Brannvakten under flommen

1. Hun er en ny lærer på skolen. Hun er veldig spesiell, med et delikat utseende som morgendugg, men innvendig er hun en ridder – avslørte en kollega og tidligere klassekamerat. Hun kan lett få de rundt seg til å miste fatningen, noen ganger uskyldig og ren, andre ganger sterk og resolutt.

Illustrasjon: Ly Long

«...Den fremmede, som går opp og ned. Heldigvis er du her, livet er fortsatt herlig ...» – Jeg har sunget den linjen helt siden du kom til skolen.

Hun var internatskoleelev, bortskjemt og lett for å gråte. Kollegene mine og jeg kalte henne den virkelige gråtebarnet, og hjalp henne med alt, stort og smått. Fra å hente vann og lage mat til å kjøre henne til kveldskurs, til og med å bære en lommelykt for å ta henne med på toalettet. Hun var internatskolens «lille valp». Hvis noen ertet henne og fikk henne til å gråte, spilte jeg gitar og sang: «Du er som en roseknopp, jeg håper du ikke fryser ...»

– Med den sangstilen din er det et mirakel at jenter ikke faller for deg. Jeg forstår ikke hvorfor du fortsatt ikke har kjæreste?

- Fordi du ventet...

– Hvem venter du på?

– En … «valp».

Etter at jeg var ferdig med å snakke, smilte jeg mystisk og fortsatte å synge. Da jeg så henne rødme som en moden plomme, gled hendene mine over pianotangentene.

– Hva slags kvinne liker du?

– Vet ikke…

– Hva om jeg sa at jeg likte en kald fyr som … deg?

– Planlegger du å bekjenne følelsene dine for ham???

Før jeg rakk å snakke ferdig, fniste hun og løp vekk. Hun bare tullet, ga meg håp, din tosk ...

2. Etter femten år i yrket trodde jeg ingenting kunne vekke følelsene mine lenger, helt til jeg møtte henne. Mitt førsteinntrykk var en «valp» som spilte rollen som lærer, men så kom beundring. Under det barnlige utseendet og personligheten lå en helt annen person. Moderne, progressiv. Heller bryte enn bøye. Hun virket uskyldig på utsiden, men dybden hennes var dyp. Hun var som en fantastisk roman, som dro leseren fra side til side. En følelse av ærefrykt, men likevel en manglende evne til å stoppe; jo mer man utforsket , desto mer fengslet. Hun fremsto som en lysende stjerne, som fordrev dysterheten og ødemarken i fjellandsbyen. Siden jeg møtte henne, har ingenting annet opptatt tankene mine. Hun dominerer alle tankene mine.

Fra å tenke til å elske, var det bare en tynn papirvegg. Jeg forelsket meg stille, uten å innse det. Jeg elsket oppriktig, elsket bittert. Men jeg holdt det hemmelig. Grensen jeg satte var at hun ikke kunne være bedre enn meg. Tretti år gammel, den bortskjemte sønnen til en velstående familie i byen (som emigrerte av grunner jeg ikke kan forklare), nå rektor på en videregående skole, med et ansikt som bare kunne beskrives som perfekt. Jeg er kjekk, jeg er talentfull, jeg har rett til å være arrogant. Med de kvinnelige lærerne på skolen oppfører jeg meg alltid kaldt og reservert; hver gang jeg skjeller dem ut, blir de bleke og hengende. Jeg er trist, men ikke sint, fordi de beundrer meg. Så mye at jeg tror man må være kaldblodig for å holde avstand. Det er ingen overdrivelse å si at med bare et blunk vil de villig følge etter: «Jeg vil tåle sult og tørst, jeg vil være kald og likegyldig.»

Men du er annerledes; noen ganger så nær, noen ganger så fjern. Du er mystisk og uforutsigbar, livlig og unnvikende. Du får folk til å føle seg hjelpeløse. Nei. Kjønnsstolthet vil ikke tillate en talentfull mann å tape mot en «valp», selv om du er en «iso»-valp.

3. Dagen etter at hun begynte å undervise, planla jeg umiddelbart en klasseobservasjon. Jeg valgte den metoden for å sette den unge læreren på plass. En ung dame som underviser på den måten er sannsynligvis bare et skryt! Umodenheten til en nyutdannet lærer kunne ikke konkurrere med erfaringen til en erfaren profesjonell; jeg visste at jeg ville vinne uansett. Tradisjonelt sett planlegger jeg observasjoner for nye lærere etter at de har vært på plass i to uker. Men oppførselen hennes tillot meg ikke å utsette. Jeg foretrekker taktikken med å «slå til først».

Det er utrolig. Hun er ikke lenger en «valp», men har forvandlet seg fullstendig. Moden og selvsikker. Hun starter engasjerende og avslutter forsiktig. Hun myker opp og gir liv til tørt, akademisk materiale. Elevene er interesserte, og deltakerne er fengslet. Alt går veldig bra. Hun veileder hver del av timen med utrolig grundighet og en vitenskapelig tilnærming. Hennes metode for å formidle kunnskap er svært effektiv. Var hun født til å bli lærer? Hennes holdning, intonasjon, tale, håndtering av situasjoner ... alle hennes handlinger er mesterlige; det er oppførselen til en profesjonell lærer. Hun har karakteren til en sann inspirator.

Hun er enestående, jeg beundrer henne fullstendig. Jeg vet ikke når, men stoltheten min begynte å sprekke. Men å elske noen som er mer talentfull enn meg selv? Kvinner trenger bare å være vakre. Å være for talentfull er upraktisk – en avgangselev som har vært gjennom to mislykkede forhold advarte meg. Forvirret. Trøtt. Jeg er halvt tilbøyelig til å gi opp, halvt tilbøyelig til å ta et nytt steg ...

4. Da vinteren kom, bestemte jeg meg for å danne et flom- og stormforebyggende team, og navnet hennes sto på listen . Noen protesterte og sa at hun var en jente, så hvorfor sto navnet hennes på listen? Jeg forklarte at skolen hadde få elever, og at de andre jentene hadde små barn. Hun ble med i teamet for å håndtere logistikken for de andre. Jeg fulgte bare forespørselen hennes. Og ærlig talt, den forespørselen var akkurat det jeg ønsket.

Jeg husker for mange år siden, i de dagene med kraftig, ustanselig regn, måtte mennene gå på skolen og stå vakt. Det var kjedelig. Trist. Det var lenge siden, før du kom til skolen. Du går fortsatt på internatskolen (rett ved siden av). I regntiden er veiene stengt av, så du kan ikke dra hjem. Dessuten liker jeg fortsatt å prate med deg utenfor kontoret. Hva er vel bedre enn at jeg klimprer på gitaren min på en regnværsdag, og du synger lavt: «...du er som en dråpe sterk vin, som leder meg inn i en drøm, du er som et silkebelte, som fletter oss inn i hvisking...»

5. I tre dager i strekk regnet det i strie strømmer, regnskyll som en foss. Det var et kontinuerlig, ustanselig regnskyll. Vannet flommet over veiene, gårdsplassene, nådde første og andre etasje, og krøp til og med inn i husene. Vannet steg så raskt. Først nådde det under ankelhøyde, deretter halvveis opp til leggene, krøp ned til knærne og nådde hoftene. Vannet strømmet overalt, flommet over de gjengrodde jordene fulle av tornete busker, oversvømmet husene og trengte til og med inn i klasserommene på skolen som lå faretruende på åsen.

Kollegaen min, jeg og hun kjempet oss gjennom flomvannet. Hun sto i vannet, skalv og ble lilla. Jeg ropte: «Gå hjem!», men hun insisterte på å følge meg til grenda ved elvebredden.

Mens vi var travelt opptatt med å laste folk og eiendeler om bord i båten, bøyde hun seg ned for å hente bøker og papirer som duppet i vannet ... Hun fortsatte å bøye seg ned og øste dem opp i det grumsete vannet. De hvite sidene var gjennomvåte, bokstavene flekkete, blod fra blekket rant utover det hvite papiret. Jeg følte meg knust, jeg ropte ut:

– Slipp løs, kjære! Gi meg hånden din, så skal jeg dra deg opp.

– Men hva med notatbøker, bøker, skolesekker...?

– Vær først bekymret for å redde ditt eget liv; hva er vitsen med bøker hvis du ikke kan redde deg selv?

Men hun lyttet ikke. Eller kanskje hun lyttet, men lot som om hun ikke gjorde det. Regnet fortsatte, ansiktet hennes var blekt, hendene hennes var blålige i vannet. Men ingenting av dette kunne stoppe henne, de flekkete papirene, leppene hennes presset sammen, skjelvende, men likevel besluttsomme.

