Forbedre lærernes liv

I disse dager fokuserer nasjonalforsamlingen på å diskutere resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået om strategiske gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, der mennesker, spesielt lærere, settes i sentrum for utviklingen. Mange representanter i nasjonalforsamlingen er enige om at det er nødvendig å gi lærere fortrinnsrett og enestående godtgjørelser for å tiltrekke og beholde menneskelige ressurser og forbedre arbeidsforholdene, spesielt i vanskeligstilte områder.

Báo Tuyên Quang•19/11/2025

Mange vanskeligheter

I det nye skoleåret 2025–2026 har informasjon om resolusjon nr. 71-NQ/TW gledet lærere som oppholder seg på skoler og i landsbyer i fjell- og grenseområder, der det er mange vanskeligheter.

Resolusjon 71 forventes å være en pådriver for å hjelpe lærere med å bli værende på skolen og i klasserommet.

Etter nesten 13 år på høylandsskolene kan lærer Nguyen Thi Thuyen ved Ban Khoan skole, Thuong Nong barneskole, Thuong Nong kommune, fortsatt ikke glemme dagene da hun først startet karrieren sin. Fru Thuyen sa at avstanden fra kommunesenteret til skolene måtte gås, men det var hennes kjærlighet til barn som motiverte henne til å prøve. Skolene i Thuong Nong kommune ble alle besøkt av barn fra de etniske gruppene Tay, Dao og Mong. Mange barn, selv om de akkurat hadde begynt i førskolealder, måtte klatre oppoverbakke og krysse skoger for å komme til timene. Selv fru Thuyen, hvis hus lå nesten 70 km fra skolen, så bare familien sin i helgene og skyndte seg deretter tilbake til skolen i begynnelsen av den påfølgende uken.

Det er en lærer som er over 50 år gammel i år, men som har vært tilknyttet vanskelige skoler i nesten 20 år, det er lærer Duong Thi Mai, La Lung skole, Lao Va Chai Primary Boarding School for Ethnic Minorities, Yen Minh kommune. Hun har en liten figur, ansiktet hennes viser motgang, men hun har alltid et smil om munnen. Fru Mai fortalte at skolen har 50 elever fordelt på 3 klassetrinn, hvorav de fleste er Mong-folk, livet er fullt av vanskeligheter, det er en lærer som har huset sitt 40-50 km fra skolen, hun drar hjem én gang i uken. Selv kostnadene for bensin og reise er ganske dyre, i regntiden bryter kjøretøyene ofte sammen og må repareres, så hver måned må hun trekke fra en del av lønnen sin for vedlikehold av kjøretøy.

Den 13. november, i programmet «Deling med lærere», organisert i fellesskap av sentralkomiteen i Vietnams ungdomsforbund, utdanningsdepartementet og Thien Long-gruppen, rørte historien om lærer Nguyen Thi Men, en lærer ved Bat Dai Son barnehage i Can Ty kommune, alle. Dette er en grenseskole, 100 % av elevene er etniske minoriteter, med begrenset bevissthet, undervisning og læring er en ekstremt vanskelig utfordring. Fru Men ble rørt: uskylden, de naive blikkene og de kjærlige tilropene «lærer» fra elevene er en stor kilde til oppmuntring, og gir henne motivasjon til å stadig prøve, være kreativ og bidra. I mangel av moderne læremidler benyttet fru Men seg av alle tilgjengelige materialer, fra maisskall og småstein ... for å lage leker og læremidler.

Lærer Hoang Thi Thu Hoai har vært med elever ved Yen Thuan barneskole i Bach Xa kommune i 10 år.

Når vi kommer til grensekommunen Khau Vai i høylandet og hører historiene til lærerne på San Si Lung-skolen og Can Chu Phin-barnehagen, kan vi forstå vanskelighetene i reisen med å spre kunnskap. Elevene er hovedsakelig av den etniske gruppen Mong, med lav utdanning, samt tilbakestående skikker og praksis. Hver morgen blir noen barn kjørt til skolen av foreldrene sine, men det er også barn hvis foreldre må jobbe på jordene langt unna, så de må gå noen kilometer til skolen. Kamerat Ngo Manh Cuong, sekretær for partikomiteen i Khau Vai-kommunen, sa at lærerne på skolene i høylandet alltid overvinner vanskeligheter, holder standhaftig fast ved yrket sitt, med karrieren å utdanne folk i vanskelige land.

Forventninger til den nye politikken

Et bemerkelsesverdig høydepunkt, forventet i resolusjon nr. 71-NQ/TW, er behovet for å øke fortrinnsretten til førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner til minst 70 % for lærere, minst 30 % for ansatte og 100 % for lærere i ekstremt vanskelige områder, grenseområder, øyer og områder med etniske minoriteter. Helt i nasjonalforsamlingen i disse dager sa alle delegatene at politikken med fortrinnsrettsinntekt og -godtgjørelser er riktig, spesielt for lærere som jobber i vanskelige områder. Dette er kraften som direkte bestemmer kvaliteten på utdanningen, men den nåværende inntekten er ikke tilsvarende, mens mange steder har alvorlig mangel på lærere, må mange lærere som overvinner vanskeligheter for å holde seg i yrket anerkjennes og kompenseres i substans, ikke bare hedres. De som i siste instans drar nytte av fortrinnsrettspolitikken er ikke bare lærere, men også elever og foreldre når kvaliteten på undervisning og læring forbedres.

Lærer Nguyen Thi Thuyen i Thuong Nong barnehage har 13 års erfaring med å jobbe på skoler i høylandet.

Lærer Le Thi Anh Duong, rektor ved Hung Loi barnehage, sa: «Etter at resolusjon 71 ble vedtatt, var hun og mange lærere veldig begeistret. Fru Duong ble rørt, og økningen i godtgjørelsen økte vår totale inntekt. Med dette beløpet kan vi investere mye i å kjøpe undervisningsutstyr og nyttige programvarepakker for å muliggjøre effektiv undervisning. Når godtgjørelsen er høy, forbedres også privatlivet, og derfra får vi bedre humør, trygghet når vi jobber i høylandet og nok økonomi til å ta vare på familien.»

Etter å ha vært involvert i arbeidet med å «utvikle mennesker» i nesten 30 år, med sin ansvarsfølelse og dedikasjon, fortalte Tran Thi Luong, viserektor ved Ngam Dang Vai barne- og ungdomsskole for etniske minoriteter i Hoang Su Phi kommune, at skolen for tiden har over 30 ansatte og lærere, men at livet fortsatt er vanskelig. Politikken med å øke tilleggene er virkelig en stor kilde til motivasjon, ikke bare for å beholde lærere som jobber, men også for å åpne opp muligheter for å tiltrekke seg flere unge lærere med profesjonelle kvalifikasjoner til skolen.

Ifølge rapporten fra Utdannings- og opplæringsdepartementet har hele provinsen for tiden 1054 skoler, inkludert 7 ikke-offentlige skoler; 1803 separate skoler, 17217 grupper/klasser med 493707 elever. Det er verdt å merke seg at 78 % av elevene med etniske minoriteter og 36,3 % av elevene går på internatskoler og delvis internatskoler. Utdanningsinfrastrukturen er fortsatt begrenset, bare 64,71 % av skolene oppfyller nasjonale standarder, 70,7 % av klasserommene er solid bygget; det er fortsatt mangel på undervisningsutstyr, fagklasserom, rent vannanlegg, nettbaserte klasserom... For tiden har 197 av 695 allmennskoler fortsatt ikke datarom, eller har dem, men de oppfyller ikke standardene. Forholdene for å ta vare på og oppdra elever ved delvis internatskoler med etniske minoriteter er fortsatt begrensede, spesielt i grensekommuner. Hele provinsen mangler for tiden 1326 lærere sammenlignet med det tildelte antallet og 3794 lærere sammenlignet med den foreskrevne normen.

Resolusjon 71 er en av de viktigste politikkene, og demonstrerer partiets, statens og folkets visjon, spesielle bekymring og store forventninger til utdannings- og opplæringssaken. Det kan sies at aldri før har utdanningssektoren i Tuyen Quang- provinsen og hele landet hatt så mange muligheter og gunstige betingelser som nå til å gjøre gjennombrudd og utvikle seg, samtidig som hele landet går inn i en ny æra med utvikling, en æra med nasjonal vekst.

Kommentar (0)