Å opprettholde tradisjonen med å «respektere lærere og verdsette moral»

Lærerens rolle har alltid vært høyt verdsatt.

Det vietnamesiske konfucianske samfunnet verdsatte lærerens rolle høyt. Lærere ble ansett som hellige symboler på læring, målestokken for moral og karakter. Av de tre spesielt viktige stillingene i det gamle samfunnet – hersker, lærer og far – var læreren nest etter kongen og ble spesielt respektert av samfunnet og folket. Lærer Chu Văn An blir æret som «den eksemplariske læreren for alle generasjoner», et godt eksempel på integritet og mot til å stå opp for rettferdighet. Historiske studier av utdanning bekrefter at lærer Chu Văn Ans liv og moralske eksempel la grunnlaget for tradisjonen med å respektere lærere i middelalderen.

President Ho Chi Minh – lærer Nguyen Tat Thanh, var ikke bare en strålende leder for den vietnamesiske nasjonen, men også en stor lærer og en eksemplarisk personlighet. Hans banebrytende ideer lyste opp veien for nasjonal utdanning. Han plasserte alltid lærere i den mest respekterte og edle posisjonen i samfunnet. Han understreket: «Hva kan være mer strålende enn yrket med å utdanne fremtidige generasjoner som aktivt bidrar til å bygge sosialisme og kommunisme? En god lærer – en lærer verdig å bli kalt lærer – er den mest strålende personen, selv om navnet deres ikke blir publisert i aviser, eller de ikke mottar medaljer, men gode lærere er usungne helter. Dette er noe veldig strålende…».

Læreren Nguyen Ngoc Kys eksempel – en lærer som skrev med føttene, overvant omstendighetene sine for å studere og bli en fremragende lærer, et levende symbol på utdanningens kraft – er et tydelig bevis på læringsånden og takknemligheten overfor de som formidler kunnskap. Han er et godt eksempel på styrken til å overvinne motgang.

Spre tradisjonen med å respektere lærere og verdsette utdanning.

Etter landets gjenforening 30. april 1975 gikk utdanningssektoren inn i en ny historisk fase med mange utfordringer og kompleksiteter. Etter president Ho Chi Minhs råd: «I dag, hvis våre brodernasjoner ønsker å utvikle sine kulturer, må vi eliminere fordommer mellom etniske grupper, forene oss, elske og hjelpe hverandre som brødre og søstre i én familie», sto lærere fra både Nord- og Sør-Vietnam sammen på talerstolen for å utrydde analfabetisme, gjenoppbygge skolesystemet og formidle ny kunnskap, og lære opp fremtidige generasjoner i løpet av den nasjonale gjenoppbyggingsperioden. Tradisjonen med å respektere lærere og prinsippet om å huske sine røtter fortsatte å bli bevart av generasjoner av elever og samfunnet som helhet. Gjennom sin dedikasjon og stille offer bidro lærerne betydelig til å bygge, beskytte og utvikle landet, og pleie ambisjonene til millioner av vietnamesiske elever. Tradisjonen med å respektere og hedre lærere fortsetter å bli styrket og spredt gjennom politikk som feirer læreryrket, som titlene Folkets lærer og Utmerket lærer.

Etter 40 år med nasjonal reform fortsetter tradisjonen med å «respektere lærere og verdsette utdanning» å bli bevart og fremmet. Utdanning går inn i en periode med digital transformasjon, med lærere som proaktivt innoverer undervisningsmetoder, anvender moderne teknologi og utvikler digitale læringsmateriell. Spesielt under COVID-19-pandemien har millioner av vietnamesiske lærere forsøkt å tilpasse seg nettbasert undervisning, oppdatere og innovere i undervisningen sin, og vist eksepsjonell dedikasjon og ansvar.

Bekrefter lærernes rolle i den nye tiden

I forbindelse med implementeringen av resolusjon nr. 71 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, må tradisjonen med å «respektere lærere og verdsette moral» løftes til et nytt nivå, samtidig som kjerneverdiene bevares og moderne forhold tilpasses. Khanh Hoa provinsielle partikomité har vedtatt resolusjon nr. 01 om strategien for bærekraftig utvikling av utdanning og opplæring i Khanh Hoa-provinsen frem til 2035, med en visjon frem til 2045. I denne resolusjonen fortsetter provinsen å opprettholde prestasjonene innen utdanning og opplæring, legge grunnlaget for gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling; og bidra til en vellykket implementering av resolusjon nr. 09 fra politbyrået om å bygge og utvikle Khanh Hoa-provinsen frem til 2030, med en visjon frem til 2045.

Resolusjon nr. 01 slår tydelig fast: «Å bygge opp et tilstrekkelig antall lærerstab, sikre kvalitet og være rasjonell i struktur, som oppfyller kravene til utdanningsreform og opplæring; tildele tilstrekkelige lærer- og stabsstillinger i henhold til foreskrevne standarder; forbedre kvaliteten på opplæring og faglig utvikling for lærere og utdanningsadministratorer; fremme fortrinnsrettspolitikk for å tiltrekke talentfulle studenter til å studere pedagogikk; bygge personalboliger og skape gunstige forhold for lærere fra fjerne områder til å jobbe.» Å bekrefte lærerens sentrale posisjon er grunnlaget for å bygge et utdanningssystem av høy kvalitet. Derfor må lærere alltid dyrke revolusjonerende etikk, stadig forbedre sine faglige ferdigheter, og spesielt være et lysende eksempel for elevene å følge; lærere må være eksemplariske i både ord og gjerninger, må elske og ta vare på elevene som om de var sine egne barn, må virkelig elske sitt yrke og sin skole, og må stadig lære å forbedre seg.

