Skoleåret starter med eksamener etter den nye læreplanen.

Skoleåret 2024–2025 er identifisert av Kunnskapsdepartementet som svært viktig fordi implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet 2018 går inn i det siste året av sin første reise, som også er skoleåret da organiseringen av avgangseksamenen fra videregående skole i henhold til det nye programmet begynner.

Sammen med disse to «skiltene» er det mange oppgaver å gjøre i det nye skoleåret.

VIL OVERBEVISE SAMFUNNET OM RESULTATENE AV INNOVASJON

Etter fire år med implementering etter klassetrinn og nivå, vil implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet 2018 i skoleåret 2024–2025 fullføre syklusen med de endelige karakterene for hvert nivå, inkludert 5., 9. og 12. trinn. Dette vil også være det første skoleåret hvor avgangseksamenen fra videregående skole vil bli organisert i henhold til den nye planen for å oppfylle kravene i innovasjonen i det generelle utdanningsprogrammet.

Dette skoleåret har to viktige oppgaver: implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for slutttrinnene på alle nivåer, og å legge til rette for organisering av avgangseksamenen fra videregående skole i 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

På tampen av det nye skoleåret delte utdanningsminister Nguyen Kim Son følgende med pressen: «Selv om den nylige reisen med generell utdanningsreform har medført mange vanskeligheter, viser den også besluttsomheten og innsatsen til hele det politiske systemet, myndigheter på alle nivåer og hele utdanningssektoren for gradvis å danne innovativ tenkning hos de som implementerer og drar nytte av innovasjon, og overbevise samfunnet om de positive resultatene av innovasjon.» Utdanningsministeren sa at departementet har gjort forberedelser siden tidligere skoleår. For eksempel har planen for avgangseksamen fra videregående skole fra 2025 blitt utviklet, bredt konsultert og fått svært høy enighet i samfunnet. Umiddelbart etter at planen ble publisert, begynte utdanningsdepartementet å forberede seg til avgangseksamenen for videregående skole i 2025. Det forventes at forskriftene for avgangseksamen for videregående skole i 2025 vil bli publisert i november 2024. Den langsiktige stabiliteten til eksamensforskriftene har også blitt tatt i betraktning i utarbeidelsesprosessen for å legge til rette for implementeringen for elever, lærere, skoler og lokalsamfunn. «I tillegg må forberedelsesprosessen til avgangseksamenen for videregående skole i 2025 pilottestes i ganske stor skala for evaluering, så utdannings- og opplæringsdepartementet har utarbeidet planer for dette arbeidet, og samtidig øvd på å unngå risikoer ved implementering av den offisielle eksamenen», sa Kim Son. Dette skoleåret har to viktige oppgaver: å effektivt implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for slutttrinnene på alle nivåer, og å legge til rette for å organisere avgangseksamenen for videregående skole i 2025.

JUSTERING AV UNIVERSITETSINNSKRIVING

I tillegg til innovasjonen rundt avgangseksamenen for videregående skole, delte lederen for utdannings- og opplæringssektoren også politikken om å justere universitetsopptakene: «I sammenheng med at allmennutdanningen går inn i den siste fasen av innovasjon, og avgangseksamenen for videregående skole går inn i det første implementeringsåret i henhold til den nye planen, er justeringer og innovasjoner i opptak nødvendige for å svare på hele innovasjonen fra allmennutdanning til universitetsutdanning.» Fra denne orienteringen sa Nguyen Kim Son at Kunnskaps- og opplæringsdepartementet gjennomgår og ferdigstiller utkastet til nye opptaksforskrifter for 2025 med den generelle ånden av forenkling, skaper bekvemmelighet for studenter og samfunnet, sikrer kvaliteten på opptakene og rettferdige muligheter for kandidatene. Høyere utdanningsinstitusjoner er fortsatt i en ånd av autonomi i opptak, men må ytterligere fremme samfunnsansvar.

SKAP TILLIT OG SJELSROG FOR LÆRERE

Kunnskapsdepartementet sa at antallet lærere som fortsatt mangler økte med 19 856 i skoleåret 2024–2025 (antall førskolelærere som mangler økte med 6000, og antallet allmennlærere som mangler økte med 13 856). Hovedårsaken er økningen i antall elever, noe som fører til en økning i antall klasser. Minister Nguyen Kim Son understreket følgende: «Utviklingen av utdanning avhenger av utviklingen av lærerstaben. Resultatene av pedagogisk innovasjon avhenger av innovasjonen til hver enkelt lærer.» Minister Son sa derfor at kvaliteten på en utdanning avhenger av en svært viktig del, nemlig kvaliteten på lærerstaben. Lærernes kvalitet avhenger av mange faktorer. I tillegg til individuell innsats spiller den enkelte lærers ånd av kontinuerlig læring, politikk, arbeidsmiljø, metoder for å velge, rekruttere og utvikle lærere en viktig rolle. Nguyen Kim Son sa: Kunnskapsdepartementet har pålagt lokalsamfunn å rekruttere alle kvoter og legge inn bestillinger på lærerutdanning; universiteter organiserer aktivt opplæring i forbindelse med nye fag, lærere som underviser i etniske språk... Kunnskapsdepartementet vil fortsette å perfeksjonere systemet med retningslinjer og lover for å forbedre lærernes status; inkludert lærerloven som vil bli lagt frem for nasjonalforsamlingen , og skape en juridisk korridor for kunngjøring av retningslinjer for godtgjørelse, rekruttering, bruk, ledelse, ære, belønning... og gi utdanningssektoren mulighet til proaktivt å rekruttere, mobilisere og tilrettelegge lærere. I den senere tid har fortrinnsrettslige retningslinjer for pedagogstudenter, endringer i grunnlønn... hatt en positiv innvirkning på studentenes valg om å studere pedagogikk; mange lokaliteter har utstedt og implementert spesifikke mekanismer og retningslinjer for å skape motivasjon for å tiltrekke og "beholde" lærere; lærerloven utvikles basert på praktiske krav... 27. august ble utkastet til lærerlov kommentert av regjeringen på den spesielle sesjonen om lovutvikling for å fullføre og legge frem for nasjonalforsamlingens stående komité i henhold til forskriftene. I følge planen skal dette lovutkastet legges frem for nasjonalforsamlingen for behandling og innledende kommentarer på den 8. sesjonen (oktober 2024) og behandles og godkjennes på den 9. sesjonen (mai 2025). «Alt dette viser at det har vært viktige bevegelser for å løse vanskelighetene som oppstår fra bemanningsspørsmålet», delte Nguyen Kim Son.

