Denne problemstillingen ble tatt opp på workshopen «Utvikling av kunstig intelligenskapasitet for elever» organisert av Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora, One World Magazine og andre enheter 28. oktober.

Professor Dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences, Ministry of Education and Training, sa at kunstig intelligens (KI) er til stede overalt og er i vekst. Derfor må studentene få kunnskap om KI så snart som mulig.

Faktisk har skoler også aktivt brukt AI i den senere tid. Ifølge en rapport fra Vietnam Institute of Educational Sciences viste en undersøkelse fra 2023 av mer enn 11 000 elever på ungdomsskolen at 87 % av elevene på ungdomsskolen kjente til kunstig intelligens, hvorav 86 % vurderte AI som gunstig for læring. For eksempel var elever som brukte ChatGPT i stand til å svare på vanskelige spørsmål.

For lærere viste en undersøkelse fra 2024 med nesten 35 000 deltakende allmennlærere at 76 % av lærerne hadde brukt KI i undervisningen, hvorav mer enn 60 % var selvlærte og selvforsket for anvendelse.

Selv om det var spennende, vurderte Vinh at teknologi fortsatt ikke har løst kjerneproblemene i utdanning.

le anh vinh.jpg
Prof. Dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnams institutt for utdanningsvitenskap, Kunnskapsdepartementet.

Han påpekte den nåværende virkeligheten, takket være støtte fra AI, kan lærere forberede timer veldig raskt, bare noen få minutter for å fullføre en god forelesning eller lage et vakkert lysbilde. Når elevene får lekser, trenger de bare å bruke AI, noen få minutter kan løse alt.

«Dermed bruker lærere AI til å undervise, elever bruker AI til å lære. Til syvende og sist er det ingen som underviser og ingen som lærer. Bare maskiner lærer og blir smartere», sa professor Le Anh Vinh.

Han ga et annet eksempel, lærere kan nå bruke AI til å rette oppgaver veldig enkelt. Med tusenvis av essays kan lærere rette veldig raskt, analysere dataene og gi anbefalinger til elevene.

«Men trenger studentene det? Ingen som skriver et essay vil at oppgaven deres skal leses og kritiseres av AI. Så teknologi kan gjøre mye, men det løser ikke kjerneproblemet i utdanning.»

Med andre ord, ifølge Vinh, «finnes teknologi overalt unntatt utdanning».

Hvordan implementere AI i skolene?

For å gjøre dette, ifølge professor Le Anh Vinh, er det nødvendig å stole på tre hovedpilarer. Først og fremst må det være et konsekvent politisk rammeverk for å bringe AI inn i skolene. Han viste til dagens virkelighet, der det i mange land rundt om i verden er innført konsekvente retningslinjer og langsiktige veikart.

«Da vi snakket med kinesiske eksperter, sa de stolt at landet siden 2004 har inkludert kunstig intelligens i informatikkfaget på videregående nivå. Takket være dette har generasjonen av elever som studerte dette stoffet – nå rundt 30 år gammel – blitt en kvalitetskilde til menneskelige ressurser innen kunstig intelligens», sa han.

I tillegg er det behov for omfattende og fleksible læreplaner og materiell, i tillegg til menneskelige og økonomiske ressurser.

Professor Le Anh Vinh sa at det for tiden finnes tre synspunkter for å implementere KI i læreplanen på videregående skole, inkludert: å integrere KI i fag; å se på KI som en del av informasjonsteknologi; og å se på KI som et selvstendig fag.

«Vårt syn er at vi må integrere applikasjoner i fag, og det må være uavhengig undervisning for å gi spesifikt AI-innhold til elevene. Tilnærmingen må være tydelig, trinnvis, med forskningsevaluering.»

For eksempel, på barnetrinnet er det nivået der man blir kjent med og leker med teknologi, med mål om å hjelpe elevene å forstå hva KI er og de enkle konsekvensene av KI. På videregående nivå er det grunnnivået, der man hjelper elevene med å øve på tenkning og ferdigheter, med mål om å utvikle grunnleggende kompetanser, anvende og innledningsvis analysere de sosiale konsekvensene av KI.

På videregående nivå er det konstruksjonsnivået, som har som mål å hjelpe elevene med å bruke AI med selvtillit, forstå noen grunnleggende prinsipper og designe og justere enkle AI-verktøy ...

Herr Vinh la til at Department of General Education også utvikler en pilotimplementeringsplan i skoleåret 2025–2026, og basert på pilotresultatene vil de vurdere å implementere den landsdekkende.

Dr. Tran Trong Tung, styreleder i Vietnam Association for Science and Technology Information, tidligere viseminister for vitenskap og teknologi, sa at innen utdanningsfeltet åpner AI for helt nye lærings- og undervisningsmetoder.

Elever kan samhandle, diskutere og få støtte av «virtuelle assistenter», noe som gjør kunnskapsinnhentingsprosessen mer levende, personlig og effektiv. I tillegg bidrar AI også til å utvide læringsmulighetene, og eliminerer begrensninger knyttet til rom og tid.

AI bringer imidlertid også med seg betydelige utfordringer. En nylig artikkel i media handler om en student som regelmessig bruker en AI-assistent for å kommunisere og betro seg om livet og studiene. Men en dag, på grunn av for mye stress, ba denne studenten om råd fra AI. AI-en ga feil råd, noe som fikk studenten til å oppføre seg dumt.

Ifølge Dr. Tung er dette en sterk varselklokke. Når teknologi blir menneskers nærmeste «venn», spesielt unge menneskers, blir ansvaret for å veilede og utdanne digitale ferdigheter mer presserende.

I sammenheng med at AI-verktøy som ChatGPT er mye brukt, står lærere også overfor den «hodepine»-utfordringen når de skal rette oppgaver: de vet ikke om studentene gjorde det selv eller om ChatGPT gjorde det.

Kilde: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html