Øk fortrinnsretten til lærere.

I går ettermiddag (18. august) holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å oppsummere skoleåret 2022–2023 og iverksette oppgaver for det nye skoleåret 2023–2024. Statsminister Pham Minh Chinh var til stede og holdt en tale på konferansen.

Lærermangel, men flaskehals i rekrutteringen.

Do Duc Duy, sekretær for Yen Bai provinsielle partikomité, uttalte at provinsen proaktivt har implementert det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og nye lærebøker. I følge reformplanen står imidlertid mange steder i provinsen overfor en alvorlig mangel på lærere, spesielt engelsklærere, konsentrert i skolene i de to fjelldistriktene Tram Tau og Mu Cang Chai. Hele provinsen har for tiden bare 86,5 % av det nødvendige antallet lærere.

Statsminister Pham Minh Chinh deltok på konferansen om implementering av oppgaver for skoleåret 2023–2024.

VNA

Ifølge Duy har provinsen utforsket alle mulige løsninger, som å utplassere lærere fra lavlandsområder til høylandsområder og motta støtte fra Nam Dinh-provinsen til nettbasert engelskundervisning for studenter. Til tross for at det er tildelt stillinger og et insentiv på 100 millioner VND for hver engelsklærer, har ingen nye kandidater blitt rekruttert. Forrige skoleår, da rekrutteringsmålene for engelsklærere ble annonsert, nådde antallet søkere bare over 53 % av målet, og bare over 50 % av søkerne ble rekruttert.

Sekretæren for Yen Bais provinsielle partikomité ba regjeringen om å fortsette å fordele lærerkvoter for å sikre tilstrekkelig bemanning, og å implementere spesielle tiltak for å tiltrekke og beholde lærere og ansatte i spesielt vanskelige områder for å rekruttere og beholde dem.

Lærermangel er en utfordring for skolene når de går inn i det nye skoleåret.

NHAT THINH

Når det gjelder departementer og avdelinger, foreslo Duy å endre og erstatte nåværende rundskriv som regulerer rammeverket for stillinger og bemanningsnivåer i offentlige førskole- og grunnskoleutdanningsinstitusjoner, og å ta tak i vanskeligheter med å rekruttere lærere fra fjellområder. I tillegg foreslo han å vurdere justeringer av stipendnivåer, retningslinjer og sosialhjelp for elever.

Fru Y Ngoc, nestleder i folkekomiteen i Kon Tum-provinsen, uttalte at provinsen fortsatt mangler 836 lærere, og at det materielle og åndelige livet til de fleste lærerne som jobber i avsidesliggende og vanskeligstilte områder fortsatt er vanskelig. Derfor foreslo fru Y Ngoc en gjennomgang og utstedelse av spesifikke retningslinjer og mekanismer for lærere som jobber i vanskelige, avsidesliggende og etniske minoritetsområder.

Nguyen Minh Luan, nestleder i folkekomiteen i Ca Mau-provinsen, uttrykte også bekymring over lærermangelen, spesielt for fag i den nye læreplanen, og mangelen på rekrutteringskilder. Luan foreslo at sentrale departementer og etater bør vurdere å løse vanskelighetene i gjeldende regelverk for stillingsrammeverk, ettersom den nåværende koeffisienten på 1,2 lærere per klasse for undervisning på én økt og 1,5 lærere per klasse for undervisning på to økter er upassende når den brukes på det nye allmennutdanningsprogrammet. Han påpekte også vanskeligheter i dekret 116 om lærerutdanningsprogrammer, og understreket behovet for omfattende forskrifter, spesielt angående lærernes boliger, for å sikre deres trygghet og engasjement i undervisning og arbeid.

Det er behov for en langsiktig plan for opplæring av ansatte.

Fru Nguyen Thi Doan, tidligere visepresident i Vietnam og president for sentralkomiteen i Vietnam Association for the Promoing of Learning, viste til de nylige vanskelighetene med å implementere integrert fagundervisning på grunn av mangelen på lærere som er opplært til å undervise i dette faget. Hun foreslo at Kunnskapsdepartementet burde ha en langsiktig plan for opplæring av lærerpersonalet og investere nøye og systematisk i lærerutdanning for å møte kravene til reform av allmennopplæringen.

Trieu Van Cuong, viseminister i innenriksdepartementet, ga ytterligere informasjon og opplyste at det nåværende bemanningsnivået for utdanningssektoren i 2021 er 1 375 715 personer, inkludert 50 699 på sentralt nivå og 1 328 016 på lokalt nivå. Førskole- og videregående skolesektoren har 1 131 001 personer. Den ekstra bemanningsbevilgningen for skoleåret 2022–2023 er 27 850. For skoleåret 2023–2024 koordinerer innenriksdepartementet med utdannings- og opplæringsdepartementet for å gjennomgå og sammenligne bemanningsnivåer basert på behov og standarder før et forslag om ekstra bemanning legges frem for regjeringen og relevante myndigheter.

Herr Cuong påpekte også realiteten at mange steder opplever lokal lærermangel og -overskudd, samt en ubalanse i lærerstrukturen på tvers av fag på samme utdanningsnivå. Innenriksdepartementet foreslo at Kunnskapsdepartementet i fremtiden kunne vurdere å justere lærerbemanningsnivåene i henhold til ulike regioner.

For å lette på bemanningspresset foreslo Cuong også at lokalsamfunnene burde fremskynde omstruktureringen og omorganiseringen av førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner i forbindelse med å forbedre utdanningskvaliteten, etablere flernivåskoler for allmennutdanning og konvertere offentlige førskole- og videregående skoleinstitusjoner til private i områder der sosial mobilisering er mulig.

Mangel på lærere, spesielt i nye fag, var et presserende tema som ble tatt opp av lokalsamfunnene på konferansen som oppsummerte skoleåret 2022–2023 og skisserte oppgaver for skoleåret 2023–2024.

JADE FERSKEN

Der det er elever, må det være lærere i klasserommet.

I sine avsluttende bemerkninger på konferansen uttalte statsminister Pham Minh Chinh at det fortsatt er et lokalt overskudd og mangel på lærere, med mangler på tvers av ulike utdanningsnivåer og geografiske områder. Mange lokaliteter har ikke sikret tilstrekkelig lærerbemanning i henhold til regelverket, spesielt for førskolelærere og lærere som implementerer det generelle utdanningsprogrammet. Politikk og insentiver er fortsatt utilstrekkelige, lite attraktive og gjør det vanskelig å tiltrekke og beholde lærere, spesielt høyt kvalifisert personell i store byer eller vanskeligstilte områder.

Statsministeren ba innenriksdepartementet, utdanningsdepartementet og lokale myndigheter om å koordinere inspeksjonen og gjennomgangen av rekrutteringen av flere lærere til lokalsamfunnene i perioden 2022–2026, og sikre prinsippet om at «der det er elever, må det være lærere i klasserommet». Regjeringssjefen understreket imidlertid også at dette prinsippet må være passende med tanke på elev-til-klasse-forhold, og at god planlegging av skoler og klasserom er nødvendig, inkludert etablering av internatskoler for etniske minoritetselever og elever i avsidesliggende områder for å unngå sløsing med ressurser.

Statsministeren uttalte at etter å nylig ha implementert en politikk for å øke godtgjørelsene til helsearbeidere, er det nå nødvendig å kapitalisere på denne suksessen ved å umiddelbart øke godtgjørelsene til lærere. Derfor må departementer og etater i den kommende perioden akselerere prosessen med å øke godtgjørelsene til lærere.

I forbindelse med forberedelsene til det nye skoleåret delte statsministeren også sine tanker og ønsker med lærerstaben: «Oppgaven med å 'revitalisere utdanningen' og 'pleie menneskelige ressurser' er svært strålende, men den står også overfor mange vanskeligheter og utfordringer. Partiet, staten, regjeringen og statsministeren forstår, deler og vil alltid stå sammen i å løse vanskelighetene og utfordringene i utdanningssektoren, så vel som for mer enn 1 million lærere som vier seg dag og natt til å 'pleie menneskelige ressurser'.»

Hele landet mangler fortsatt 118 253 lærere.

Ifølge foreløpig statistikk basert på bransjedata mangler landet for tiden 118 253 lærere, en økning på 11 308 sammenlignet med skoleåret 2021–2022 (7 887 flere på førskolenivå, 169 flere på barneskolenivå, 1 207 flere på ungdomsskolenivå og 2 045 flere på videregående skolenivå).

Lærerstabens struktur er fortsatt ubalansert på tvers av fag innenfor samme utdanningsnivå og mellom regioner med ulike sosioøkonomiske forhold. Overskudd og mangel på lærere er fortsatt vanlig på mange steder, spesielt for lærere i nye fag (engelsk, informatikk, musikk, kunst), men denne situasjonen er langsom å rette opp i. Lærerkvotene for de fleste steder er lavere enn de faktiske behovene.

Hanoi og Ho Chi Minh-byen foreslår en spesiell mekanisme angående skolestandarder.

På konferansen foreslo lederne for folkekomiteene i Hanoi og Ho Chi Minh-byen en spesiell mekanisme for å håndtere problemet med overfylte skoler forårsaket av den raske befolkningsveksten på grunn av migrasjon.

Fru Vu Thu Ha, nestleder i Hanoi folkekomité, uttalte at hovedstaden opplever høy befolkningsvekst på grunn av migrasjon. Hvert år øker befolkningen med 50 000–60 000 elever, noe som tilsvarer behovet for å bygge 30–40 nye skoler. Imidlertid mangler noen bydeler i indre by for tiden tilgjengelig land, så hun ba myndighetene vurdere å tillate byen å bruke landarealet per elev som en erstatning for landarealet per elev. Hun ba også om at regjeringen tillater Hanoi å øke antall etasjer i eksisterende skolebygninger og tillate bygging av kjellere for skoler i bydeler i indre by for å utnytte landressursene mer effektivt.

Planen for avgangseksamenen på videregående skole i 2025 vil bli annonsert snart.

Statsministeren ba Kunnskapsdepartementet om å raskt kunngjøre planen for avgangseksamenen fra videregående skole som starter i 2025, slik at lærere og elever har en klar retning for undervisning, læring og eksamensforberedelse, og for å berolige foreldre og elever.

«Dette er en sak som har fått bred oppmerksomhet fra lærere, elever og foreldre. Reformering av eksamener og godkjenning av eksamensavslutninger, sikring av seriøsitet, effektivisering, reduksjon av press og forbedring av kvaliteten», understreket statsministeren.

Kilde: https://thanhnien.vn/tang-phu-cap-uu-dai-cho-giao-vien-185230819025036865.htm