Statsminister Pham Minh Chinh ber om å redusere presset på avgangseksamener fra videregående skoler og øke bemanningen.

Statsminister Pham Minh Chinh utstedte et direktiv om styrking av vilkårene for å sikre effektiv gjennomføring av oppgaver for skoleåret 2024-2025 med mottoet: «Elevene i sentrum; lærerne som drivkraften; skolene som støtte; familiene som omdreiningspunktet; samfunnet som fundamentet». Statsministeren ba Kunnskapsdepartementet, relevante departementer, etater og folkekomiteene i provinser og sentralstyrte byer om å fokusere på å implementere en rekke spesifikke oppgaver. Angående den første videregående skoleeksamenen som ble implementert under det generelle utdanningsprogrammet i 2018, ba statsministeren Kunnskapsdepartementet om å forberede vilkårene for å organisere eksamen fullt ut og grundig for å sikre kvalitet, sikkerhet, seriøsitet, effektivitet, redusere press og skape gunstige forhold for studentene. Gjennomgå og organisere nettverket av universitets- og pedagogiske høyskoleutdanningsinstitusjoner i forbindelse med forbedring av kvaliteten; fremme universitetenes autonomi, spesielt økonomisk autonomi; Implementere autonomi på en praktisk måte, knyttet til ansvarlighet, offentlighet og åpenhet; forberede seg godt på universitets- og høyskoleopptak i 2025. Styrke koordineringen mellom familier, skoler og samfunnet for å utdanne barn og elever, spesielt for å forebygge vold i skolen, forebygge kriminalitet og sosiale onder blant elever, og sikre skolenes sikkerhet og trygghet. Statsministeren ga også Kunnskapsdepartementet i oppdrag å fortsette å koordinere med Innenriksdepartementet og lokalsamfunnene for å gjennomgå antallet lærerstillinger som skal foreslås for sentralregjeringen for å supplere utdanningssektoren. Innenriksdepartementet skal lede og koordinere med Kunnskapsdepartementet for å inspisere og oppfordre lokalsamfunnene til å rekruttere lærere i henhold til de tildelte stillingene, overvinne overskuddet og mangelen på lærere i utdanningsinstitusjoner, sikre prinsippet om at "der det er elever, må det være lærere i klasserommet", men må være tilpasset lokale realiteter og effektive i ordninger. Finansdepartementet balanserer det sentrale budsjettet for utdanning og opplæring, spesielt budsjettet for å støtte lokalsamfunn i implementeringen av prosjektet for å sikre fasiliteter for førskole- og allmennopplæringsprogrammer for perioden 2017–2025. Sammen med de provinsielle folkekomiteene ba statsministeren om å gjennomgå, organisere og regulere førskole- og allmennopplæringslærere blant utdanningsinstitusjonene i området for å overvinne situasjonen med lokalt overskudd og mangel på lærere; rekruttere lærere i henhold til antall stillinger tildelt av kompetente myndigheter, forske på og ha mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke lærere til å jobbe og bli værende langsiktig i lokalsamfunnet. Fortsette å gjennomgå, organisere og arrangere utdanningsinstitusjoner, rimelig justere klassestørrelser, redusere fjernskoler, øke internatskoler og internatskoler knyttet til forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring; danne flernivå allmennskoler som passer til lokale forhold, sikre bekvemmelighet, møte læringsbehovene til barn, elever som studerer 2 økter/dag; tildele tomter til bygging av utdanningsfasiliteter ved planlegging av nye byområder...; styrke retning, veiledning og inspeksjon av utdanningsfasiliteter i implementeringen av økonomisk inntekts- og utgiftsstyring, og offentliggjøre inntekter ved begynnelsen av skoleåret for å sikre samsvar med regelverket.

Mer enn 25 millioner elever går inn i det nye skoleåret

Ifølge Kunnskapsdepartementets oppsummering oppdatert per ettermiddagen 4. september, har landet 53 979 utdanningsinstitusjoner; 25 255 251 elever og studenter. Av disse er det 2 068 522 studenter. Det totale antallet forelesere, lærere, utdanningsledere og arbeidere er 1 659 589 personer.

Thanhnien.vn

Kilde: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm