Lanserer en « to ukers kampanje »
Med to viktige mål – å bli tatt opp på sin førstevalgsskole, Huynh Thuc Khang videregående skole, og å komme inn på spesialklassen ved Phan Boi Chau spesialiserte videregående skole – sa Le Quynh Mai, en 9.-klassing fra Ha Huy Tap videregående skole i Vinh Phu-distriktet, at hun får mest mulig ut av hver time i denne avgjørende perioden for å befeste kunnskapen sin, øve på eksamensspørsmål og forberede seg mentalt til den viktige eksamenen.
Tidligere varierte Mais poengsummer på eksamenene i første semester (matematikk, litteratur og engelsk) fra rundt 25–26 poeng. I nylige prøveeksamener oppnådde imidlertid Mai en totalscore på omtrent 27,25 poeng for disse tre fagene, og matematikkscoren hennes holdt seg stabil på 8,5–9 poeng. Dette var også faget hun bekymret seg mest for, fordi hun ofte gjorde unngåelige feil, som å forveksle tall eller skrive ned feil informasjon fra spørsmålene. Under gjennomgangsprosessen ga lærerne hennes ytterligere veiledning om eksamensferdigheter, tips for håndtering av spørsmål og tidsstyringsteknikker for å minimere feil.
Denne kvinnelige studenten sa også at den største forandringen for henne under forberedelsene til opptaksprøven for 10. klasse ikke bare var kunnskapen hennes, men også ferdighetene hennes i å ta prøver og evnen til å unngå å miste poeng på grunn av små feil. Regelmessig øving med eksempeltester hjalp henne å bli mer vant til presset i eksamensrommet, mindre forvirret og mer forsiktig når hun svarte på spørsmål.
Fru Nguyen Thi Tam, mattelæreren for klasse 9A ved Ha Huy Tap videregående skole, sa at fordi dette er en selektiv klasse, har de fleste elevene valgt toppskoler i provinsen som sitt førstevalg. Derfor er presset for å forberede seg til eksamen og målpoengene ganske høye, med et klassesnitt på rundt 8 poeng. I tillegg sikter mange elever mot 9–10 poeng, og omtrent 5 elever i klassen har potensial til å oppnå 9,5 poeng eller høyere.
Fra midten av andre semester og frem til nå har lærer Nguyen Thi Tam gjennomført faseinndelte «kampanjer» med elevene sine, hver med en varighet på to uker. I den siste fasen fokuserer hun på «kampanjen for å sikre en poengsum på 8», og hjelper elevene med å mestre grunnleggende og mellomnivåspørsmål grundig før de går videre til mer utfordrende spørsmål. I tillegg til kunnskapsinnhenting hjelper de kontinuerlige øvingsøktene også elevene med å bli vant til tidspress, redusere stress og unngå beklagelige feil under eksamen.
Basert på sin undervisningserfaring fortalte lærer Nguyen Thi Tam at det å bruke undervisningsmetoden «å vanne trærne, ikke skogen», som innebærer å ikke undervise bredt til hele klassen, men å tilpasse gjennomgangsprosessen for hver elev, har vist seg ganske effektivt.
Mange studenter fullfører oppgavene, men mister likevel poeng på grunn av presentasjonsfeil, manglende betingelser eller svært små feil. Derfor må vi gjennomgå nøye for å rette opp hver spesifikke feil for studentene. I tillegg, hvis en student har kunnskapshull, vil jeg stille dem flere spørsmål om det området.
Lærer Nguyen Thi Tam - Ha Huy Tap Secondary School
Fru Tran Hoa Binh, rektor ved Ha Huy Tap videregående skole, sa at skolen i år har 611 niendeklassinger, hvorav mer enn 500 har registrert seg for å ta opptaksprøven til tre offentlige videregående skoler i det tidligere Vinh City-området. Dette er et betydelig press, ettersom konkurransen om opptak til toppskoler alltid er høy.
.jpg)
For å opprettholde kvaliteten på resultatene har skolen fra begynnelsen av skoleåret utviklet en etappevis evalueringsplan og kategorisert elevene etter deres evner for å tilby passende støttemetoder. Spesielt i sluttfasen implementerer skolen en "2-ukers kampanje" med mål om å grundig gjennomgå elevenes kunnskaper, ferdigheter og psykologiske beredskap før eksamen.
Vi krever at lærerne utvikler spesifikke studieplaner for hver klasse og elevgruppe. Elevene skal ikke repetere på en spredt måte, men må identifisere områdene der de har kunnskapshull, slik at de kan fylle dem raskt.
I tillegg vil lærerne gjennom prøveeksamener nøye analysere hver elevs feil for å justere sine repetisjonsmetoder. Noen elever mister poeng på grunn av nervøsitet, noen på grunn av uforsiktighet, og noen har hull i kunnskapen sin om spesifikke emner. Derfor må lærerne følge nøye med på hver elev.
