Studentene «vurderer» foreleserne sine.

UNNGÅ SUBJEKTIVE VURDERINGSKRITERIER

På nettforum skriver mange studenter innlegg der de uttrykker følelsene sine om foreleserne sine. Noen studenter klager over at enkelte forelesere er strenge, gir strenge karakterer eller tar ofte oppmøte, mens andre foreleser mindre og fokuserer mer på studentdiskusjoner. Imidlertid blir disse samme foreleserne ofte rost av andre studenter for å være seriøse, hjelpe studentene med å utvikle disiplin, øke samhandling og oppmuntre til proaktivitet.

Hvert semester blir studenter ved universitetene spurt om tilbakemeldinger på forelesernes undervisningsaktiviteter.

Ifølge Master Vo Van Viet, leder for avdelingen for kvalitetsstyring ved Ho Chi Minh City University of Agriculture and Forestry, var dette en noe subjektiv personlig oppfatning fra noen studenter. Derfor er det ifølge Master Viet ekstremt viktig å etablere kriterier som sikrer objektivitet og unngår subjektive evalueringer for å oppnå nøyaktige resultater i undersøkelser som evaluerer forelesernes undervisningsaktiviteter.

«På slutten av hvert semester gjennomfører Ho Chi Minh City University of Agriculture and Forestry en undersøkelse. Undersøkelsesskjemaet inneholder 37 kriterier som dekker emner som kursinformasjon og undervisningsmateriell, undervisningsmetoder og -innhold, vurdering, pedagogisk oppførsel og en samlet evaluering. Hvert kriterium har en poengskala fra 1 til 5, som tilsvarer ulike nivåer», informerte Master Viet. I tillegg til å bruke 5-punktsskalaen, kan studentene også gi tilbakemeldinger til forelesere og universitetet for å forbedre kvaliteten på undervisning og opplæring.

Ved Ho Chi Minh City University of Law gjennomføres det spørreundersøkelser én gang i semesteret ved hjelp av et spørreskjema som er utviklet og oppdatert, inkludert 20 evalueringskriterier angående kursinnhold og undervisningsmetoder hos foreleserne, inkludert disiplin, rettferdighet og objektivitet, engasjerende og interessant læringsmiljø, og respekt for studentene. I tillegg er det åpne spørsmål der studentene kan uttrykke sine meninger og forslag.

I undersøkelsen må studentene imidlertid også oppgi informasjon som prosentandelen av tiden de bruker på undervisningen og gjennomsnittlig antall timer med selvstudium per uke. Denne informasjonen vil gjenspeile påliteligheten til poengsummene eller meningene studentene har om instruktørene sine. For eksempel vil en student som deltar på mindre enn 50 % av undervisningen og studerer mindre enn 1 time per uke bli vurdert svært annerledes enn en student som deltar på 100 % av undervisningen og studerer i mer enn 10 timer per uke.

I mellomtiden fokuserer Nguyen Tat Thanh-universitetet og Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​​​- Information Technology på følgende elementer: seriøsitet, objektivitet, nøyaktighet og rettferdighet i lærernes evaluering, ansvarlighet, entusiastisk støtte til studentene, praktisk kunnskap, aktive undervisningsmetoder og pedagogisk oppførsel.

10 ÅR, KUN ÉN LÆRER JUSTERTE KLASSETIDENE BASERT PÅ UNDERSØKELSESRESULTATER

Ifølge Master Vu Duy Cuong, direktør for Senter for kvalitetssikring og utdanningsmetoder ved Ho Chi Minh City University of Law, «har vi gjennom undersøkelser funnet ut at studentene ofte setter stor pris på innholdet og undervisningsmateriellet, og også stiller høye krav til forbedringer i undervisningsmetodene.»

Det er forutsatt at etter at studentenes spørreskjemaer er behandlet, vil de samlede undersøkelsesresultatene og resultatene fra hver enkelt foreleser bli sendt av kvalitetssikringssenteret ved Ho Chi Minh City University of Law til styret og spesialiserte fakulteter. Disse dataene vil deretter bli brukt av fakultetene til å diskutere og anbefale forbedringer for forelesere (om nødvendig), eller til å samle informasjon for å tildele anerkjennelser eller vurdere titler som kan etterlignes.

Men ifølge mester Duy Cuong har i realiteten, basert på undersøkelsesresultater, bare én foreleser ved skolen måttet justere undervisningstiden sin de siste 10 årene på grunn av lave undersøkelsesresultater og tilbakemeldinger fra studenter.

Dam Duc Tuyen, som har mastergrad og er leder for avdelingen for eksamen og kvalitetsstyring ved University of Finance - Marketing, bemerket også at selv med samme foreleser kan noen studenter like og finne undervisningen passende, mens andre ikke gjør det. «Derfor vil enhver form som ikke oppfyller pålitelighetsstandarder bli avvist. For eksempel å gi samme poengsum på tvers av alle kriterier, fra topp til bunn, eller omvendt», forklarte Tuyen.

