3.–4. desember arrangerte Kunnskapsdepartementet en konferanse om digital transformasjon i utdanning og opplæring ved Ho Chi Minh-byens universitet for økonomi . Målet var å evaluere resultatene av implementeringsperioden fra 2022 til 2025, og å diskutere og foreslå løsninger for perioden fra 2026 til 2030.
Konferansen fant sted på bakteppet av at utdanningssektoren går inn i en fase med rask akselerasjon innen digital transformasjon, utnyttelse av stordata og anvendelse av kunstig intelligens (KI).
Viseminister for utdanning og opplæring , Nguyen Van Phuc, uttalte på konferansen at etter tre år med implementering av beslutning 131/QD-TTg har mange utdanningsinstitusjoner over hele landet aktivt tatt i bruk informasjonsteknologi i skoleadministrasjon, undervisning og drift, noe som har gitt positive innledende resultater.
Ifølge viseminister Nguyen Van Phuc har Kunnskapsdepartementet i hovedsak ferdigstilt den nasjonale utdanningsdatabasen for førskole-, grunnskole-, videregående og høyere utdanning.
Flere viktige plattformer, som digitale skolejournaler og digitale vitnemål, implementeres aktivt, og beveger seg mot integrering i det nasjonale felles datasystemet.
Den digitale transformasjonsprosessen står imidlertid fortsatt overfor mange vanskeligheter, særlig ulikhetene i informasjonsteknologiinfrastruktur mellom lokaliteter, spesielt i avsidesliggende og landlige områder; og lærernes og administratorenes digitale ferdigheter er ikke ensartede.
«Den raske utviklingen av kunstig intelligens presenterer både muligheter og utfordringer når det gjelder utnyttelse, enhetlig bruk og sikkerhet.»
«Basert på dette organiserer Kunnskapsdepartementet en konferanse for å samle inn meninger fra eksperter og utdanningsinstitusjoner, og deretter gi regjeringen råd om passende løsninger for perioden 2026–2030», sa viseminister Nguyen Van Phuc.
På konferansen presenterte To Hong Nam, visedirektør for departementet for vitenskap, teknologi og informasjon (kunnskapsdepartementet), en sammendragsrapport om resultatene av implementeringen av den digitale transformasjonen i perioden 2022–2025.
Rapporten viser at hele sektoren har identifisert to overordnede mål og 32 spesifikke mål for høyere utdanning og allmennutdanning, hvorav mange er fullført eller i hovedsak fullført før planen.
Spesielt for allmennopplæring er 10 av 19 mål nådd. I høyere utdanning ble 4 av 13 mål fullført før planen, og 6 av 13 mål har i hovedsak oppfylt kravene.
Utviklingen av databaser for førskole, grunnskole, videregående opplæring og høyere utdanning har gitt klare resultater, særlig innen ledelse, administrasjon og policyplanlegging.
Flere viktige databaser, som digitale akademiske karakterutskrifter og digitale vitnemål, blir gradvis integrert i VNeID-plattformen, noe som forenkler læring og reduserer administrative prosedyrer.
Digitaliseringen av vitnemål anses som et viktig skritt mot økt åpenhet, redusert svindel og etablering av en forbindelse med den nasjonale befolkningsdatabasen.
I tillegg til resultatene peker rapporten også på vanskeligheter som inkonsekvent infrastruktur, mangel på vedlikeholdsfinansiering, mangel på spesialisert personell, ujevne digitale ferdigheter blant lærere og elever, og mangelen på en landsdekkende felles læringsplattform.
Herr Nam uttalte at Kunnskapsdepartementet i perioden 2026–2030 prioriterer å bygge et databasesystem som er «nøyaktig – komplett – rent – funksjonelt – enhetlig – delt», samtidig som det utvikler delte lærings- og utdanningsplattformer over hele landet.
Han foreslo ideer som å prioritere investeringer i digital infrastruktur og sikre informasjonssikkerhet; styrke internettinfrastruktur for utdanning og informasjonssikkerhet; tiltrekke seg høykvalifiserte menneskelige ressurser til utdanningssektoren; og tverrsektoriell koordinering i implementeringen av digitale signaturer, eksamenssikkerhet og databeskyttelse.
