dette utnytter ikke bare kvalifiserte personer til å delta i utdanningsprosessen, men kan også oppdage talentfulle elever og lære dem opp.
Ifølge Khai må det imidlertid finnes standarder og mekanismer for å evaluere kvaliteten på disse ressursene for å sikre kvalitet og omdømme i kunstutdanning på videregående skoler eller i samfunns- og sosiale aktiviteter.
«Kunstnere og idrettsutøvere må være trent, ha tydelige kvalifikasjoner og grader, og trenger erfaring og undervisningsmetoder for fagene de tar for seg. De må ha god personlig bakgrunn for å unngå negative konsekvenser senere, spesielt i sammenheng med utviklingen av sosiale medier slik den er i dag», sa Ho Ngoc Khai.
Ifølge Khai bør kunstnere som har vært og for tiden er under utdanning ved profesjonelle skoler prioriteres. For unge kunstnere er det nødvendig å ha pedagogiske ferdighetsbevis utstedt av pedagogiske universiteter. (fortsettelse følger)
Spesifikke og gjennomførbare løsninger
Mester Nguyen Dinh Tinh, nestleder for grunnfagsavdelingen ved Central Pedagogical College i Ho Chi Minh-byen, sa at for å effektivt implementere ideen om å invitere sangere, kunstnere og idrettsutøvere til å undervise på skolene, må det finnes spesifikke og gjennomførbare løsninger.
For det første er det nødvendig å bygge en fleksibel samarbeidsmekanisme. Skolene må koordinere med Kunnskapsdepartementet for å etablere en mekanisme for å signere kortsiktige eller langsiktige kontrakter med sangere, artister, idrettsutøvere... Deretter er trinnet med å velge passende eksperter. Det er nødvendig å søke etter og invitere artister og idrettsutøvere med pedagogiske ferdigheter eller undervisningserfaring. Det er nødvendig å styrke organiseringen av opplæringskurs for pedagogiske sertifikater og sertifikater for yrkestitler for lærere som er egnet for ekspertisen og utdanningsnivået for kunstnere og idrettsutøvere om undervisningsmetoder og klasseromsledelse, for å hjelpe dem med å ha ferdighetene til å formidle kunnskap effektivt og passende til elevene de har ansvaret for.
Lokale kunstnere, sangere eller idrettsutøvere bør prioriteres for å redusere reisekostnader og legge til rette for invitasjoner til foredrag.
Læreplanen må integreres. Varigheten og innholdet i fag som musikk, kroppsøving og kunstfag må justeres for å imøtekomme deltakelsen til inviterte kunstnere og idrettsutøvere.
Huynh Hoang Cu, leder for det kunstfakultetet ved Van Hien-universitetet, sa også at for å kunne implementere programmet effektivt, må skolene få rett til å inngå fleksible korttidskontrakter med kunstnere og idrettsutøvere i form av samarbeidspartnere. Samtidig er det nødvendig å koordinere med lokale kunst- og idrettssentre for å utvikle alderstilpassede programmer...
Kilde: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm
Kommentar (0)