Avgangseksamen fra videregående skole med to obligatoriske fag skaper rettferdighet for kandidatene

[annonse_1]
Ifølge mange lærere vil avgangseksamen fra videregående skole med to obligatoriske fag være rettferdig for alle kandidater, enten de er elever fra vanskeligstilte eller fordelaktige områder.

Avgangseksamen fra videregående skole med to obligatoriske fag vil være rettferdig for alle kandidater.

Kunnskapsdepartementet la nylig frem et forslag på møtet i Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser om en plan for avgangseksamen for videregående skole i 2025. I følge planen som er foreslått av Kunnskapsdepartementet, vil eksamen inkludere to obligatoriske fag, matematikk og litteratur, og to valgfag. Dette er også planen som ble valgt av flertallet av tjenestemenn og lærere i lokalsamfunnene (som står for 60 %) da de ble spurt.

Thai Van Thanh, direktør for utdannings- og opplæringsavdelingen i Nghe An , sa at planen ikke bare reduserer press og stress for studentene, men også sparer kostnader for samfunnet, og sa at planen også sikrer målet om å utvikle evnene og styrkene til hver enkelt student.

Mer spesifikt, med to obligatoriske fag: matematikk og litteratur, er matematikk grunnlagsfaget for mange andre fag, og det er også et verktøy for å utvikle logisk tenkning hos elever. Samtidig bidrar litteratur til å utvikle språk, utdanne etikk, gi næring til menneskelige følelser og sjeler og danne kommunikasjonsferdigheter.

De to resterende fagene avhenger av studentens valg. Hvis de for eksempel ønsker å utvikle sine fremmedspråkferdigheter, kan de velge engelsk sammen med et annet fag. Hvis de har styrker og karriereorientering knyttet til samfunnsvitenskapene, kan de velge to fag til: historie og geografi. Hvis de heller mot naturvitenskapene, kan de velge fysikk og kjemi.

Som svar på bekymringer om at «hvis fremmedspråk ikke er obligatorisk, vil det føre til at studentene ikke studerer», nevnte Thanh et eksempel fra Nghe An-provinsen, hvor kvaliteten på engelskundervisning og -læring var lav for fem år siden. Etter at provinsen gjorde endringer i mekanismene sine, har imidlertid kvaliteten på engelskundervisning og -læring i provinsen gradvis blitt bedre.

«For å forbedre kvaliteten på engelskundervisningen og -læringen, må det finnes en mekanisme for å påvirke lærere og elever, og et læringsmiljø, ikke bare å tvinge frem eksamener for å forbedre resultatene i fremmedspråk», sa Thanh.

I tillegg foreslo direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Nghe An at kandidatene i fremtiden, når utdannings- og opplæringsdepartementet oppretter testsentre for å vurdere kapasiteten på lokaliteter, kanskje bare trenger å ta sentraliserte eksamener i matematikk og litteratur.

For de resterende fagene kan kandidatene ta eksamen på forskjellige tidspunkter i løpet av året, eller til og med velge å ta den flere ganger. På denne måten blir studentenes evner i alle fag vurdert, resultatene deres registreres og kan brukes til opptak til universiteter og høyskoler.

Førsteamanuensis dr. Le Huy Hoang, nestleder for utdanningsdepartementet, den sentrale propagandaavdelingen, støtter også eksamensplanen med fire fag fordi denne planen er i samsvar med kjerneprinsippene fastsatt av utdanningsdepartementet, som for eksempel: Redusere eksamenspresset for studenter, redusere kostnader for familiene deres og samfunnet; ikke forårsake en ubalanse mellom å velge samfunnsvitenskap eller naturvitenskap slik som i dag.

Ved å velge to av ni fag kan kandidatene velge et eksamensfag som passer deres karriereorientering, evner, interesser og personlige forutsetninger.

Nguyen Quang Thi, lærer ved Bao Loc videregående skole (Lam Dong), sa også at den forenklede eksamensplanen med fire fag skaper rettferdighet mellom elever på videregående skole og elever i videreutdanning; elever i vanskeligstilte områder har ikke tilgang til fremmedspråk på samme måte som elever i fordelaktige områder.

«Selv om det ikke er noen eksamen i fremmedspråk, må studentene fortsatt studere dem fordi dette er språket for kommunikasjon og arbeid med utlendinger, så studentene må være rustet til å integreres», sa Thi.

I tillegg mener Thi at dette alternativet ikke vil føre til ubalanse i valget av kombinasjoner, at elevene vil kunne utvikle sine evner og styrker og redusere presset fra eksamener. «Den nåværende avgangseksamenen på videregående skole består av 6 fag. Hvis det bare er 4 fag, vil det gjøre det enklere for elevene å studere til avgangseksamen. Organiseringen av eksamen og kandidatenes eksamensdeltakelse vil også bli strømlinjeformet, noe som reduserer kostnadene, samtidig som det fortsatt er i samsvar med forskriftene om obligatoriske fag og valgfag i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.»

Herr Thi var enig i planen om å teste to obligatoriske fag og to valgfag, og foreslo at matematikk og de to valgfagene fortsatt skulle testes i form av flervalg, men at det skulle være en utforming i retning av å vurdere studentenes evner som grunnlag for både godkjenning av eksamen og opptak til universitetet. Mer spesifikt vil matematikk inkludere 50 spørsmål med en varighet på 90 minutter, hvorav 35 grunnleggende spørsmål er for eksamen og 15 avanserte spørsmål er for opptak til universitetet.

De to valgfagene består hver av 40 spørsmål med en varighet på 60 minutter, hvorav 30 er grunnleggende for uteksaminering og 10 er avanserte for universitetsopptak. Litteraturfaget vil være en essayprøve med en varighet på 120 minutter. Kunnskapsinnholdet i spørsmålene bør hovedsakelig fokusere på 12. trinn.

window.fbAsyncInit=function(){FB.init({appId:'277749645924281',xfbml:true,version:'v18.0'});FB.AppEvents.logPageView();};(function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];if(d.getElementById(id)){return;}js=d.createElement(s);js.id=id;js.src="https://connect.facebook.net/en_US/sdk.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}(document,'script','facebook-jssdk'));
[annonse_2]
Kilde