Hvis foreldre ofte sier disse fem setningene, vil barna deres sannsynligvis få dårlige karakterer.

GĐXH - Når et barn har vanskeligheter med å lære eller får dårlig karakter på en prøve, skyldes ikke nødvendigvis barnets evner.

For en tid tilbake, i en kinesisk bygård, var det hengt opp en lapp i heisen der det sto: Slutt å forstyrre naboene dine.

Det er kjent at en mor ofte kjefter og skjeller ut barnet sitt mens hun hjelper ham med lekser.

Til tross for at han blir minnet på det mange ganger, «faller denne forelderen tilbake i gamle vaner», noe som gjør det umulig for de rundt ham å finne fred.

Faktisk vil alle som noen gang har undervist et barn forstå hvorfor de må «klø seg i hodet», «binde sine egne hender» eller «legge hodet i kjøleskapet».

På forum er temaet privatundervisning for barn alltid livlig, og de mange morsomme situasjonene som deles får alltid dyp sympati fra andre foreldre.

Selv om jeg har minnet meg selv tusen ganger på å ta dype åndedrag og holde meg rolig når jeg underviser barna mine, forstår jeg det fortsatt ikke noen ganger, barna blir distrahert og voksne mister all energien sin og blir sinte på dem.

Men det finnes ikke et barn som ikke ønsker å bli en god elev, akkurat som det ikke finnes en voksen som ikke ønsker å tjene mye penger.

Når et barn har vanskeligheter med å lære eller får dårlig karakter på en prøve, kan resultatene bli dårligere jo mer foreldrene skjeller på dem.

Barn som ofte blir utsatt for verbal mishandling vil få en krymping i størrelsen på hippocampus i hjernen, og hukommelsen og reaksjonshastigheten deres vil avta! Illustrasjonsfoto

Fru Duong, en lærer med lang erfaring i Shanghai (Kina), delte: Etter mange år som lærer får jeg ofte spørsmål fra foreldre om vanskelighetene med å oppdra barn: «Barnet mitt svarer alltid 'Jeg vet ikke', vil ikke snakke»; «Uansett hva foreldrene sier, lytter de ikke, men de lytter til hva andre sier»; «Hvis vi forklarer for mye, blir barnet irritert, hvis vi sier mindre, er vi redde for at barnet skal komme på avveie, det er veldig vanskelig»...

Selv om det finnes mange problemer, har de alle én rot: Kommunikasjonsproblemer. I kommunikasjon mellom foreldre og barn, selv om foreldrenes intensjoner er gode, oppnår de ofte ikke de ønskede resultatene.

En forelder sa at hun også la press på barnets karakterer, noe som tvang barnet til å være blant de tre beste i klassen. Under foreldremøtet understreket imidlertid datterens klasselærer gjentatte ganger at livsopplæring er viktigere enn opplæring til eksamen.

Når barn har vanskeligheter med å studere, bør foreldrene ha sympati med dem, finne problemet og deretter løse det. Ikke kjefte på barna dine når du ser resultatene eller feil svar, alle barn som stryker på en eksamen er allerede veldig bekymret.

Hvis foreldre ofte sier disse to setningene hjemme, vil barna deres lett få dårlige karakterer:

1. «Hvorfor er jeg ikke like god som andre?»

Den virkelige tanken: «Jeg må lære av andres styrker.» Barn forstår: «Jeg er ikke like god som andre, i foreldrenes øyne er jeg alltid underlegen.»

Et populært spørsmål på Zhihu er: «Foreldrene mine sammenligner meg alltid med andre venner, er jeg virkelig dårlig?» Ett svar rørte meg: «Nei, du er utmerket, det er bare det at foreldrene mine bruker feil måte å oppmuntre på.»

Faktisk, i stedet for å legge vekt på barnets svakheter, fokuser på dets styrker. Hvis et barn for eksempel er sjenert og ikke tør å uttrykke seg, men elsker å lese, oppmuntre det til å skrive ned hva det leser og tenker, og uttrykk det deretter.

Hvert barn har sine egne styrker, og de kan knyttes til læringsmetoder på mange forskjellige måter. Prinsippet om kreativ kommunikasjon indikerer at: Det bør rettes oppmerksomhet mot de psykologiske, emosjonelle og intellektuelle forskjellene til hvert individ.

2. «Hvis du tar en slik test neste gang, så kom ikke hjem.»

Faktisk er det ikke vanskelig å tilegne seg kunnskap på barnetrinnet, så lenge barn har nok motivasjon til å studere, kan de oppnå gode resultater. Grunnen til at mange barn ikke gjør det bra på eksamener, skyldes mangel på motivasjon og læringsmetoder.

Men foreldre innser ikke dette, hver gang de ser at barna sine får lave poengsummer, skjeller de dem umiddelbart ut.

Over tid huskes disse muligens utilsiktede sinte ordene av barn og blir en uløselig «knute».

Ikke bare påvirker det foreldre-barn-forholdet, det fører også til at barn forsømmer seg selv, og karakterene deres blir dårligere.

For ikke å snakke om at setningen «Hvis du gjør dette på en prøve neste gang, ikke kom hjem» vil bli forstått av barn som «foreldre elsker meg og vil bare oppdra meg når jeg får høye poengsummer. Ellers vil jeg være ubrukelig og ikke verdig å bli tatt vare på».