Fra digitale karakterutskrifter til smarte klasserom
Ifølge en tematisk rapport av Nguyen The Son, assisterende direktør for departementet for generell utdanning (Kunnskapsdepartementet), har digital transformasjon i allmennutdanningen oppnådd enestående resultater.
Innen utgangen av skoleåret 2024–2025 vil 91,6 % av elever på grunnskolen og 50,5 % av elever på ungdomsskolen bruke digitale vitnemål.
Mange lokaliteter har integrert digitale skolekarakterutskrifter med VNeID-applikasjonen for å forenkle nettbasert påmelding, skolebytter og administrative prosedyrer.
I tillegg brukes skoleadministrasjonsplattformer som LMS, VnEdu, SMAS osv. i økende grad, for å fremme digital administrasjon, kontantløse betalinger og nettbasert undervisning og faglig utvikling.
Åpne ressursarkiv med tusenvis av digitale ressurser er også blitt bygget og lastet opp til plattformen «Digital populær utdanning», slik at lærere og elever kan få tilgang til dem.
Forsknings- og pilotprogrammet for å integrere utdanning i kunstig intelligens (KI) i skolene, som starter i desember 2025, regnes som et viktig skritt som forbereder en bred implementering i påfølgende skoleår.
Risikoen for et «digitalt skille» mellom regioner og mangelen på synkronisering i infrastruktur og utstyr er imidlertid fortsatt utfordringer som må tas tak i snart.
På forretningssiden sa Hoang Cong Khue, viseadministrerende direktør i Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, at positive endringer i bruken av teknologi skjer sterkt i skolene.
For tiden har 76 % av lærere på ungdomsskolen brukt KI i undervisningen, og 87 % av elever på ungdomsskolen er klar over fordelene med KI for læring.
Ifølge Khue viser disse tallene det presserende behovet for smarte digitale utdanningsverktøy og -plattformer. Lærere og elever søker proaktivt teknologiske løsninger for å innovere undervisnings- og læringsmetoder, og beveger seg utover den tradisjonelle kritt- og tavlemodellen.
Innenfor den generelle utdanningssektoren foreslår enheten et digitalt læringsressursøkosystem som kombinerer 3D-simuleringer, AI og AR, og integrerer simulerte eksperimenter, interaktive forelesninger og AI-verktøy for å støtte lærere i å lage læringsmateriell slik det kreves av det generelle utdanningsprogrammet for 2018.
Et bemerkelsesverdig poeng i presentasjonen var systemet med verktøy for å lage undervisningsmateriell, som lar lærere designe 3D-leksjoner ved hjelp av dra-og-slipp-funksjonalitet, selv uten grafisk designekspertise.
«Det rike biblioteket med 3D-læringsressurser hjelper også elevene med å utforske vitenskapelige fenomener på en trygg måte i et digitalt miljø.»
«Kreative verktøy vil hjelpe lærere med å endre rollen sin fra å være teknologiforbrukere til å bli skapere av digitale læringsmateriell», understreket Khue.
I tillegg støtter den personlige AI-assistentløsningen for undervisning og læring lærere i å utarbeide leksjonsplaner og lage spørsmål skreddersydd for ulike tenkenivåer; elevene kan spore læringsfremgangen sin, identifisere kunnskapshull og motta passende øvelsesforslag.
I tillegg introduserte herr Khue også den digitale plattformen for klasseromsadministrasjon (LMS) og det smarte digitale biblioteket, bygget som søyler i skolens digitale transformasjon, og som bidrar til å administrere data, automatisk tildele og sende inn oppgaver, koble til og forbedre kvaliteten på tjenesten for leserne.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
![[Foto] Leder for den sentrale avdelingen for propaganda og massemobilisering besøker og gratulerer Helsedepartementet og Instituttet for militær tradisjonell medisin.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/24/1771938483290_img-2682-3562-jpg.webp)
![[Bilde] Nasjonal konferanse om studier, forståelse og implementering av resolusjoner nr. 79 og nr. 80 fra Politbyrået](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/25/1771990845625_anh-man-hinh-2026-02-25-luc-10-40-34.png)
Kommentar (0)