Jeg var på samme sted som henne, men plutselig frøs jeg til. Var det noe som lammet meg, eller var det at jeg følte noe brekke inni meg? Flommen feide ikke bare bort biler, kveg og bøker, men i det øyeblikket feide strømmen som omsluttet henne også bort min egen egoistiske ro. Ute av stand til å forbli ubevegelig lenger, hoppet jeg fra den høye bredden og ut i vannet for å bli med henne.

– Unnskyld meg, frue, huset mitt er oversvømmet, foreldrene mine er fanget i vannet mens de jobber på jordene...

Uten å tenke seg om, åpnet hun vannet og plasket mot lyden. Jeg fulgte etter, vannet nådde meg allerede til brystet. Studentens hus lå ved siden av bekken, som rant over en liten ås, ved foten av der det sto en liten skole – et sted som nylig hadde tatt imot en dyktig og barnekjær lærer fra lavlandet. Etter to dager og to netter med regn var ikke bekken lenger en bekk, men et gjørmete, brølende monster, klar til å sluke alt.

Hun var kald, kroppen hennes skalv, men hun ropte likevel til elevene sine, med sviktende stemme:

Ikke vær redd, hold fast, vær stille. Jeg kommer!

Hun pilte mot bekken, men jeg klarte å gripe tak i hånden hennes i tide.

Er du gal? Vent til redningsmannskapet kommer.

– Hvis du var den eneste personen elevene stolte på, ville du da rolig stått og ventet på at de skulle bli reddet? Jeg hater ordene «hvis bare».

Halsen min snørte seg sammen, ansiktet mitt rødmet av hennes milde ord, men jeg følte det som om jeg plutselig hadde våknet etter å ha fått en brennende smell. Ansiktet hennes var vått og blekt, men øynene hennes skinte plutselig med en merkelig glans. Det lyset trengte inn i hjertet mitt og fylte meg med frykt, medlidenhet og dyp beundring.

Jeg løp ut i vannet med henne. Hånden min grep hennes hardt. Vi krysset den brusende bekken og nådde et lite hus ved elven – vannet hadde steget halvveis opp på veggene. Alle tre – læreren, eleven og jeg – klamret oss til en isoporboks og frøs til beinet. Etter at vi hadde brakt eleven min tilbake til skolen for å unnslippe flommen, og så leppene hennes skjelve av kulde, klemte hun meg hardt og presset meg mot brystet som om jeg var hennes egen datter.

Studentene har det bra, mange lokale innbyggere har blitt brakt hit og har det bra. Når jeg ser på henne, vet jeg at hun er fullstendig utmattet; selv jeg, en mann, er andpusten, for ikke å snakke om en lærer så skjør som morgendugg, men hun insisterte likevel på å bli med redningsmannskapet.

– Du blir på skolen med barna!

– Det er ett barn til, og hun vet hvor det er, men det gjør ikke jeg og de andre medlemmene av redningsmannskapet.

– Vi vet at vi er nær elven nå. Strømmen blir veldig sterk, og vi kan bli revet med av virvelstrømmen.

– Da synker vi sammen!

Hun gjorde meg målløs igjen. «Sammen skal vi synke» – de to ordene hørtes ut som et løfte, men også som en skjebne. Jeg så på henne, i det blendende regnet, og så den lille jentas usedvanlige motstandskraft. Hun skalv, men øynene hennes gjorde det ikke. Midt i den voldsomme flommen følte jeg plutselig et glimt av håp i meg: at folk som henne, som så mange andre lærere i denne fjellandsbyen eller en annen grend på den andre siden av landet, er som lamper i stormen, selv om de er slukket, fortsatt brennende med full kraft fra sine hjerter.

6. Neste morgen trakk vannet seg gradvis tilbake.

Skolegården var fortsatt rotete med pulter, stoler, bøker og søppel. Men på trappene så jeg henne tørke hver notatbok, glatte ut de krøllete sidene som om hun strøk et barns hår.

Jeg gikk forbi, stille, som om jeg ikke så noe. Kanskje, fra den dagen av, forsto jeg virkelig hvorfor jeg elsket henne – ikke på grunn av øynene hennes, smilet hennes eller stemmen hennes, men fordi det i hjertet hennes var et lys som flom, gjørme, stormer … ikke kunne slukke.

I følge novelle: Nguyen Thi Bich Nhan (baolamdong.vn)

Kilde: https://baogialai.com.vn/nguoi-giu-lua-trong-mua-lu-post573515.html