Dr. Do Huu Nguyen Loc uttalte: Desember 2025 markerer 20-årsjubileet for etableringen av Ho Chi Minh City TESOL Association, som ble lisensiert av Ho Chi Minh City People's Committee og ble det "felles hjemmet" for engelsklærere i Ho Chi Minh-byen.
Et av hovedhøydepunktene på årets konferanse er strategien om å utvide aktivitetsomfanget på tvers av nye administrative og geografiske områder.
Viktige delegater fra Ho Chi Minh City TESOL-foreningen på Ho Chi Minh City TESOL-foreningens kongress i desember 2025.
Foto: B.D.
Siden Binh Duong og de tidligere provinsene Ba Ria-Vung Tau ennå ikke har spesialiserte engelskspråklige foreninger, har TESOL Ho Chi Minh-byen besluttet å utvide aktivitetene sine til disse to områdene. Dette er et strategisk skritt for å møte etterspørselen etter høykvalifiserte engelsktalende menneskelige ressurser i Binh Duong, det "industrielle knutepunktet", og Ba Ria-Vung Tau, turist- og servicesenteret. Foreningen håper å bli en partner, som beskytter rettighetene og forbedrer lærernes kompetanse i disse områdene.
Kongressen i slutten av desember 2025 la også vekt på foreningens rolle i å realisere regjeringsresolusjon 51/NQ-CP fra 2025, som markerte en transformasjon fra en rent profesjonell organisasjon til en ledende rolle i å skape et miljø der engelsk brukes som andrespråk.
«Jeg vil også gjerne dele noen gode nyheter: foreningen har offisielt blitt assosiert medlem av International Association for Teaching English as a Second Language (TESOL). Dette åpner dører for at vietnamesiske lærere kan få tilgang til globale akademiske ressurser og motta internasjonalt anerkjent faglig støtte», begynte dr. Do Huu Nguyen Loc.
Betydelige «hull» i internasjonaliseringen av utdanning.
Som han en gang delte, er det behov for tre viktige faktorer for å effektivt undervise i fag på engelsk: «dyktige engelskkunnskaper + effektive undervisningsmetoder + spesialisert kunnskap.» Hva er ifølge ham den største utfordringen for lærere i dag?
Etter min mening er det for tiden en betydelig mangel på instruktører som har en harmonisk integrering av disse tre elementene. Mange forelesere er svært dyktige i faget sitt, men mangler selvtilliten til å undervise på engelsk. Omvendt er noen dyktige i engelsk, men mangler formell pedagogisk utdanning eller er ikke kjent med undervisning på et andrespråk.
Personlig mener jeg at det første man må gjøre ikke er å kreve at forelesere skal være «bedre i engelsk», men snarere å hjelpe dem med å undervise bedre på engelsk. Disse to konseptene er fundamentalt forskjellige. Å undervise i spesialiserte emner på engelsk krever at instruktører har EMI/CLIL-kompetanse – det vil si evnen til å forenkle akademisk språk, utforme forelesninger som er passende for elevenes engelskkunnskaper og bruke språkstøttestrategier (stillas) samtidig som man sikrer fagets akademiske dybde.
Dr. Do Huu Nguyen Loc taler på en internasjonal konferanse.
Foto: B.D.
Kan du dele flere detaljer?
Mer spesifikt faller den nåværende arbeidsstyrken generelt inn i to hovedgrupper. Den første gruppen består av forelesere med utmerkede engelskkunnskaper, men de har fått spesialisert opplæring i språk og lingvistikk, snarere enn kunnskap i andre fagområder.
Den andre gruppen består av forelesere som er svært dyktige innen sine respektive felt, som økonomi, ledelse, markedsføring og jus, men som har begrensede engelskkunnskaper eller som ikke har fått formell opplæring i undervisning på engelsk.
Denne uoverensstemmelsen har skapt et betydelig «gap» i prosessen med internasjonalisering av høyere utdanning i Vietnam.
Den andre utfordringen er knyttet til rollen til offentlige etater. For tiden mangler det fortsatt langsiktige retningslinjer og strategier for å utvikle et fakultet som er i stand til å undervise i spesialiserte fag på engelsk. Så vidt jeg vet, finnes det fortsatt ikke noe tydelig opplærings- og standardiseringssystem på plass.
Dette krever systematiske opplæringsprogrammer, sammen med støtte- og veiledningsmekanismer, som for eksempel en modell der erfarne instruktører veileder og veileder yngre eller nyansatte instruktører. Gjennom denne prosessen kan lærernes engelskspråklige undervisningskompetanse forbedres bærekraftig.
Universitetsforelesere og eksperter som deltar på internasjonale vitenskapelige konferanser.
Bilde: Ngoc Long
Å stå sammen med engelsklærere i den nye konteksten
Kan du fortelle oss om planene til Ho Chi Minh City TESOL Association for å fremme undervisning og læring i fremmedspråk i en by som Ho Chi Minh-byen etter fusjonen, hvor det er betydelige forskjeller mellom ulike områder, og på lang sikt, med sikte på å gjøre engelsk til andrespråk i skolene?
Foreningen har ikke bare som mål å beskytte engelsklæreres profesjonelle rettigheter, men også å fremme og forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring i dagens utdanningssammenheng.
I løpet av de siste årene har TESOL-foreningen implementert en rekke spesifikke aktiviteter for å støtte universiteter, med fokus på faglig utvikling i engelskundervisning for spesifikke formål for forelesere som ikke har engelsk som hovedfag ...
I tillegg arrangerer foreningen jevnlig workshops og tematiske serier om emnet engelskundervisning for spesifikke formål. Disse aktivitetene gir forelesere muligheter til å oppdatere trender, dele erfaringer og diskutere praktiske problemstillinger i undervisningsprosessen. Videre implementerer foreningen også kortsiktige opplæringsprogrammer med høy grad av praktisk anvendelse, med fokus på «ekte undervisning – ekte klasserom – ekte situasjoner».
Foreningen streber også etter å bygge praksisfellesskap der fagspesifikke forelesere, engelskspråklige forelesere og pedagogiske og tverrfaglige eksperter kan utveksle, kritisere og dele undervisningserfaringer. Vi tror at når forelesere føler at de ikke er alene i prosessen med å innovere undervisningsmetoder, vil de være tryggere på å eksperimentere med nye og mer fleksible undervisningsmetoder i klasserommet.
Den nåværende foreningen inkluderer også akademikere fra felt utenfor lingvistikk, som for eksempel en førsteamanuensis med doktorgrad i fysikk som jobber i USA. Denne personens bidrag er spesielt viktig i sammenheng med Kunnskapsdepartementets prosjekt for å utdanne over 220 000 engelsklærere på alle nivåer og i alle fag før 2030.
Kilde: https://thanhnien.vn/thach-thuc-lon-nhat-voi-nguoi-day-tieng-anh-hien-nay-185260101232307338.htm
Kommentar (0)