Bekymringer fra klasserommet i AI-alderen

(PLVN) – Kunstig intelligens (KI) kommer raskt inn i klasserommet. Ved siden av fordelene er det fortsatt bekymring for nettsikkerhet for studenter, spesielt ettersom grensen mellom «ekte læring» og «virtuell læring» blir mer uklar enn noensinne.

Bekymringer oppstår når elever blir mål for nettkriminelle.

En mandag morgen, i stedet for den vanlige flaggheisingsseremonien og kulturelle aktiviteter, organiserte Thanh Xuan videregående skole (Thanh Xuan-distriktet, Hanoi ) en kampanje for å øke bevisstheten om å forhindre kidnapping og nettsvindel rettet mot elever.

Ifølge Phung Quynh Nga, assisterende rektor ved Thanh Xuan videregående skole, er nylige tilfeller av nettsvindel og kidnapping ikke lenger fjerne historier, men har blitt et aktuelt tema som påvirker elever direkte. Hun uttalte at i sammenheng med rask teknologisk utvikling er tidlig eksponering for internett, smarttelefoner og sosiale medier uunngåelig, men det medfører også mange potensielle risikoer. Bare et klikk, en tekstmelding eller en tilsynelatende harmløs videosamtale kan føre til at elever blir lokket, psykologisk manipulert eller blir ofre for nettbasert kidnapping og svindel.

Fru Nga uttrykte at mangel på erfaring og digitale ferdigheter gjør at mange elever lett blir ofre for de subtile fristelsene fra ondsinnede individer. Dette er et presserende problem i det moderne samfunnet, og har blitt en konstant kilde til bekymring for foreldre, lærere og hele utdanningsmiljøet .

Siden begynnelsen av 2025 har tusenvis av nettsvindel rettet mot studenter forekommet, noe som har ført til at mange familier har tapt hundrevis av millioner eller til og med milliarder av dong. For eksempel mottok politiet i Loc Ha kommune (Ha Tinh-provinsen) i september en rapport fra NT (16 år gammel, en 10. klasse-elev bosatt i Loc Ha kommune) om å ha blitt svindlet for penger gjennom et lotterispill. Mens hun brukte sin personlige sosiale mediekonto, så NT en Facebook-livestream av et "lotterispill". Da hun så mange spillere, stolte hun på svindlerne og sendte dem meldinger for å spørre om penger og ba om deres hjelp. Etter en rekke bedragerske triks og fristelser manipulerte svindlerne henne, noe som fikk henne til å gi fra seg alle sparepengene sine og låne penger fra venner for å overføre dem til dem. Beløpet NT ble svindlet for var nesten 3 millioner dong.

Ifølge Master Luu Van Tuan, direktør for Green Educational Psychology Center, blir nettsvindel stadig mer sofistikert, og retter seg mot studenter som mangler erfaring og ferdigheter i å identifisere risikoer. I det siste har det skjedd mange bekymringsverdige hendelser, som at personer utgir seg for å være politibetjenter, lærere eller skoleansatte for å ringe eller sende tekstmeldinger til elever, lokke dem til å oppgi personlig informasjon, kontopassord eller overføre penger via e-lommebøker. I tillegg fører spredningen av falske nyheter, som «haste» kunngjøringer om eksamener, karakterer, skolepenger eller brudd på skoleregler, til at mange elever får panikk, deler falsk informasjon og bidrar til å spre feilinformasjon.

Mastergradinnehaver Luu Van Tuan pekte på en rekke vanlige taktikker som nettkriminelle bruker for å henvende seg til studenter, og veiledet dem også i hvordan de kan gjenkjenne farlige tegn, som å be om engangskoder, sende merkelige lenker eller utgi seg for å være noen ukjente. Han understreket også at når studenter står overfor mistenkelige situasjoner, må de forbli rolige, bevare bevis og umiddelbart rapportere til betrodde voksne som besteforeldre, foreldre, lærere eller myndigheter for å få rettidig hjelp, slik at de unngår uheldige konsekvenser.

Ifølge Ngo Minh Hieu, en cybersikkerhetsekspert og direktør for Anti-Fraud Organization, skaper en tilbaketrukket livsstil og avhengighet av internett og mobiltelefoner, som fører til selvisolasjon, et miljø der studenter faller for nettfeller.

Hieu uttalte at cyberangrep for tiden blir stadig mer uforutsigbare med kunstig intelligens, deepfake-teknologi og automatiserte verktøy. Gjerningsmenn kan utgi seg for å være andre menneskers ansikter, til og med politibetjenter ... ved å bruke bare ett enkelt bilde på sekunder for å ringe på nett og kontakte elever. Hackere kan manipulere bilder av unge mennesker på nettet, lage sensitive videoer for utpressing eller til og med kidnappe dem på nettet.

Dette fører til bekymringer om at «virtuelle assistenter» blir «studievikarer».

Fru Chu Ha Phuong (lærer ved Ha Yen Quyet Secondary School, Cau Giay Ward, Hanoi) mener at dagens elever er svært intelligente, kjappe og lett forstår og tilpasser seg ny teknologi. Dette er en fordel som hjelper dem med å bli en høykvalifisert arbeidsstyrke i fremtiden. Med den utbredte bruken av AI-verktøy som ChatGPT, Gemini og Copilot kan imidlertid et komplett matteproblem eller et velskrevet essay genereres med bare noen få linjer med kode, komplett med tydelige sitater og overbevisende argumenter. Dette skaper bekymring i klasserommene, ettersom mengden kunnskap i verden utvikler seg time for time. Elevene må utvikle selvlærings-, forsknings-, problemløsnings- og problemløsningsferdigheter helt fra skoledagen.

Den ukentlige samlingen på Thanh Xuan videregående skole var meningsfull, og fokuserte på å forbedre elevenes kunnskap om internettbruk.

Omtrent 87 % av vietnamesiske barn i alderen 12–17 år, studenter, bruker internett daglig. En annen undersøkelse viser at opptil 75 % av elever under 12 år bruker sosiale medier, mens flertallet ikke har fått skikkelig opplæring i risikoer på nett. Når det gjelder tidspunktet for eierskap av enheter, får vietnamesiske barn i gjennomsnitt mobiltelefoner rundt 9-årsalderen, men blir først introdusert for nettsikkerhet rundt 13-årsalderen. Dermed bruker de opptil fire år på internett uten å være tilstrekkelig utstyrt med kunnskapen til å beskytte seg selv.

Overdreven avhengighet av ChatGPT vil føre til at studentene utilsiktet går glipp av den «gylne perioden» – den mest verdifulle tiden for å utvikle selvstendig tenkning, analytiske ferdigheter og kreativitet i studiene og arbeidet. I stedet for å utforske, reflektere og oppleve på egenhånd, gjør overdreven bruk av AI-verktøy læringsprosessen passiv, og fokuserer kun på å «motta resultater» uten å delta i en «tankevekkende reise». I det lange løp reduserer dette ikke bare selvlæringsevnen, men gjør det også vanskelig for studentene å tilpasse seg arbeid og det virkelige liv, der svar fra kunstig intelligens ikke alltid er lett tilgjengelige.

For å hjelpe elevene med å utvikle seg helhetlig, både mentalt og fysisk, og for å berike livserfaringene sine, organiserer mange skoler nå aktiviteter, temauker og engasjerende leksjoner.

Fru Chu Ha Phuong uttalte at elevene ved Ha Yen Quyet videregående skole har deltatt i mange forskjellige aktiviteter rettet mot helhetlig utvikling. Fra begynnelsen av skoleåret organiserte skolen en uke for å ønske nye 6.-klassinger velkommen, og kombinerte aktiviteter som å bli kjent med venner, besøke klasserom og delta i gruppespill for å hjelpe dem å komme inn på ungdomsskolen med selvtillit og dynamikk.

I tillegg utvikler skolen også fritidsaktiviteter, som STEM-klubber og engasjerende utendørsaktiviteter. For eksempel en tur til Ngoc-øya (Thanh Thuy, Phu Tho), hvor elevene kan fordype seg i et romslig, grønt miljø, nyte den friske naturluften, delta i nyttige aktiviteter og fritt oppleve utrolig morsomme spill, som hjelper dem å utforske, lære og ha det gøy. Spesielt får elevene også lytte til hellige historier om president Ho Chi Minh og ofre røkelse i en høytidelig og rørende atmosfære.

For å oppmuntre til læringsånd og solidaritet organiserte skolen en utveksling med en delegasjon av lærere og elever fra andre land, som Singapore. Under utvekslingen øvde elever og lærere fra Ha Yen Quyet Secondary School på engelsk og lærte nyttig og interessant informasjon om land, folk og utdanningssystemer i andre nasjoner. Gjennom disse aktivitetene lærte elevene ikke bare klasseromskunnskap, men fikk også livsferdigheter og en følelse av fellesskap, noe som bidro til å spre et positivt bilde av et moderne, trygt og lykkelig læringsmiljø.

Fru Chu Ha Phuong, M.A., mener at kunstig intelligens gir mange muligheter, men også en rekke utfordringer for lærere.

Fru Chu Ha Phuong, M.A., delte: «Mengden kunnskap i verden utvikler seg time for time, minutt for minutt. Elevene må forberede seg med selvlærings-, forsknings- og problemløsningsferdigheter fra skoledagene. Hvis de stoler for mye på ChatGPT, vil de utilsiktet miste «gullperioden» – den mest verdifulle tiden til å dyrke selvstendig tenkning, analytiske ferdigheter og kreativitet i studiene og arbeidet.»

Kilde: https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html