I tillegg er foreldre som ofte skjeller ut barna sine ekstremt skadelige for dem. Hjerneforskning har også bekreftet at for barn som blir skjelt ut av foreldrene sine over lengre tid, vil amygdalaen i hjernen, som er ansvarlig for å behandle følelser som sinne og frykt, bli kontinuerlig stimulert, noe som gjør at barn lett blir redde når som helst og hvor som helst. Hvordan kan et barn som er redd over lengre tid oppnå gode resultater?

Forskning fra Harvard University har også bekreftet at barn som ofte utsettes for verbal mishandling, vil få en krymping i størrelsen på hippocampus i hjernen, og hukommelsen og reaksjonshastigheten deres vil avta!

Det er derfor noen foreldre føler at uansett hvor mye de skjeller eller slår barna sine, vil ikke karakterene deres bli bedre. Faktisk er det å skjelle ut barn aldri den rette måten å løse problemet fundamentalt på.

3. «Bare lær å spille, studer uten ånd»

Den virkelige tanken: «Når du studerer, ikke tenk på å leke, da vil du gjøre fremskritt.» Barn forstår: «I morens øyne er jeg bare en læringsmaskin, hun er bare fornøyd når jeg bare studerer.»

Som mor tror jeg alltid på prinsippet om at «lek godt, studer godt». Dette er en positiv sirkel: Etter å ha spilt kan du hvile godt, studere med godt humør, studere mer effektivt og deretter ha mer tid til å spille.

Leder Stephen Covey påpekte: «Fysisk trening kan regulere stress og utvikle initiativ.» Lek handler ikke om å skjemme bort barn, men om å hjelpe barn med å lindre stress fra studier og lade opp den mentale energien sin.

Både studier og lek bør følge prinsippet om «det viktigste først». Sett det viktigste først, lek hardt og studer hardt. Kombiner de to for best resultat.

Jo flere belønninger, desto raskere går barnets fremgang. Omvendt, når barnet blir undervurdert, er det mer sannsynlig at det tar det som sin egen egenskap, fra «kan gjøre det» til «kan absolutt ikke gjøre det». Illustrasjonsfoto

4. «Folk som meg kan bare feie gulvet i fremtiden»

Mange har sikkert sagt eller hørt denne setningen. Først vil barnet kanskje protestere: Jeg skal ikke feie gaten!

Senere, da foreldrene snakket oftere med dem, sluttet de i utgangspunktet å protestere og bare feide gaten hvis de ville.

Foreldrenes opprinnelige intensjon med å si dette var sannsynligvis å bruke «motivasjonsmetoder» for å stimulere interessen for læring.

Dessverre motiverer det ikke bare barn å høre disse ordene for ofte, men det gir dem også en antagelse om at de ikke vil bli til mye når de blir store.

Barn på barneskolen er i en fase der de bygger opp og utvikler selvtillit. Evnen deres til å vurdere og forstå seg selv er ikke fullført ennå. Hvis foreldre alltid sier at når de blir store, får de bare feie gulvet, vil de faktisk bruke denne jobben til å definere seg selv.

Derfor, når barn gjør feil, svarer feil på spørsmål eller stryker på eksamener, bør ikke foreldre blindt skjelle ut barna sine. Det første man må gjøre er å finne måter å stimulere læringsmotivasjonen deres på, veilede dem med positivt språk, sympatisere med følelsene deres og få dem til å tro at de kan lære bra.

For det andre, finn ut de virkelige problemene i barnets læring, fokuser deretter på et bestemt problem og lag en personlig læringsplan for at barnet ditt skal kunne fortsette å øve. Ikke glem å rose hver lille innsats barnet ditt gjør for å motivere ham/henne.

5. «Gjør det igjen, din idiot!»

Den virkelige tanken: «Hvis jeg jobber hardere, kan jeg lykkes.» Barnet forstår: «Jeg er en fiasko.»

Når barn møter noen få feil, blir de lett skuffet. Hvis foreldrene ikke oppmuntrer barnet, følelsene av å mislykkes ikke veiledes og slippes ut på riktig måte, kan barnet bli usikkert, sjenert og nekte å prøve igjen.

Det finnes et ordtak: «Ikke bruk følelsene dine til å kritisere barnets feil.» Når barn feiler, bør foreldre anvende prinsippet om å «starte fra det endelige målet» i kommunikasjonen: Målet er å hjelpe barn med å unngå å mislykkes neste gang, se etter lærdommer fra den nåværende feilen og fortsette å eksperimentere, i stedet for å bruke følelser til å kommunisere.

For eksempel, bruk et «forstørrelsesglass» i stedet for «briller» i hverdagen for å overse barnets små feil og ros ofte: «Jeg ser at du har blitt bedre, vil du prøve igjen?».

Barn er selvstendige individer som trenger respekt, forståelse og tillit. De trenger likeverdig kommunikasjon og samhandling for å utvikle selvfølelse, selvtillit og uavhengighet. Dette er de sterkeste støttene når de møter fremtiden.

Kilde: https://giadinh.suckhoedoisong.vn/chia-se-cua-giao-vien-lau-nam-o-cha-me-thuong-xuyen-noi-5-cau-nay-thi-con-cai-rat-de-bi-diem-kem-17224122817331923.htm