En representant for Kunnskapsdepartementet tok ordet før møtet og sa at skoler og kommuner bør organisere to undervisningsøkter per dag i henhold til timeplanen som er foreskrevet for tilleggsundervisning i rundskrivet datert 29/2024.
Etter at rundskriv 29/2024 om ekstra undervisning og læring ble tatt i bruk, planla mange kommuner å organisere undervisnings- og læringsplaner med 2 økter/dag fra mandag til fredag, med fri lørdag og søndag. Mange tror at kommuner og skoler organiserer undervisning og læring på denne måten for å omgå forskriften som forbyr ekstra undervisning og læring.
Førsteamanuensis dr. Nguyen Xuan Thanh, direktør for avdelingen for videregående opplæring i utdannings- og opplæringsdepartementet, sa at retningslinjene om undervisning to økter/dag ble utstedt i 2010. I retningslinjene er det fastsatt at dersom undervisningen organiseres om morgenen, er programmets varighet bare omtrent 28–29 timer/uke.
Om ettermiddagen er det tid for å organisere andre pedagogiske aktiviteter som å delta i ungdomsforbundet, oppleve ting, lese bøker på biblioteket, selvstudiumsaktiviteter ... i stedet for å undervise to økter per dag, er den andre økten for å sette elevene i klasserom for å undervise i kulturfag. «Hvis det organiseres riktig i henhold til instruksjonene, bryter ikke det å studere to økter per dag med forskriftene om ekstra undervisning og læring», understreket han.
Avtale å undervise 2 økter/dag for å omgå forskriften om ekstra undervisning? (Illustrasjon: Chi Hieu)
Når det gjelder ekstra undervisning og læring i skolen, må lærere tydelig forstå «ekstra undervisningsaktiviteter utenfor opplæringsplanen for fag og pedagogiske aktiviteter i programmet». Samtidig har alle andre skoleaktiviteter i den andre økten (dvs. undervisning 2 økter/dag) mange aktiviteter som skal hjelpe elevene med selvstudium, egenpraksis og utvikling av ferdighetene sine.
Skoler må utvikle spesifikke planer og har ikke lov til å organisere to økter om dagen, men fortsatt ha elever i klasserommet på ettermiddagen.
Samtidig sa avdelingsdirektøren at enhver skole som klaget over å bli forstyrret av rundskriv 29/2024, skyldtes at den forrige ettermiddagsundervisningsplanen bare fokuserte på ekstra timer og undervisning, og dermed ble den forstyrret. «Hvis vi ikke organiserer ekstra timer og undervisning, men organiserer andre pedagogiske aktiviteter, kan elevene fortsatt anvende kunnskap fra fag og pedagogiske aktiviteter lært om morgenen til ettermiddagsaktiviteter for å utvikle elevenes evner, noe som er veldig bra», analyserte han.
Direktøren for avdelingen for videregående opplæring ga ytterligere forslag til skolene og sa at utdanningsaktiviteter for å utvikle elevenes kapasitet i regjeringens dekret 24/2021 tydelig fastsetter at dersom det er nødvendig å organisere aktiviteter, kan andre midler enn skolepenger samles inn for å støtte utdanningsaktiviteter i henhold til resolusjonen fra det provinsielle folkerådet.
Skoler bør merke seg at de må bruke lovlige finansieringskilder for å organisere aktiviteter, inkludert statsbudsjettet og andre lovlige inntektskilder. Samtidig må rektor være ansvarlig for å tildele lærere på en harmonisk og rimelig måte, og for å bruke teamet effektivt, spesielt systemet med fasiliteter og utstyr på skolen.
Angående bekymringer om at det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet er for tungt, noe som er grunnen til at studentene må ta ekstra timer, bekreftet instituttlederen at det nye programmet oppfyller regelverket, er lettere enn det gamle programmet, og fokuserer på å utvikle studentenes egenskaper og evner i stedet for bare kunnskap som før. Dette ble også konkludert av Nasjonalforsamlingens stående komité på slutten av fjoråret.
Samtidig vurderer mange lærere overlegenheten i implementeringen og reagerer på en ånd av reduksjon når de implementerer og distribuerer programmet. «Hvis et sted sier at programmet er 'tungt', som utdanningsministeren en gang sa, 'er det som å lagre en fil på en datamaskin, men multiplisere den mange ganger, så blir den plutselig tung'. Hvis lærerne er ferdige med å undervise i hovedfaget og deretter underviser elevene i det innholdet, og fortsetter å gi elevene lekser, har 'tyngden' økt med 2, 3 ganger, eller til og med 'tyngre' hvis lærerne underviser mange ganger», la han til.
Kunnskapsdepartementet ga også svært strenge instruksjoner om at lærere på 45 minutter skulle «undervise mindre» og gi elevene arbeid. Lærere skulle organisere veiledning og sjekke elevenes læringsaktiviteter. Elevene skulle vite hvordan de skulle studere selvstendig i timen; vite hvordan de skulle lese lærebøker slik lærerne trengte for å tilegne seg kunnskap.
Khanh Huyen
[annonse_2]
Kilde: https://vtcnews.vn/sap-xep-day-2-buoi-ngay-de-lach-quy-dinh-day-them-ar927048.html
Kommentar (0)