Filippinene: Pilotprogram for et skoleår på tre semestre.

Overgangen til et tresemestersystem på Filippinene er en av de mest bemerkelsesverdige utdanningsreformene i regionen, samtidig som den har utløst mye debatt om beredskap og gjennomførbarhet.

Det filippinske utdanningsdepartementet kunngjorde en endring i skoleåret til tre semestre i stedet for de foregående to. Skoleåret vil vare i 201 dager med nye undervisnings- og vurderingsfaser. Undervisningstiden vil bli utvidet for å minimere forstyrrelser, mens slutten av hvert semester vil være viet til gjennomgang, vurdering og hvile.

Mer spesifikt, fra og med skoleåret 2026-2027, vil semestrene være delt inn som følger: Semester I består av 69 dager, fra juni til september. Semester II, fra september til desember, har 65 dager. Semester III er 67 dager, fra januar til april året etter. Tidligere bestod et skoleår på Filippinene vanligvis av to semestre, hver delt inn i fire sykluser for faglig vurdering.

Beslutningen tar sikte på å redusere forstyrrelser i læringen forårsaket av naturkatastrofer. Bare i skoleåret 2023–2024 mistet Filippinene 53 skoledager på grunn av dette, noe som påvirket fremdriften og kvaliteten på undervisningen og elevenes evner.

En representant fra det filippinske utdanningsdepartementet understreket: «Reformene vil ta tak i langvarige mangler ved å omforme skolens tidsstruktur. Vi sikrer kontinuerlig læring. Den nye tidslinjen reduserer den administrative arbeidsmengden og lar lærerne fokusere på effektiv undervisning.»

Imidlertid er ikke alle eksperter og utdanningsinstitusjoner enige i denne tilnærmingen. Alliance of Concerned Teachers (ACT) kritiserer planen for dens forhastede og ustandardiserte implementering, noe som kan føre til alvorlige konsekvenser.

Fru Bernardo, president i Alliance of Concerned Teachers (ACT), understreket: «Forhastede grep vil skape vanskeligheter for skolene. Spesielt hvis de mislykkes, vil utdanningsinstitusjonene selv bli holdt ansvarlige overfor lærerne og elevene. Myndighetene må fokusere på kjerneproblemer som mangel på klasserom, lærermangel eller forbedringer av infrastruktur.»

Motsatt ser noen andre utdanningsorganisasjoner på reformen i et mer forsiktig, men positivt lys. Teacher Dignity Coalition (TDC) argumenterer for at tresemestersystemet kan gi praktiske fordeler hvis det implementeres riktig, inkludert å redusere arbeidsmengden og gi lærerne mer hviletid.

TDC-representanten understreket imidlertid også en forutsetning: «Disse fordelene kan bare oppnås gjennom vedvarende og oppriktig konsultasjon med interessenter, sammen med omfattende pilottesting for å sikre at alle er klare for endring.»

Videre har mange eksperter uttrykt bekymring for den stramme forberedelsestiden. Med det nye skoleåret planlagt å starte i juni 2026, vil skoler og administratorer bare ha omtrent to måneder på seg til å justere læreplanen, materialene, vurderingsmetodene og lærerutdanningen. Dette vil legge et enormt press på systemiske reformer.

Som svar på disse bekymringene hevdet den filippinske regjeringen at endringen i skolekalenderen bare var én del av en omfattende reformstrategi. Ytterligere initiativer implementeres parallelt, inkludert akselerering av bygging av klasserom, utvidelse av skolemåltidsprogrammer, forbedring av ernæringsstøtte, forbedring av leseferdigheter og sikring av tilstrekkelig lærebokforsyning.

Filippinenes president Ferdinand Marcos jr. understreket: «Offentlige skoler må opprettholde minst 180 skoledager per år. Utdanningsdepartementet vil sørge for at det nye systemet fortsetter å gi effektiv støtte til vanskeligstilte elever, og balansere langsiktige mål med umiddelbare utfordringer.»

Ifølge Rappler

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/philippines-thi-diem-nam-hoc-ba-hoc-ky-post771536.html