Fortsette å implementere grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring.

Oppdatert: 18. august 2023 18:11:10

DTO - På ettermiddagen 18. august holdt Kunnskapsdepartementet (MOET) en konferanse i Hanoi for å oppsummere skoleåret 2022-2023 og fordele oppgaver for skoleåret 2023-2024 i et direkte og online format med 63 tilknytningspunkter over hele landet. Statsminister Pham Minh Chinh, visestatsminister Tran Hong Ha og utdanningsminister Nguyen Kim Son ledet konferansen ved tilknytningspunktet i Hanoi. Ved tilknytningspunktet i Dong Thap provinsielle folkekomité deltok lederen av den provinsielle folkekomiteen, Pham Thien Nghia, sammen med representanter fra Kunnskapsdepartementet, provinsielle avdelinger, avdelinger, distrikts- og byfolkekomiteer og Dong Thap universitet.

Delegater som deltar ved bropunktet i Dong Thap provinsielle folkekomité

I følge rapporten fra Kunnskapsdepartementet vil utdannings- og opplæringssektoren i skoleåret 2022–2023 strebe etter å implementere viktige oppgaver; fortsette å fokusere på grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring; styrke digital transformasjon, administrativ reform og anvendelse av informasjonsteknologi i undervisning og læring. Kunnskapsdepartementet veileder provinser og byer til å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 3., 7. og 10. trinn for 2018; godkjenne listen over lærebøker og lokale undervisningsmateriell; organisere avgangseksamenen for videregående skole i 2023 på en seriøs og trygg måte... Som et resultat av skoleåret 2022–2023 nådde mobiliseringsraten for førskolebarn til å gå på skole 70,4 % (en økning på 4,6 % sammenlignet med skoleåret 2021–2022); mobiliseringen av grunnskoleelever i riktig alder for å gå på skole nådde 99,7 %; 90,7 % av elevene fullførte ungdomsskoleopplæringsprogrammet; Den nasjonale fullføringsraten for videregående skoler nådde 98,88 %. I tillegg er det 5 universiteter oppført i Quacquarelli Symonds World University Rankings for 2023 og 9 høyere utdanningsinstitusjoner oppført i Times Higher Education Influence Rankings...

I skoleåret 2023–2024 har utdannings- og opplæringssektoren, med temaet «Solidaritet, disiplin, kreativitet, fortsatt dyptgående innovasjon, forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring», fastsatt 12 nøkkelgrupper av oppgaver. Der fokuseres det på grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring; effektiv implementering av førskoleutdanning, allmennopplæring og videreutdanningsprogrammer; forbedring av kvaliteten og standardiseringen av lærerteamet, foreleserne og utdanningslederne på alle nivåer; fremme og implementere etterfølgerbevegelser i hele sektoren...

På konferansen orienterte representanter fra provinser og byer om noen fremragende resultater og vanskeligheter og begrensninger i implementeringen av oppgavene i skoleårsplanen 2022-2023 i sine lokaliteter. Samtidig anbefalte de at regjeringen, statsministeren, Kunnskapsdepartementet og relevante departementer, avdelinger og grener fjerner vanskelighetene med lærermangelen; øker lønnen til tjenestemenn og lærere i utdanningssektoren, spesielt i fjellområder og områder med etniske minoriteter; raskt implementerer politikken for digitalisering av lærebøker og kunngjør instruksjoner om bruk av det elektroniske lærebokdatalageret...

Statsminister Pham Minh Chinh roste og satte stor pris på utdannings- og opplæringssektorens prestasjoner i skoleåret 2022–2023 i skoleåret 2022–2023. I skoleåret 2023–2024 ba statsministeren utdannings- og opplæringssektoren om å koordinere med departementer, avdelinger og sentrale grener for å gjennomgå og supplere institusjoner, perfeksjonere den juridiske korridoren for å implementere grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring i samsvar med kravene i resolusjon nr. 29-NQ/TW datert 4. november 2013 fra den 11. sentrale eksekutivkomiteen; fortsette å forbedre effektiviteten og produktiviteten i statens forvaltning av utdanning og opplæring. Undersøke, perfeksjonere og utvikle det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i samsvar med realiteten og de sosioøkonomiske utviklingsoppgavene i landet og lokalitetene; raskt overvinne lærermangelen knyttet til faglig standardisering av lærere, forelesere og utdanningsledere på alle nivåer; supplere støttepolitikken for lærere, spesielt i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder; styrke inspeksjon og undersøkelse av implementeringen av retningslinjer og lover om utdanning og opplæring for å forhindre og strengt håndtere brudd. Samtidig fremme autonome utdannings- og opplæringsaktiviteter med en systematisk og vitenskapelig tilnærming som er tilpasset tidens krav, og sikre partiets ledelse og statens styring ...

Kilde