Forbedre lærernes liv

I disse dager fokuserer nasjonalforsamlingen på å diskutere resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået om strategiske gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, der mennesker, spesielt lærere, settes i sentrum for utviklingen. Mange representanter i nasjonalforsamlingen er enige om behovet for fortrinnsrett og bedre godtgjørelser for lærere for å tiltrekke og beholde menneskelige ressurser og forbedre arbeidsforholdene, spesielt i vanskeligstilte områder.

Utallige vanskeligheter

For det nye skoleåret 2025–2026 har informasjon om resolusjon nr. 71-NQ/TW gledet lærere som er dedikert til undervisning i avsidesliggende fjell- og grenseområder, hvor mange vanskeligheter fortsatt gjenstår.

Resolusjon 71 forventes å være en drivkraft for å hjelpe lærere med å forbli engasjerte i skolene og klasserommene sine.

Lærer Nguyen Thi Thuyen fra Ban Khoan-avdelingen av Thuong Nong barneskole i Thuong Nong kommune husker fortsatt sine tidlige dager i yrket, etter å ha viet nesten 13 år til undervisning på avsidesliggende skoler i høylandet. Thuyen sier at reisen fra kommunesenteret til skolene krever gange, men det er hennes kjærlighet til barn som motiverer henne til å holde ut. Skolene i Thuong Nong kommune går av barn fra de etniske gruppene Tay, Dao og Mong; mange små barn, selv de i førskolealder, må klatre bakker og gå gjennom skoger for å komme seg til undervisningen. Selv Thuyen, hvis hjem ligger nesten 70 km fra skolen, får bare sett familien sin i helgene før hun haster tilbake til skolen uken etter.

Det er en lærer, nå over 50 år gammel, som har viet nesten 20 år til undervisning på avsidesliggende skoler: Ms. Duong Thi Mai, fra La Lung-avdelingen av Lao Va Chai Ethnic Boarding Primary School i Yen Minh kommune. Liten av vekst viser ansiktet hennes livets vanskeligheter, men et smil er alltid på leppene hennes. Ms. Mai fortalte at skolen har 50 elever fordelt på tre klassetrinn, hvorav de fleste er Hmong. Livet er utrolig vanskelig; noen lærere bor 40–50 km fra skolen og reiser hjem bare én gang i uken. Selv kostnadene for bensin og transport er ganske høye, og i regntiden bryter kjøretøy ofte sammen og trenger reparasjoner, så en del av månedslønnen hennes brukes til vedlikehold.

Den 13. november, under programmet «Deling med lærere», organisert i fellesskap av sentralkomiteen i Vietnams ungdomsforbund, utdanningsdepartementet og Thien Long-gruppen, rørte historien om lærer Nguyen Thi Men, en lærer ved Bat Dai Son barnehage i Can Ty kommune, alle. Dette er en grenseskole hvor 100 % av elevene er etniske minoriteter med begrenset forståelse, noe som gjør undervisning og læring til en ekstremt utfordrende oppgave. Fru Men ble dypt rørt: uskylden, de naive blikkene og de kjærlige ropene «Lærer!» fra elevene hennes er en stor kilde til oppmuntring, og motiverer henne til stadig å strebe, innovere og dedikere seg. I mangel av moderne undervisningsmidler bruker fru Men alle tilgjengelige materialer, fra maisskall til småstein, for å lage leker og undervisningsmateriell.

Lærer Hoang Thi Thu Hoai har vært dedikert til elevene ved Yen Thuan barneskole i Bach Xa kommune i 10 år.

Når man besøker Khau Vai kommune, et avsidesliggende grenseområde, og hører historier om lærerne ved landsbyskolen San Si Lung, som er en del av Can Chu Phin barnehage, forstår man virkelig vanskelighetene som er involvert i deres oppdrag med å utdanne barn. Elevene er for det meste fra den etniske gruppen Mong, med lavt utdanningsnivå og utdaterte skikker og tradisjoner. Noen barn blir brakt til skolen av foreldrene sine hver morgen, mens andre går flere kilometer fordi foreldrene deres jobber på fjerne jorder. Kamerat Ngo Manh Cuong, sekretær for Khau Vai kommunes partikomité, sa at lærerne ved disse avsidesliggende skolene alltid overvinner vanskeligheter og forblir standhaftige i sitt yrke og saken om å utdanne barn i dette utfordrende landet.