Fru Tuyen informerte om at så langt har ingen forelesere ved skolen fått en «dårlig» karakter; kun gjennomsnittlige og over gjennomsnittlige karakterer er oppnådd. «Skolen vil samarbeide med fakultetet for å utveksle og tilby faglig utvikling og undervisningsmetoder for forelesere som ikke har fått positiv tilbakemelding på undervisningskriteriene, eller for å gjøre justeringer i deres oppførsel og oppførsel overfor studenter hvis de får tilbakemeldinger», sa fru Tuyen.

Studenttilbakemeldinger om fakultetsmedlemmer er en viktig kanal for å implementere demokratiske prinsipper i skolene, og bidrar til å styrke fakultetets ansvarlighet.

EN KRITISK INFORMASJONSKANAL FOR KVALITETSFORBEDRING

Ifølge Master Vo Van Viet bruker ikke universitetene spørreundersøkelsesresultater til å avfeie eller redusere undervisningstimer for lærere som ikke får høye evalueringspoeng. I stedet vil disse resultatene tjene som et grunnlag for lærere til å utvikle sine styrker og overvinne svakheter for å forbedre undervisningen sin.

«Utdanningskvaliteten er for tiden et viktig spørsmål for universitetene, og forbedring av utdanningskvaliteten er en topprioritet. Derfor vil det å gjennomføre effektive undersøkelser blant studenter om forelesernes undervisningsaktiviteter være av stor betydning for å gi universitetene pålitelige resultater gjennom data, og dermed gjøre dem i stand til å iverksette tiltak for å forbedre kvaliteten på utdanning og vitenskapelig forskning», bemerket master Vu Duy Cuong.

Bui Quang Trung, kommunikasjonssjef ved Nguyen Tat Thanh-universitetet, mener også at studentenes evaluering av foreleserne gjennom årene har skapt en ekstra informasjonskanal som hjelper foreleserne med å justere undervisningsaktivitetene sine og styrke sin ansvarsfølelse for å oppnå høyere utdanningsinstitusjoners opplæringsmål. I tillegg kan studentene uttrykke sine tanker, ambisjoner og meninger om forelesernes undervisningsaktivitet.

«Dette er en aktivitet som må opprettholdes for å implementere demokratiske regler i skolene, og som bidrar til å øke lærernes ansvarsfølelse. Samtidig styrker vi studentenes ansvarsfølelse når det gjelder deres rettigheter og plikter i læring og opplæring, og bidrar dermed til å forbedre kvaliteten på opplæringen ved høyere utdanningsinstitusjoner», sa Le Thi Tuyet Anh, leder for eksamens- og kvalitetssikringsavdelingen ved Ho Chi Minh-byens universitet for fremmedspråk og informasjonsteknologi.

Studentenes vurdering var ganske nøyaktig.

I den senere tid har innsamling av tilbakemeldinger fra studenter på fakultetets undervisning bidratt betydelig til å forbedre undervisningskvaliteten. Etter hver undersøkelse vises resultatene på fakultetets konto, og instituttene mottar rapporter. Dette gjør det mulig for fakultetsmedlemmene å forstå sine styrker og svakheter, og å gjøre nødvendige justeringer i undervisningsmetodene sine. Videre kan instituttene overvåke denne prosessen.

Etter min mening er elevenes vurdering ganske nøyaktig, fordi alle må fullføre undersøkelsen, så flertallets mening vil gjenspeile den faktiske undervisningskvaliteten. Dette gjelder spesielt med tanke på at lærerne underviser i mange klasser, og hver klasse må fullføre undersøkelsen.

Mester Chau The Huu

(Foreleser ved Ho Chi Minh-byens universitet for fremmedspråk og informasjonsteknologi)

Jeg håper lærerne vil lytte.

Når skolen gjennomfører en undersøkelse, studerer jeg spørreskjemaet nøye og fyller det ut flittig fordi jeg vet at det har stor innvirkning på lærerne og skolen. Personlig setter jeg pris på lærere som er entusiastiske, har omfattende praktisk kunnskap og skaper mange temaer for elevenes diskusjon for å forbedre deres initiativ og analytiske, evaluerende og problemløsningsevner. Derfor uttrykker jeg vanligvis min mening på denne måten i den generelle evalueringsdelen og håper at lærerne vil lytte.

Nguyen Thu Huong

(Sisteårsstudent med hovedfag i bedriftsøkonomi ved Universitetet for finans og markedsføring)

Det viktigste er at lærerne alltid er engasjerte.

Evalueringsprosessen vil uunngåelig innebære ulike meninger blant studentene om den samme professoren. Jeg synes imidlertid spørreskjemaet er ganske omfattende, og hvis undersøkelsen ble gjennomført på universitetsomfattende nivå, ville resultatene fortsatt gjenspeile professorenes perspektiver nøyaktig. For meg er det viktigste at professorene alltid er dedikerte, har høy faglig kunnskap og respekterer studentene sine når de er i klasserommet.

Vu Duy Tien

(Student med hovedfag i ledelse og jus ved Ho Chi Minh-byens juridiske universitet)

Kildekobling: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm