Viseminister for utdanning og opplæring forklarer hvorfor opptaksresultater må konverteres

(NLDO) – På ettermiddagen 3. april hadde viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, en samtale med pressen for å avklare informasjon knyttet til konvertering av opptaksresultater.

Viseministeren for utdanning og opplæring sa at forskriften om konvertering av opptaksresultater kommer fra mangler ved opptak i tidligere år. Hvert år bestemmer skolene hovedsakelig opptaksresultater basert på kvoter, men fordelingen av kvoter mellom opptaksmetoder har ikke et klart vitenskapelig grunnlag.

Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, informerte om grunnlaget for å konvertere opptaksresultater. Video : Lan Anh

Tidligere ble opptaksscoren ofte bestemt av opptakskvoten, ikke basert på likeverdige evner. For kandidatene er det derimot opptaksscoren i denne bransjen i henhold til hver opptaksmetode som er viktig, ikke hvordan skolene bestemmer opptaksscoren.

Angående oppfatningen om at noen opptaksmetoder som internasjonale sertifikater (IELTS, SAT, ACT, A-Level) anses å ha ganske stor forskjell sammenlignet med opptak basert på resultater fra avgangseksamen fra videregående skole, innrømmet viseminister Hoang Minh Son at det finnes et motargument om at det er umulig å konvertere mellom eksamener med ulik vurderingskarakter. For eksempel har egnethets-/tenkningseksamenen (ACT, SAT, Hanoi National University, Ho Chi Minh City National University, Hanoi University of Science and Technology...) et annet mål enn avgangseksamen fra videregående skole. Avgangseksamen fra videregående skole er forskjellig fra egnethetsprøven.

Viseminister for utdanning og opplæring Hoang Minh Son

«Kunnskapsdepartementet er imidlertid ikke enig i dette synet. Hvis det er for stor forskjell mellom de to vurderingsmetodene, kan de ikke konverteres etter de samme kriteriene. Hvis opptaksmetodene imidlertid brukes til å melde studenter på samme hovedfag/utdanningsprogram, må de ha de samme kriteriene for vurdering av kjernekompetanser. Dette er prinsippet for å sikre rettferdighet i opptak», sa viseminister Hoang Minh Son.

Herr Hoang Minh Son la til at forskriftene om konvertering av tilsvarende poengsum i de offisielle forskriftene er justert sammenlignet med det forrige utkastet for kommentarer. De nåværende offisielle forskriftene er utformet for å være enklere, men likevel sikre kjerneprinsippet: Hvis et hovedfag har mange opptaksmetoder, må referansepoengene mellom metodene vise ekvivalensen i kjernekompetansenivået til de opptatte kandidatene.

Ifølge viseminister Hoang Minh Son finnes det mange metoder for å konvertere poeng, inkludert to hovedmetoder.

For det første, bruk persentilmetoden. Mer spesifikt, fra datakilden til kandidater som deltar i mange forskjellige opptaksmetoder (avgangseksamen fra videregående skole, karakterutskrift, kapasitetsvurdering, tenkevurdering), bestemme på dette grunnlaget topp 1 %, topp 5 %, topp 10 % poengsummene i hver eksamen for å fortsette med konvertering.

Hvis for eksempel den beste 1% på egnethetstesten ved Hanoi National University får 130 poeng, og den beste 1% på avgangseksamenen fra videregående får 27 poeng, kan disse to poengsummene anses som likeverdige.

For det andre, bruk lineær regresjonsmetode. Vi deler poengsumintervallet og finner korrelasjonen mellom poengsumnivåene for hver opptaksmetode.

For eksempel: Hvis en gruppe kandidater har 25–30 poeng fra videregående skoleeksamen, tilsvarende 100–130 kompetansevurderingspoeng, kan en lineær regresjonsmodell brukes til å finne konverteringsformelen. Konverteringsformelen er på formen y = ax + b, der x er eksamensresultatet for én metode, og y er den konverterte poengsummen til en annen metode.

I tillegg finnes det mange andre metoder, skoler kan utføre denne konverteringen fullstendig vitenskapelig.

I år introduserte Kunnskapsdepartementet også en mer vitenskapelig tilnærming, som går ut på å undersøke konverteringsraten for poeng ved hjelp av studentenes læringsutbytte.

Skoler kan evaluere de akademiske prestasjonene til første- og andreårsstudenter for å sjekke om grupper av elever som er tatt opp via ulike metoder har en korrelasjon i evner. Hvis én opptaksmetode har en lavere referanseverdi, men elevene har bedre akademiske resultater, eller omvendt, en høyere referanseverdi, men elevene har svakere akademiske resultater, kan dette tyde på en urimelig måte å konvertere poeng på. Derfra kan skolene justere poengkonverteringsraten for å bedre tilpasse den til virkeligheten.

Kilde: https://nld.com.vn/video-thu-truong-bo-gd-dt-ly-giai-vi-sao-phai-quy-doi-diem-xet-tuyen-196250403175002622.htm