Fru Tran Hoa Binh, rektor ved Ha Huy Tap videregående skole
Overvinne press
Til tross for at han vant andrepremien i den provinsielle engelskkonkurransen for begavede elever og konsekvent scoret mellom 27 og 28 poeng på prøveeksamener, innrømmer Nguyen Ho Tra Giang, en 9.-klassing fra Dang Chanh Ky Secondary School i Van An kommune, at dette ikke er «enestående prestasjoner» sammenlignet med andre kandidater i kampen om å komme inn på provinsens spesialiserte videregående skole.
«I tillegg til å studere på skolen, drar jeg også til Vinh for å ta ekstratimer med lærere som spesialiserer seg i engelsk. Likevel er jeg fortsatt ganske bekymret, fordi konkurransen om opptak til det spesialiserte engelskfaget er veldig høy, og det er hard konkurranse blant kandidatene. Jeg sammenligner meg alltid med det generelle nivået til andre kandidater for å prøve hardere», sa Nguyen Ho Tra Giang.
I de siste dagene før opptaksprøven for 10. klasse fortalte Tra Giang at hun ikke lenger prøver å ta like mange øvingstester eller lære for mye ny kunnskap som før. I stedet fokuserer hun på å repetere grunnleggende kunnskap, ordforråd og grammatikk for å opprettholde stabilitet og unngå forvirring før eksamen. Hun håper eksamen vil ligge i området B2 til C1 og begrense overspesialisert ordforråd eller kunnskapsbaserte «triks». Hun har også som mål å opprettholde en poengsum på rundt 13,5–14 poeng i spesialklassen for å øke sjansene for å bli tatt opp i ønsket spesialklasse.
«Å skrive et argumenterende essay som presenterer løsninger for å hjelpe elever med å overvinne press og eksamensstress» var en av de siste oppgavene som ble gitt til 9A-elever av lærer Le Minh Thien, en litteraturlærer ved Dang Chanh Ky videregående skole. Ved å stille spørsmål direkte, rette oppgaver og diskutere med elevene, konkluderte Thien med at det elevene trenger mest i perioden frem mot eksamen ikke bare er kunnskap, men også psykologisk stabilitet.
Ifølge Thien står mange elever i dag overfor betydelig press fra høye karakterforventninger og konkurranse i spesialiserte klasser. Derfor må lærere ikke bare repetere kunnskap, men også hjelpe elevene med å lære å balansere følelsene sine, opprettholde en positiv holdning og bygge selvtillit før eksamener.
I tillegg til å forberede studentene psykologisk, fulgte Thien dem også gjennom dusinvis av frivillige eksamensforberedelsesøkter med det endelige målet å hjelpe dem med å oppnå så mange 8-er og 9-er som mulig i litteratur.
«For tiden fokuserer ikke forberedelsene til litteratureksamenen for 9. klasse lenger på utenatlæring eller memorering av spesifikke verk som før, men heller mer på å utvikle elevenes ferdigheter og evne til å sette pris på litteratur. Derfor, med den nye eksamensstrukturen, er elevene tvunget til å ha sterk leseforståelse, kritisk tenkning og uttrykksevner for å oppnå høye poengsummer.»
Jeg lærer ikke studentene å memorere modellessays; i stedet veileder jeg dem til å forstå problemstillingene, analysere dem og presentere sine egne tanker. I tillegg til essayskrivingsferdigheter, legger jeg også vekt på studentenes eksamenspsykologi. Derfor øver studentene regelmessig med eksamensstore spørsmål under forberedelsesprosessen for å utvikle reflekser og opprettholde psykologisk stabilitet.
Lærer Le Minh Thien, litteraturlærer, Dang Chanh Ky videregående skole
Når det gjelder engelsk, mener Ly Hoang Yen, lærer ved Trung Do videregående skole i Truong Vinh-distriktet, at det også er et av de vanskeligste fagene. Derfor fokuserer hun spesielt på å veilede elevene i testferdigheter og å fordele tiden effektivt under evalueringsprosessen: «I de siste månedene går jeg over til å øve på testferdigheter for hver spesifikke spørsmålstype. Når elevene forstår hvordan de skal gjøre det og metodene for å håndtere hver type spørsmål, går de videre til stadiet med å øve på omfattende eksamensspørsmål i henhold til strukturen til eksamen fra Utdannings- og opplæringsdepartementet», delte Yen.
Etter å ha brukt mange år på å forberede 9.-klassinger til eksamener, har fru Yen nøye analysert hver elevs styrker og svakheter. Videre analyserer hun eksamensspørsmålene omhyggelig og finner metoder for å hjelpe elevene med å forstå stoffet og maksimere poengsummene sine. «Med dagens eksamensformat kan elevene mine med over gjennomsnittlig akademisk evne oppnå rundt 8 poeng. De som for tiden har 7 poeng, kan fortsatt forbedre seg til 7,5 eller høyere hvis de fokuserer på å studere godt i den siste forberedelsesperioden», uttrykte fru Yen sin tillit til elevene sine og håpet å hjelpe dem med å få en vellykket eksamenssesong.
Kilde: https://baonghean.vn/si-tu-lop-9-chay-dua-cung-thoi-gian-10337678.html
Kommentar (0)