Forventninger til den nye politikken

Et bemerkelsesverdig og etterlengtet høydepunkt i resolusjon nr. 71-NQ/TW er behovet for å øke fortrinnsretten for lærere i førskole- og allmennopplæringsinstitusjoner til minst 70 % for lærere, minst 30 % for ansatte og 100 % for lærere i spesielt vanskelige områder, grenseregioner, øyer og områder med etniske minoriteter. I nasjonalforsamlingen er alle delegatene i disse dager enige om at politikken med fortrinnsrettsinntekt og -godtgjørelser er riktig, spesielt for lærere som jobber i vanskelige områder. Dette er kraften som direkte bestemmer kvaliteten på utdanningen, men deres nåværende inntekt er ikke tilsvarende, mens mange steder står overfor en alvorlig mangel på lærere. Mange lærere som overvinner vanskeligheter og holder ut i yrket sitt, fortjener anerkjennelse og betydelig kompensasjon, ikke bare ære. Til syvende og sist er det ikke bare lærerne, men også elever og foreldre som nyter godt av denne fortrinnsrettspolitikken når kvaliteten på undervisning og læring forbedres.

Lærer Nguyen Thi Thuyen fra Thuong Nong barnehage har jobbet i skoler i fjellområder i 13 år.

Fru Le Thi Anh Duong, rektor ved Hung Loi barnehage, sa: «Etter at resolusjon 71 ble vedtatt, var jeg og mange andre lærere veldig begeistret. Fru Duong ble rørt og sa at den økte godtgjørelsen har økt vår totale inntekt. Med disse pengene kan vi investere mer i å kjøpe undervisningsutstyr og nyttige programvarepakker for å forbedre undervisningseffektiviteten. Med en høyere godtgjørelse forbedres også våre personlige liv, noe som fører til bedre moral, større trygghet i arbeidet i høylandet og tilstrekkelig økonomi til å forsørge familiene våre.»

Etter å ha viet nesten 30 år til oppgaven med å «pleie fremtidige generasjoner» med en følelse av ansvar og hengivenhet, fortalte Tran Thi Luong, assisterende rektor ved Ngam Dang Vai Semi-Boarding Primary and Secondary School i Hoang Su Phi kommune, at skolen for tiden har over 30 ansatte og lærere, men at livene deres fortsatt er fulle av vanskeligheter. Politikken med å øke tilleggene er virkelig en stor kilde til motivasjon, ikke bare for å beholde eksisterende lærere, men også for å åpne opp muligheter for å tiltrekke seg flere unge, kvalifiserte lærere til skolen.

Ifølge rapporten fra Utdannings- og opplæringsdepartementet har provinsen for tiden 1054 skoler, inkludert 7 privatskoler; 1803 separate skoleavdelinger, 17217 grupper/klasser med 493707 elever. Det er verdt å merke seg at 78 % av elevene er fra etniske minoritetsgrupper, og 36,3 % går på internatskoler eller delvis internatskoler. Utdanningsinfrastrukturen er fortsatt begrenset, med bare 64,71 % av skolene som oppfyller nasjonale standarder, og 70,7 % av klasserommene som er solid bygget. Det er imidlertid fortsatt mangel på undervisningsutstyr, fagspesifikke klasserom, rentvannsfasiliteter og nettbaserte læringsområder. For tiden mangler 197 av 695 allmennskoler fortsatt datarom, eller har dem, men de oppfyller ikke standardene. Forholdene for å ta vare på og oppdra elever på internatskoler for etniske minoriteter er fortsatt begrensede, spesielt i grensekommuner. Hele provinsen mangler for tiden 1326 lærere sammenlignet med det tildelte antallet og 3794 lærere sammenlignet med den foreskrevne kvoten.

Resolusjon 71 er en av de viktigste retningslinjene, og gjenspeiler visjonen, den spesielle oppmerksomheten og de store forventningene partiet, staten og folket har til utdannings- og opplæringssaken. Det kan sies at aldri før har utdanningssektoren i Tuyen Quang- provinsen og hele landet hatt så mange muligheter og gunstige betingelser som nå til å gjøre gjennombrudd og utvikle seg, og dermed bli med hele landet i å gå inn i en ny æra med utvikling, en æra med nasjonal fremgang.

Tekst og bilder: Le Duy

Kilde: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-doi-song-giao-vien-4d00c39/