Kunstig intelligens hjelper utdanning og opplæring med å utvikle gjennombrudd

GD&TĐ – Sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens er et viktig innhold i resolusjon 71 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.

Mulighet for gjennombrudd i vietnamesisk utdanning

Førsteamanuensis dr. Nguyen Anh Tuan, styreleder ved Hanoi Capital University, sa: I Vietnam, i sammenheng med sterk digital transformasjon, utstedte politbyrået den 22. august resolusjon nr. 71-NQ/TU om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.

Resolusjonen bekrefter at utdanning og opplæring ikke bare er den viktigste nasjonale politikken, men også den avgjørende faktoren for nasjonens skjebne og fremtid. Dette er et viktig vendepunkt i bevissthet og handling, og demonstrerer partiets dype bekymring for saken om å utdanne folk.

I resolusjonen pekte Politbyrået ut strategiske retninger for grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning. Et av de viktigste høydepunktene er å fremme omfattende digital transformasjon, anvende digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning.

Dette er en presserende oppgave, og samtidig en mulighet for vietnamesisk utdanning til å gjøre et gjennombrudd, forbedre kvaliteten, sikre rettferdig tilgang og åpne døren for internasjonal integrasjon.

Professor Dr. Le Anh Vinh – direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences – sa at det å popularisere kunstig intelligens i allmennutdanning ikke bare er en teknologisk trend, men også et strategisk krav for land i det 21. århundre.

En analyse av Vietnams reise den siste perioden viser at kombinasjonen av praktisk forskning, kapasitetsbygging, kunngjøring av retningslinjer og utarbeidelse av langsiktige strategier har skapt et viktig grunnlag for implementering av KI-utdanning på generelt nivå.

Internasjonal erfaring viser at for å integrere kunstig intelligens på en effektiv måte, trenger utdanningssystemene en klar politisk visjon, knyttet til en faseinndelt implementeringsplan; læreplaner og læringsmateriell som er tilpasset hvert utdanningsnivå, og som sikrer oppdateringer og anvendelighet; en mekanisme for kontinuerlig lærerutdanning og -utvikling, knyttet til kompetansestandarder; og et samarbeidsøkosystem mellom staten, lokalsamfunn, utdanningsinstitusjoner og teknologibedrifter.

For Vietnam viser disse erfaringene behovet for å fortsette å investere synkront i tre hovedpilarer: å forbedre lærernes digitale og kunstig intelligens-baserte kapasitet; utvikle mangfoldige, trygge og brukervennlige læreplaner, læringsmateriell og støtteverktøy for undervisning; og bygge overvåkings- og evalueringsmekanismer for å sikre at bruken av kunstig intelligens skjer effektivt, rettferdig og ansvarlig.

Hvis det implementeres med suksess, vil KI-utdanning i allmennopplæring ikke bare utstyre studentene med nødvendig kunnskap og ferdigheter i den digitale tidsalderen, men også bidra til å danne kreative, humane borgere som er klare til å bidra til en bærekraftig utvikling av landet.

AI gjør forelesninger mer livlige, og hjelper studentene med å anvende kunnskap i praksis i stedet for bare å memorere teori.

Realisere resolusjon 71

Resolusjon 71-NQ/TW setter ikke bare mål, men definerer også tydelig retninger og løsninger for utdanningsutvikling. Spesielt er de viktigste retningene kompasset, og åpner opp for en langsiktig visjon, med sikte på å bygge et moderne, integrert, rettferdig og høykvalitets utdanningssystem, som bidrar til å gjøre Vietnam til et utviklet land innen 2045.

Dr. Vu Hai Nam, foreleser ved University of Natural Sciences (Vietnam National University, Hanoi), bekreftet: Innovasjon i allmennutdanning kan ikke skilles fra digital transformasjon og anvendelsen av kunstig intelligens. KI bidrar til å gjøre forelesninger livlige, oppfyller kravene til innovasjon i testing og vurdering i henhold til retningen for kapasitetsutvikling, og hjelper studentene med å anvende kunnskap i praksis i stedet for bare å memorere teori.

Herr Nam mener at AI også bidrar til dannelsen av digital kapasitet, kritisk tenkning og praktisk forskningsevne – kjernekapasiteter foreslått av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. I en tid med åpen utdanning må hver lærer og skole bli et sentrum for innovasjon, proaktivt tilpasse seg og skape fremtiden for digital utdanning.

Direktøren for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, Tran The Cuong, understreket viktigheten av resolusjon 71 for å orientere utviklingen av utdannings- og opplæringssektoren i den kommende perioden, og bekreftet at utdannings- og opplæringssektoren i Hanois er fast bestemt på å bygge et åpent, fleksibelt og integrert utdanningssystem, som i stor grad anvender teknologi for å forbedre kvaliteten og effektiviteten i undervisning og læring, i tråd med internasjonale standarder, og bidrar til den digitale transformasjonsprosessen i hovedstadens utdanningssektor.

Herr Tran The Cuong informerte om at for å forutse utviklingstrenden innen kunstig intelligens, samarbeidet Hanoi Department of Education and Training med Google for å utdanne 100 000 lærere i henhold til globale standarder; bygge en sentralisert dataplattform og gjenskape «Google Digital School»-modellen; med fokus på å støtte elever med læringsutstyr.

For å nå dette målet vil Hanoi Department of Education and Training i skoleåret 2025–2026 fokusere på å forbedre læreres og elevers digitale kapasitet, fremme investeringer i bygging av smart og moderne teknisk infrastruktur og replikering av digitale skolemodeller, og forbedre bruken av kunstig intelligens.

Tran The Cuong minnet om slagordet til Hanois utdannings- og opplæringsdepartement: «å utdanne studenter som er gode i faglige ferdigheter, gode i fremmedspråk, gode i IT og gode i kommunikasjonsevner», og sa at for å utdanne gode studenter må man ha et team av gode lærere. Derfor er det å åpne opplæringsklasser, gi kunnskap og sende lærere til opplæring det departementets ledere legger spesiell vekt på og implementerer.

Den sterke utviklingen av kunstig intelligens åpner for mange nye muligheter innen innovasjon i undervisningsmetoder, vurdering og utdanningsledelse. Dette stiller imidlertid også svært høye krav til lærerstaben når det gjelder faglig kapasitet, teknologisk nivå, tilpasningsevne og innovasjon.

«Å tilnærme seg, mestre og effektivt anvende kunstig intelligens i undervisning og ledelse er et viktig stoff. Kursene utstyrer gradvis lærerne med et system av kunnskap og ferdigheter om KI, noe som bidrar til målet: Hver lærer er en digital borger, hvert klasserom er et digitalt læringsmiljø», understreket Tran The Cuong.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html