Denne informasjonen ble gitt av professor Dr. Le Anh Vinh, direktør for Institutt for utdanningsvitenskap (Utdannings- og opplæringsdepartementet), på workshopen «Utvikling av kunstig intelligens for elever», organisert i fellesskap av Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora og Vietnams forening for vitenskap og teknologi, etc., den 28. oktober i Hanoi.
Ifølge professor dr. Le Anh Vinh har denne enheten utviklet en KI-pensum for generell utdanning, som skolene kan bruke til å etablere regler for bruk av KI (kunstig intelligens) i skolene.
«Deretter skal vi utvikle et rammeverk for KI-kompetanse for elever og lærere på videregående skole. Rammeverket har allerede blitt gjennomgått av Departementet for generell utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet), og vi håper det vil bli implementert snart», sa Vinh.
Professor Dr. Le Anh Vinh, direktør for Institutt for utdanningsvitenskap (Foto: Organisasjonskomiteen).
87 % av elever på ungdomsskolen vet hvordan de skal bruke kunstig intelligens.
På workshopen uttalte professor Le Anh Vinh at ifølge en undersøkelse av over 11 000 elever på ungdomsskolen ved utgangen av 2023 – før instituttet utviklet rammeverket for KI-kompetanse for elever – visste omtrent 87 % av elevene hvordan de skulle bruke KI. Elevene vurderte KI i utdanning som effektiv, for eksempel bruk av GPT-chat for å svare på vanskelige spørsmål.
En undersøkelse utført av dette instituttet med nesten 35 000 lærere på ungdomsskolen og videregående skole ved utgangen av 2024 viste at 76 % av lærerne rapporterte at de brukte KI i undervisningen. Lærerne vurderte bruken av KI i undervisningen som svært effektiv.
«Selv om vi ikke systematisk introduserer AI-applikasjoner i videregående skoler, er dette feltet fortsatt veldig aktivt, men hvis vi ikke forsker på passende og effektive pedagogiske metoder, vil ikke resultatene bli så gode som ønsket.»
«Så hvordan bør vi bruke teknologi når vi anvender den i utdanning?» spurte professor Le Anh Vinh.
Ifølge førsteamanuensis Hoang Minh Son, styreleder og direktør ved Hanoi National University, anser universitetet AI og digital teknologi som strategiske søyler frem til 2030, med en visjon for 2045.
Ifølge Hoang Minh Son er kunstig intelligens en essensiell ferdighet, i likhet med fremmedspråk tidligere.
Enda viktigere er det at lederegenskaper og proaktiv kreativitet integreres i undervisnings- og læringsprosessen, slik at studentene kan bruke AI i studiene med en gang, ikke bare etter endt utdanning.
Førsteamanuensis dr. Hoang Minh Son, styreleder og direktør ved Hanoi nasjonaluniversitet (Foto: M. Ha).
Dilemmaet med å integrere AI i allmennopplæring.
Ifølge Le Anh Vinh må integrering av kunstig intelligens i generell utdanning være basert på tre hovedpilarer.
For det første må det finnes et konsekvent politisk rammeverk for integrering av kunstig intelligens i skolene. For det andre må læreplanen og materialene være omfattende og fleksible. For det tredje må det være tilstrekkelige menneskelige og økonomiske ressurser.
Det finnes for tiden tre tilnærminger til å implementere KI i læreplanen på videregående skole. For det første, integrer KI fullt ut i alle fag. For det andre, behandle KI som en del av informatikk. For det tredje, behandle KI som et eget fag.
«Vårt syn er at kunstig intelligens bør integreres i allmennfaglige fag for å unngå dobbeltarbeid. Tilnærmingen må være trinnvis, tydelig og basert på forskningsevaluering for å sikre rettidig implementering», delte Le Anh Vinh videre.
Ifølge denne eksperten blir AI-programmet testet av instituttet fra 1. til 12. trinn i forsøksskoler, med 16 leksjoner per skoleår.
Følgelig vil fokuset på moralsk utdanning og bevissthet om AI på grunnskolenivå være på grunnskolenivå; på høyere nivåer vil nivået av teknisk kunnskap og ferdigheter gradvis øke.
Innledende resultater tyder på at lærere effektivt kan undervise i etikk og bruke KI på en trygg måte, forutsatt at de har passende veiledningsmateriell.
Motsatt utgjør grunnleggende kunnskap og AI-teknikker en betydelig utfordring, ettersom de fleste lærere mangler teknologisk ekspertise. Derfor foreslår instituttet standardisering og digitalisering av undervisningsmateriell, slik at lærerne kan spille en støttende rolle i stedet for å undervise direkte.
Institutt for utdanningsvitenskapers tilnærming til KI-utdanning i læreplanen på videregående skole (Foto: My Ha).
På workshopen sa Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An videregående skole for begavede i Hanoi, at hun var svært bekymret for og slet med å organisere KI-undervisning i skolene.
«Når vi observerer situasjonen i Hanoi og noen andre provinser og byer, kan vi se en klar forskjell; noen skoler har ikke tatt hensyn til dette, mens andre har investert tungt.»
«Spesielt er denne forskjellen tydelig mellom skoler i byområder og landlige områder, og mellom offentlige og private skoler, der mange privatskoler har en svært god opplæringsorganisering», sa Nhiep.
«Vi ønsker virkelig å innlemme KI i opplæringen, og vi kunne til og med satt av budsjett til det, men vi er hemmet av forskrifter om fritidsundervisning. Så, på hvilket grunnlag kan skolen undervise i det? Hvorfor har vi lov til å kreve inn avgifter? Det er et vanskelig problem», lurte rektoren.
Gitt disse vanskelighetene, foreslo fru Nhiep behovet for et juridisk rammeverk, klare mål og en plan for hvordan elever, lærere og skoler kan anvende og utvikle KI i undervisning og læring. Lærerutdanning og infrastruktur er også avgjørende faktorer for skoler når de implementerer KI.
I presentasjonen sin pekte Dr. To Hong Nam, assisterende direktør for avdelingen for vitenskap, teknologi og informasjon i utdannings- og opplæringsdepartementet, på flere utfordringer. For tiden studerer elever hovedsakelig kunstig intelligens selv gjennom venner, sosiale medier eller nettkurs, men mangler mekanismer for kvalitetsverifisering.
Mange «hevder å være AI-instruktører», men mangler ekspertise, noe som gjør studentene usikre på ferdighetsnivået sitt og hva som er tilstrekkelig å lære. Derfor, ifølge Dr. To Hong Nam, er det behov for et enhetlig system for evaluering, anerkjennelse og standardisering for å sikre kvaliteten på AI-opplæringen.
Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm
Kommentar (0)