Ordner de med å undervise to økter om dagen for å omgå forskrifter om ekstra veiledning?

Representanter fra Kunnskapsdepartementet har uttalt seg mot synspunktet om at skoler og kommuner organiserer to undervisningsøkter per dag for å omgå forskriftene om forbud mot ekstraundervisning i rundskriv 29/2024.

Etter implementeringen av rundskriv 29/2024 om supplerende veiledning har mange kommuner planlagt å organisere undervisning med to økter per dag fra mandag til fredag, med fri lørdager og søndager. Mange mener at denne ordningen fra kommuner og skoler er en måte å omgå regelverket som forbyr supplerende veiledning.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Thanh, direktør for avdelingen for videregående opplæring i Kunnskapsdepartementet, uttalte at retningslinjene om å undervise to økter per dag ble gitt i 2010. Disse retningslinjene fastsetter at dersom det organiseres morgentimer, bør programmets varighet kun være omtrent 28–29 leksjoner per uke.

Ettermiddagen er til organisering av andre pedagogiske aktiviteter som deltakelse i ungdomsgrupper, erfaringsbasert læring, lesing på biblioteket, selvstudiumsaktiviteter osv., og ikke til undervisning med to økter om dagen, der den andre økten fokuserer på undervisning i akademiske fag. «Hvis organisert i henhold til retningslinjene, bryter ikke to økter om dagen med forskrift om tilleggsundervisning», understreket han.

Å avtale å undervise to økter om dagen for å omgå forskriftene om ekstraundervisning? (Illustrasjonsbilde: Chi Hieu)

Når man diskuterer spørsmålet om ekstra veiledning i skolen, må lærere tydelig forstå at «supplerende undervisningsaktiviteter utenfor den planlagte læreplanen for et fag og pedagogiske aktiviteter innenfor programmet» anses som supplerende. I mellomtiden inkluderer alle andre skoleaktiviteter i løpet av den andre økten (dvs. to undervisningsøkter per dag) mange aktiviteter som skal hjelpe elevene med å lære selvstendig, øve og utvikle ferdighetene sine.

Skoler må utvikle spesifikke planer og har ikke lov til å organisere to undervisningsøkter per dag mens klasserommene fortsatt fylles opp med elever på ettermiddagen.

Samtidig uttalte direktøren at skolene som klaget over forstyrrelser forårsaket av rundskriv 29/2024, gjorde det fordi deres tidligere ettermiddagsundervisningsplaner utelukkende fokuserte på ekstraundervisning. «Hvis ekstraundervisning ikke organiseres, men i stedet gjennomføres andre pedagogiske aktiviteter, kan elevene fortsatt bruke kunnskapen fra ulike fag og pedagogiske aktiviteter om morgenen for å utvikle sine evner om ettermiddagen, noe som er svært gunstig», forklarte han.

Direktøren for avdelingen for videregående opplæring ga skolene ytterligere veiledning og uttalte at utdanningsaktiviteter som tar sikte på å utvikle elevenes kompetanse, som fastsatt i regjeringsdekret 24/2021, tydelig tillater innkreving av avgifter i tillegg til skolepenger for å støtte utdanningsaktiviteter, i samsvar med vedtak fra det provinsielle folkerådet, om nødvendig.

Skoler bør merke seg at organisering av aktiviteter krever bruk av legitime finansieringskilder, inkludert statsbudsjettet og andre legitime inntektskilder. Samtidig er rektor ansvarlig for å tildele lærere på en harmonisk og rasjonell måte, og for å utnytte personalet effektivt, spesielt skolens fasiliteter og utstyr.

Angående bekymringer om at den nye læreplanen for allmennopplæring er for krevende og fører til at elevene trenger ekstra veiledning, bekreftet direktøren at den nye læreplanen oppfyller regelverket, er mindre byrdefull enn den gamle, og fokuserer på å utvikle elevenes egenskaper og evner i stedet for bare kunnskap som før. Dette ble også konkludert av den stående komiteen i nasjonalforsamlingen på slutten av fjoråret.

Samtidig har mange lærere, når de har implementert programmet, vurdert dets overlegenhet og dets oppfyllelse av ånden om å redusere arbeidsmengden. «Hvis noen sier at programmet er 'tungt', er det som utdanningsministeren en gang sa: 'Det er som å lagre én fil på en datamaskin, men multiplisere den mange ganger – den blir plutselig tung.' Hvis lærere er ferdige med å undervise i hovedfaget og deretter bruker det innholdet til ekstratimer og gir lekser, øker 'tyngden' to eller tre ganger, eller enda mer hvis læreren underviser i ekstratimene flere ganger», la han til.

Kunnskapsdepartementet ga også svært spesifikke instruksjoner: I løpet av den 45 minutter lange timen skulle lærerne «undervise mindre» og gi elevene oppgaver. Lærerne skulle organisere veiledning og overvåke elevenes læringsaktiviteter. Elevene må vite hvordan de skal lære selvstendig i timen; de må vite hvordan de skal lese lærebøker slik læreren krever det for å tilegne seg kunnskapen.

Khanh Huyen

Kilde: https://vtcnews.vn/sap-xep-day-2-buoi-ngay-de-lach-quy-dinh-day-them-ar927048.html