Refleksjoner fra eksamensoppgaven i litteratur.

Som svar på tilbakemeldingene på videregående skoleeksamen i litteratur i 2023, må utdanningssektoren grundig, ærlig og åpent vurdere forslagene for å forbedre strukturen på litteratureksamenen og fortsette å innovere innen undervisning, læring og testing av litteratur i skolene, både for å møte samfunnsmessige krav og implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Kandidatene diskuterer etter litteratureksamenen ved avgangseksamenen fra videregående skole i 2023.

Eksamensstrukturen er «kjent» av hensyn til ... sikkerhet.

Avgangseksamenen fra videregående skole i 2023, og eksamener de siste årene, har fulgt et «to-i-ett»-formål: å bekrefte avgangseksamen fra videregående skole og tjene som grunnlag for opptak til universitetet. Naturligvis følger eksamensspørsmålene dette formålet på tvers av alle fag. Derfor er prinsippet om «det du lærer, er det du blir testet på» ikke overraskende når man utformer litteratureksamenen.

En grundigere undersøkelse er nødvendig, men basert på min erfaring overstiger ikke andelen elever som er selvmotiverte og utmerker seg i litteratur 25 %. På noen høykvalitetsskoler som spesialiserer seg i naturfag, er litteratur bare utenatlæring, og prøver består av å resitere svar basert på nøye orientert innhold. På skoler med lavere kvalitetsstandarder regnes det som en stor prestasjon for elever som scorer 4, 5 eller 6 poeng på litteratureksamenen!

I denne sammenhengen, med en litteraturprøve for over en million elever, må eksamenssikkerhet være topprioritet. Sikkerhet for administratorer, for lærere og for elever i 12. klasse. Kanskje vi burde samle noen verk for å legge til eksamenspensumet, og gi elevene ytterligere ressurser for livet. Underveis kan elevene fortsette å utforske, lese og lære mer om nødvendig. Av sikkerhetshensyn må eksamensstrukturen være kjent; hvis den er ukjent, vil elevene slite med å skrive.

Kandidatene forbereder seg til å gå inn i eksamenslokalet for litteraturfaget på avgangseksamenen fra videregående skole i 2023.

Innovasjon innen undervisningsmetoder har ikke blitt fremmet.

Årets avgangseksamen i litteratur ved videregående skole erkjenner realiteten om at mens reformer i undervisningsmetoder for andre fag generelt, og litteratur spesielt, har blitt implementert i mange år, er resultatene fortsatt beskjedne. Endringene har bare vært på planleggingsstadiet, med noen få demonstrasjonsleksjoner, og ikke utbredt implementering. Læreplanen, lærebøkene, skoleledelsen og lærerstabens kompetanse og motivasjon er ennå ikke en samlet helhet, og klarer ikke å skape synergi som prioriterer utvikling av kompetanser og kvaliteter.

Derfor, hvis du ønsker et gjennombrudd i litteraturdelen av videregående eksamen, er det bare å vente og se! Kunnskapsdepartementet og dets relevante avdelinger trenger en plan med høy besluttsomhet, langsiktig utholdenhet, solide løsninger, integritet og klare mål, for å fundamentalt endre dagens litteraturundervisning og -læring.

Det å undervise i litteratur utenat og memorere spesifikke emner har vært et kronisk problem i mange år. Å lære for å oppnå karakterer, prestasjoner og for å mestre prøver og eksamener forvrenger motivasjonen til elever, foreldre og til og med lærere. Konsekvensen er at selv om det undervises i litteratur, har få lærere og elever en vane med å lese. Lærernes kunnskap er begrenset og utdatert, og elevenes kunnskap er fragmentert. Denne situasjonen må endres raskt.

For å unngå eksamenskrav i litteratur som er «for fjernt» fra 18-årsalderen.

Hvert år, før avgangseksamenen på videregående skole, utsteder Kunnskapsdepartementet eksempler på eksamensoppgaver. Skolene bruker disse deretter til å undervise, lære og repetere for elever i 12. klasse, og tilpasse undervisningen, læringen og forberedelsene til eksamenskravene. Fra neste år bør eksempler på eksamensoppgaver publiseres i begynnelsen av skoleåret. Dette vil gi lærere og elever i 12. klasse et klart mål, tilstrekkelig tid til undervisning og læring, og muligheten til å følge og anvende kravene fra Kunnskapsdepartementet nøye.

Utdannings- og opplæringsdepartementets komité for spørsmålsstillere til avgangseksamenen på videregående skole må utvide bemanningen sin, inkludert representanter fra ulike regioner; erfarne lærere med dyp ekspertise; og unge, dyktige og innovative lærere. For å oppnå harmoni mellom generasjoner av lærere trengs en «mastermind» som tør å tenke, tør å handle og tør å ta ansvar. Først da vil vi unngå eksamensoppgaver i litteraturdelen som er «for langt unna» fra 18-årsalderen, slik vi har sett på årets eksamen.

Eksamensoppgave i litteratur til avgangseksamen fra videregående skole i 2023.

Eksamenssystemet må reformeres for å legge vekt på prosessbasert vurdering og gi studentene mer autonomi.

Hvert år, når eksamensdagen nærmer seg, konkurrerer kandidatene om å gjette hvilket litterært verk som skal skrives. Etter litteratureksamenen konkurrerer kandidatene om å klage over at de er overveldet av det de har studert; noen klager over at det er vanskelig, andre synes det er lett, og noen kommer til og med på avveie, men klarer å snu ting ...

«2-i-1»-eksamenen har oppfylt sitt mål; nå er det et presserende behov for å reformere eksamenssystemet for å legge vekt på prosessbasert vurdering ved allmennfaglige utdanningsinstitusjoner og gi høyere utdanningsinstitusjoner autonomi i opptak.

Skoleåret 2023–2024 avslutter det nåværende allmennfaglige utdanningsprogrammet, og fra og med skoleåret 2024–2025 vil det første kullet med elever under det allmennfaglige utdanningsprogrammet 2018 fullføre 12. klasse. Tiden er i ferd med å renne ut, og når man ser på undervisningen og vurderingen av litteratur og andre fag generelt, er det tydelig at endring er avgjørende for utdanningen i dag.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2023-nhung-dieu-suy-ngam-tu-de-mon-van-185230630101905848.htm