Et positivt tegn.

For omtrent tre år siden fant selv offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen det svært vanskelig å rekruttere engelsklærere, ikke på grunn av mangel på søkere, men fordi svært få søkte. Fra 2018 til 2023 implementerte Ho Chi Minh-byen en policy for å tiltrekke og rekruttere fremragende kandidater og unge forskere , men ifølge en oppsummering fra statlige etater tidlig i 2023, rekrutterte ikke Ho Chi Minh-byen en eneste fremragende kandidat eller ung forsker i løpet av de fem årene med implementering av policyen.

Det er mange grunner, men den viktigste er at dyktige individer føler at det er få muligheter for avansement i offentlig sektor på grunn av det restriktive og kvelende miljøet. I tillegg er ikke lønns- og bonuspolitikken helt i samsvar med deres evner.

For omtrent 3–5 år siden var en av grunnene til at Ho Chi Minh-byen alltid manglet engelsklærere på grunnskolenivå, at nyutdannede innen dette feltet hadde for mange muligheter å velge mellom i privat sektor eller i utlandet med fleksible arbeidsmiljøer og høye inntekter. På samme måte sa en fremragende nyutdannet i Ho Chi Minh-byen i et intervju med avisen Thanh Nien på slutten av 2023 at de ikke valgte å jobbe i statlige etater fordi «miljøet utenfor vil være mer dynamisk, noe som gir mer frihet til å uttrykke seg og utvikle seg».

Det har vært et betydelig skifte i trendene. I Ho Chi Minh-byens lærerrekrutteringskampanje i september har mange fag et konkurranseforhold på 1 av 14,7. Mens offentlige skoler forbereder seg på å ønske nøye utvalgte lærere av høy kvalitet velkommen, rapporterer private skoler et økende antall lærere som slutter for å bli med i offentlige skoler, og noen skoler ser en økning på nesten 40 %.

Ifølge mange rektorer ved privatskoler er årsaken at det offentlige skolesystemet de siste årene har gjennomgått betydelige endringer når det gjelder fasiliteter, godtgjørelse og, viktigst av alt, et åpent tankesett. Spesielt siden implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018, på grunn av innovasjonen i utdanningsmål, med fokus på å vurdere elevenes ferdigheter snarere enn bare kunnskap, har lærere i offentlige skoler vært i stand til å utvikle sin kreativitet og bryte seg løs fra rigide utdanningsrammeverk – noe som tidligere bare var mulig i privatskoler.

Selv om privatskolesektoren står overfor utfordringer, er dette en positiv endring, ettersom det skaper momentum for begge systemene til å forbedre seg og utvikle seg sammen.

En lignende trend ser vi også på universitetsnivå, hvor gapet mellom offentlige og private universiteter gradvis blir mindre. Ved siden av prestisjefylte offentlige universiteter dukker det opp private universiteter med sine egne distinkte merkevarer innen ulike felt. Mens verden har kjente private universiteter som Harvard og Stanford (USA); Keio og Waseda (Japan); og Yonsei (Sør-Korea), med betydelige endringer i høyere utdanningspolitikk som fremmer konkurranse mellom offentlig og privat sektor, har vi fortsatt tillit til at Vietnam vil utvikle private universiteter av høy kvalitet som er på nivå med prestisjefylte offentlige universiteter.

Det er tydelig at både offentlige og private utdanningssystemer vil oppleve vekst med riktige investeringer, passende kompensasjonspolitikk, et sterkt skifte i utdanningsfilosofi, åpen tenkning og å gi lærere kreativitet.

Etter hvert vil praksisen med at foreldre kjemper for å finne skoler eller klasser i begynnelsen av hvert skoleår opphøre. På den tiden vil foreldre og elever velge skoler, og lærerne vil velge hvor de vil undervise, ikke basert på om det er offentlig eller privat, eller i et bysentrum, men ut fra om det er egnet.

Kilde: https://thanhnien.vn/mot-tin-hieu-vui-185251018221221565.htm