Konvertering av universitetsopptak: Må samarbeide for å løse problemer

xét tuyển đại học - Ảnh 1. — Studenter stiller spørsmål om universitetsopptak på universitets- og høyskoleopptaksdagen 2025 - Foto: NAM TRAN

Den faktiske implementeringen viser imidlertid det motsatte: kandidater og foreldre er forvirrede og bekymret for det faktum at «hver skole har sin egen måte» å konvertere opptaksresultater på.

Hvorfor?

Hovedårsaken til dette fenomenet er mangelen på en mekanisme fra Kunnskapsdepartementet og skolenes bruk av mange forskjellige konverteringsmetoder, fra lineær interpolasjon til bruk av gamle data eller til og med egenkonstruerte formler som ikke er offentlig kunngjort.

I tillegg har de faktiske inndataene (resultater fra videregående skole, karakterutskrifter og kapasitetsvurderinger) svært ulik måle- og fordelingsnatur, noe som fører til feil og vanskeligheter med å bringe dem inn på en felles skala.

I mellomtiden har Kunnskapsdepartementet bare publisert persentiltabellen for noen populære fagkombinasjoner, mens dusinvis av andre fagkombinasjoner fortsatt ikke har konverteringsdata. Mangelen på en tydelig konverteringsmekanisme fra departementet har ført til at skolene sliter med å utvikle sine egne konverteringsmetoder, noe som øker forvirringen og gjør det vanskelig for kandidater å sammenligne, velge og justere sine ønsker.

Trenger ansvar, felles innsats

Vi kan ikke fortsette å la hver skole gjøre ting på sin egen måte, noe som fører til urettferdighet og store ulemper for elevene. På dette tidspunktet må vi tydelig innse at ansvaret for å løse problemet ikke bare ligger hos skolene, og vi kan heller ikke bare stole på Kunnskapsdepartementet. Dette er et delt ansvar som krever et tett samarbeid mellom statlige forvaltningsorganer og høyere utdanningsinstitusjoner .

Fra Kunnskapsdepartementets side er det viktigste ansvaret på dette tidspunktet å utstede en generell mekanisme for å veilede konverteringen av opptaksresultater. Der departementet tydelig må kreve at skoler, når de konverterer resultater fra én metode til en annen, må bruke lettforståelige vitenskapelige statistiske prinsipper, for eksempel: hvordan man sammenligner poengsumrangeringer (rangering etter persentil), gjennomsnittsresultater og poengsumsvingninger må være likeverdige mellom testmetodene.

Departementet må også tydelig fastsette den maksimalt tillatte forskjellen i poengsummer mellom skolene, sørge for at antallet poengsummer som brukes til beregning er stort nok, at konverteringsdataene må være transparente slik at alle kan sjekke dem, og ha en streng overvåkingsmekanisme for å unngå urettferdighet eller feil i konverteringsprosessen.

Universitetene må, i tillegg til å bygge sine egne konverteringstabeller i henhold til de spesifikke egenskapene til yrkene sine, også forplikte seg til åpenhet om hele prosessen, dataene og konverteringsformelen, slik at kandidatene enkelt kan slå opp og sammenligne. Skolene må være ansvarlige overfor samfunnet for måten de konverterer poengsummer på, og unngå å skape en følelse av tvetydighet eller forårsake misforståelser og urettferdighet for kandidatene.

Enda viktigere er det at Kunnskapsdepartementet og skolene etablerer en tett koordineringsmekanisme, regelmessig utveksler data og har et uavhengig overvåkingssystem for å sikre at konverteringen av poengsummer er rettferdig og i samsvar med felles standarder.

Nøkkelen til suksess

Kandidatene bør ikke fortsette å lide på grunn av manglene i dagens opptakssystem. På dette tidspunktet er det viktigste ikke å legge ansvaret på de som skapte forvirringen, men på departementets felles ansvar.

Kunnskapsdepartementet og universitetene bør samarbeide raskt for å løse problemet effektivt. Tett koordinering mellom departementet og universitetene er nøkkelen til å gjenopprette tilliten og sikre rettferdighet og suksess ved opptaksprøven til universitetene i 2025.

Le Tuan Phong

Kilde: https://tuoitre.vn/quy-doi-xet-tuyen-dai-hoc-can-chung-tay-go-roi-20250730085039041.htm