I den digitale tidsalderen betyr det å opprettholde akademisk integritet å opprettholde akademisk ærlighet, bekjempe svindel, forhindre kommersialisering av utdanning og bygge en kultur for ekte læring og ekte testing. Resolusjon nr. 71 oppfordrer til omfattende utvikling av utdanning, med etikk og samfunnskompetanse i sentrum. Resolusjon nr. 01 sier spesifikt: Det bør legges vekt på å utdanne studenter og elever i etikk, karakter og standardverdiene til det vietnamesiske folket i alle aspekter av det politiske, økonomiske og sosiale livet; tydelig definere roller, ansvar og koordineringsmekanismer mellom familier, skoler og samfunnet i å utdanne studenter og elever i etikk, karakter og standardverdiene til det vietnamesiske folket; fremheve ansvaret til statlige forvaltningsorganer, partikomiteer og lokale myndigheter; og fokusere på å dyrke profesjonell etikk for lærerstaben... Dette bidrar til å beskytte «grunnlaget» for utdanning: lærere skal være lærere, elever skal være elever; lære bort både kunnskap og karakter. Studer for å forbedre seg selv, lev ansvarlig overfor samfunnet, bidra til å bevare de fine tradisjonene i nasjonens historie, og bidra til utviklingen av samfunnet, hjemlandet og landet.

Skolekulturen må utvides til nettsamfunnet, med prinsipper om respektfull, samarbeidsvillig og transparent oppførsel. Et moderne utdanningsmiljø som er «trygt, vennlig og positivt» er et sentralt krav. Resolusjon nr. 01 skisserer oppgavene og løsningene for vedvarende å bygge en skolekultur, en kultur preget av kvalitet, praktisk læring og praktiske ferdigheter, knyttet til lærernes eksemplariske rolle; fremme anvendelsen av vitenskap, teknologi og kunstig intelligens i innovative undervisningsmetoder, testing og evaluering; og fremme anvendelsen av digitale utdanningsmodeller, AI-utdanning, smart utdanningsstyring, digitale skoler og smarte klasserom ... Denne kulturen er grunnlaget for tradisjonen med å «respektere lærere og verdsette utdanning» for å gjennomsyre samfunnslivet, alle statlige forvaltningsorganer, lokale partikomiteer og regjeringer, og spesielt livene til den yngre generasjonen.

Å bevare og fremme nasjonens fine tradisjoner.

I Industri 4.0-tiden må lærere bli kunnskapsveiledere, arrangører av læringsaktiviteter og promotører av kreativ tenkning. Politbyråets resolusjon nr. 71 skisserer utviklingen av digitale og teknologiske evner og faglig autonomi for lærere, og hjelper dem med å spille en sentral rolle i utdanningsreformen. Resolusjon nr. 01 fra den provinsielle partikomiteen foreslår flere løsninger: Heve standardene for digitale og kunstig intelligens-ferdigheter for elever og lærere på alle nivåer, integrere dem i utdanningsprogrammer knyttet til å fremme kreative og erfaringsbaserte aktiviteter; implementere politikk for å oppmuntre og mobilisere bedrifter og høyere utdanningsinstitusjoner til å delta i opplæring av lærere og elever i digitale og kunstig intelligens-ferdigheter. I tillegg legger den vekt på å heve standardene for engelskkunnskaper for lærere på alle nivåer; sikre tilstrekkelig antall og kvalifikasjoner av lærere, tilstrekkelige fasiliteter og teknologi, og sterk anvendelse av kunstig intelligens i engelskundervisning og -læring…

Lærerens bilde fortsetter å bli vektlagt og bekreftet: som en veileder til kunnskap, en organisator av læringsaktiviteter og en promotør av kreativ tenkning. Tradisjonen med å «respektere lærere og verdsette utdanning» fortsetter å bli arvet og fremmet gjennom direkte former, kombinert med forskning, og transformert gjennom nettbaserte verdsettelsesaktiviteter, digital kunst, medieprogrammer og utdanningsfestivaler ... Dette er i tråd med politikken om å mobilisere hele samfunnet til å delta i pedagogisk utvikling, og spre læringsånden på nye måter som passer for den nåværende æraen med utvikling av digital teknologi.

Man kan si at «respekt for lærere og verdsettelse av moral» ikke bare er en historisk arv, men også en avgjørende kulturell ressurs for utviklingen av vietnamesisk utdanning i den nye tiden. Når denne tradisjonen kobles til strategiske retninger fra resolusjon nr. 71, resolusjon nr. 01 osv., blir den en kraftig drivkraft for innovasjon og gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling; forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser og konsolidering av nasjonal kulturell identitet. Å bevare og fremme den kulturelle tradisjonen med «respekt for lærere og verdsettelse av moral» er ikke bare utdanningssektorens ansvar, men også oppdraget til hver provins, by, lokalitet, hele samfunnet og hver vietnamesisk person i inn- og utland, med sikte på å bidra til å bygge et humant, moderne og kreativt utdanningssystem – grunnlaget for en bærekraftig utvikling av Vietnam i den nye tiden.

VAN NGOC SEN

Kilde: https://baokhanhhoa.vn/giao-duc/202605/phat-huy-truyen-thong-ton-su-trong-dao-b37611c/