Statsminister: Innovasjon i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker har fortsatt mangler

Statsminister Pham Minh Chinh holdt en tale på konferansen - Foto: NAM TRAN

Statsminister Pham Minh Chinh bekreftet på konferansen som oppsummerte skoleåret 2023–2024 og fordelte oppgaver for det nye skoleåret 19. august at utdanning og opplæring spiller en spesielt viktig og grunnleggende rolle i å danne og utvikle mennesker, og bidrar avgjørende til samfunnets bevegelse og utvikling.

Samtidig er utdanning og opplæring den viktigste faktoren som sikrer suksess for utvikling av menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet – et av de tre strategiske gjennombruddene for landets raske og bærekraftige utvikling.

Lærernes retningslinjer og ytelser er fortsatt utilstrekkelige.

I tillegg til resultatene som ble oppnådd i skoleåret 2023–2024, påpekte statsministeren manglene, begrensningene, vanskelighetene og utfordringene, som for eksempel innovasjonen i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker som fortsatt er utilstrekkelige.

Det er spesielt vanskelig å og forvirre forholdene for lærere, fasiliteter og utstyr for å implementere det nye allmennutdanningsprogrammet ...

Det er fortsatt mangel på lokale lærere, ujevn lærerkvalitet, spesielt kvaliteten på lærerne som oppfyller de nye kravene i 4.0-teknologiæraen og digital transformasjon.

Politikk og ytelser for lærere er fortsatt utilstrekkelige og ikke attraktive nok, noe som gjør det vanskelig å tiltrekke og beholde lærere, spesielt i storbyer og vanskeligstilte områder.

Planleggingen av utdanningsnettverket på enkelte steder er ikke hensiktsmessig, det er fortsatt mangel på skoler, spesielt i områder med høy befolkningstetthet, områder med etniske minoriteter, fjellområder og områder med spesielt vanskelige økonomiske forhold.

Mange steder mangler det fortsatt undervisningsfasiliteter og -utstyr, og det oppfyller ikke kravene til utdannings- og opplæringsinnovasjon. I tillegg er livene til en rekke lærere, spesielt førskolelærere, fortsatt vanskelige.

I noen områder finnes det fortsatt lånte klasserom; mange utdanningsinstitusjoner mangler funksjonelle rom og minimalt med undervisningsutstyr, noe som forårsaker vanskeligheter.

Kvaliteten på opplæringen ved høyere utdanningsinstitusjoner har ikke oppfylt kravene til kvaliteten på menneskelige ressurser, spesielt ikke høyt kvalifiserte menneskelige ressurser. Omfanget av universitetsutdanning innen grunnleggende vitenskaper, samfunnsvitenskap, kultur, kunst osv. er fortsatt lavt.

Arbeidet med å spre og grundig forstå partiets og statens retningslinjer, politikk og retningslinjer for utdanning og opplæring er fortsatt ikke konsekvent, ikke omfattende, har ikke skapt høy enighet og har ikke fremmet rollen som ledende, veiledende og orienterende opinion.

Ifølge statsministeren er årsaken til disse begrensningene og manglene at implementeringen av vedtak fra partiet, nasjonalforsamlingen og regjeringen ikke har oppfylt kravene enkelte steder. Bevisstheten om rollen og betydningen av utdanningsinnovasjon er ikke fullstendig og dyp blant deler av partikomiteer, myndigheter, ledere og lærere.

Samtidig er kvalifikasjonene og den faglige kapasiteten til noen ledere og lærere fortsatt begrenset og utilstrekkelig. Mekanismene og retningslinjene for utdanningsutvikling er fortsatt utilstrekkelige og har ikke blitt gjennomgått og endret i tide. Koordineringen mellom departementer, avdelinger og lokaliteter er ikke særlig effektiv.

Redusere presset på kandidatene ved avgangseksamenen på videregående skole i 2025

Statsministeren ba utdannings- og opplæringssektoren, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene om å utføre ni nøkkeloppgaver.

Statsministeren ba spesielt om å forberede forholdene nøye for det nye skoleåret (skoler, utstyr, lærebøker, hygiene, sikkerhet, trygghet...). Organisere åpningsseremonien for å skape en gledelig og spennende atmosfære for det nye skoleåret. Spesielt forbedre kvaliteten på lærerstaben for å bedre møte praktiske behov.

Statsministeren ba om å fokusere på å implementere konklusjon 91 fra politbyrået, og sikre effektivitet og praktisk gjennomførbarhet. Kunnskapsdepartementet skal snarest utvikle en handlingsplan for å implementere konklusjon 91 fra politbyrået, og legge den frem for regjeringen for kunngjøring i tredje kvartal 2024.

Fortsette å gjennomgå, endre og supplere institusjoner, mekanismer og retningslinjer for utdannings- og opplæringsinnovasjon på en rettidig måte, og forbedre effektiviteten og produktiviteten i statlig utdanningsforvaltning. Kunnskapsdepartementet fokuserer på å utvikle lærerloven som skal legges frem for nasjonalforsamlingen i den 8. sesjonen; utvikle strategier for utdannings- og opplæringsutvikling og utdannings- og opplæringsplaner.

Oppsummer og evaluer implementeringen av innovasjon i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker på en omfattende måte. På dette grunnlaget fortsetter Kunnskaps- og opplæringsdepartementet å forske på, utvikle og perfeksjonere allmennutdanningsprogrammer i samsvar med målene og kravene som er fastsatt i den nye perioden; og rapportere raskt til statsministeren om saker utenfor dens myndighet.

Spesielt er 2025 det første året som videregående skoleeksamen organiseres i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet. Statsministeren ba Kunnskapsdepartementet om å lede og, sammen med departementer, etater og lokalsamfunn, forberede seg nøye på å organisere eksamen for å sikre kvalitet, sikkerhet, seriøsitet, effektivitet, praktisk anvendelighet, kompakthet, redusere press og skape de gunstigste forholdene for studentene.

Steg for steg for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen

I følge statsministeren i politbyråets konklusjon nr. 91, om resultatene for skoleåret 2023–2024, er det noen viktige nye punkter, som at lærerlønninger gis høyest prioritet i det administrative karrierelønnssystemet, og det er tillegg avhengig av jobbens art og etter region.

Staten sørger for finansiering av obligatorisk utdanning, universell utdanning og gratis skolepenger for 5-årige førskolebarn; prioriterer investeringer i utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter, fjellområder, avsidesliggende områder, grenseområder og øyer ...

Samtidig, gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene; sørg for nok skoler og klasser for førskole og allmennopplæring, spesielt i storbyer og industriområder, for å sikre rettferdig tilgang til utdanning.

Skape gjennombrudd og sterke, omfattende endringer i kvaliteten på opplæringen av høykvalifiserte menneskelige ressurser knyttet til vitenskap og teknologi, innovasjon, og oppfylle kravene til å utvikle en kunnskapsbasert økonomi, digital økonomi, grønn økonomi, sirkulærøkonomi, kunstig intelligens og halvledere.

Kilde: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm