Kunstig intelligens driver gjennombrudd innen utdanning og opplæring.

GD&TĐ – Sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens er et viktig innhold i resolusjon 71 fra politbyrået om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring.

En mulighet for et gjennombrudd for vietnamesisk utdanning .

Førsteamanuensis dr. Nguyen Anh Tuan, leder av universitetsrådet ved Hanoi Capital University, uttalte: I Vietnam, midt i en sterk digital transformasjon, utstedte politbyrået den 22. august resolusjon nr. 71-NQ/TƯ om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring.

Resolusjonen bekrefter at utdanning og opplæring ikke bare er en nasjonal topprioritet, men også en avgjørende faktor for nasjonens skjebne og fremtid. Dette representerer et viktig vendepunkt i bevissthet og handling, og demonstrerer partiets dype bekymring for å pleie menneskelige ressurser.

I resolusjonen skisserte politbyrået tydelig strategiske retninger for en fundamental og omfattende reform av utdanningssystemet. Et av de viktigste høydepunktene er å akselerere en omfattende digital transformasjon og anvende digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning.

Dette er en presserende oppgave, og også en mulighet for vietnamesisk utdanning til å gjøre gjennombrudd, forbedre kvaliteten, sikre likeverdig tilgang og utvide dørene til internasjonal integrasjon.

Professor Dr. Le Anh Vinh – direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences – mener at populariseringen av kunstig intelligens i allmennutdanning ikke bare er en teknologisk trend, men også et strategisk krav for land i det 21. århundre.

En analyse av Vietnams reise den siste perioden viser at kombinasjonen av praktisk forskning, kapasitetsbygging, veiledningsutstedelse og langsiktig strategisk forberedelse har lagt et viktig grunnlag for utplasseringen av KI-utdanning på ungdomsskolenivå.

Internasjonal erfaring viser at utdanningssystemer, for effektiv KI-integrasjon, trenger en klar politisk visjon knyttet til en faset implementeringsplan; læreplaner og læringsmateriell som er passende for hvert utdanningsnivå, og som sikrer aktualitet og anvendelighet; mekanismer for kontinuerlig lærerutdanning og faglig utvikling, knyttet til kompetansestandarder; og et samarbeidende økosystem mellom staten, lokale myndigheter, utdanningsinstitusjoner og teknologiselskaper.

For Vietnam fremhever disse erfaringene behovet for fortsatt, integrert investering i tre hovedpilarer: å styrke lærernes digitale og KI-baserte ferdigheter; utvikle mangfoldige, trygge og brukervennlige læreplaner, læringsmateriell og undervisningsstøtteverktøy; og etablere overvåkings- og evalueringsmekanismer for å sikre at bruken av KI er effektiv, rettferdig og ansvarlig.

Hvis det implementeres med hell, vil KI-utdanning i ungdomsskoler ikke bare gi elevene den nødvendige kunnskapen og ferdighetene i den digitale tidsalderen, men også bidra til å forme kreative og humane borgere som er klare til å bidra til en bærekraftig utvikling av landet.

AI gjør forelesninger mer engasjerende og hjelper studentene med å anvende kunnskapen sin i virkelige situasjoner i stedet for bare å memorere teori.

Implementering av resolusjon 71

Resolusjon 71-NQ/TW setter ikke bare mål, men definerer også tydelig retninger og løsninger for utdanningsutvikling. Spesielt fungerer hovedretningslinjene som et veiledende prinsipp, og åpner opp for en langsiktig visjon mot å bygge et moderne, integrert, rettferdig og høykvalitets utdanningssystem, som bidrar til at Vietnam blir en utviklet nasjon innen 2045.

Dr. Vu Hai Nam, foreleser ved University of Science (Vietnam National University, Hanoi), bekreftet at reformen av allmennutdanningen ikke kan skilles fra digital transformasjon og anvendelsen av kunstig intelligens. KI bidrar til å gjøre forelesninger mer engasjerende, oppfyller kravene til reformering av testing og evaluering i henhold til den kompetansebaserte utviklingsorienteringen, og hjelper studentene med å anvende kunnskap i praksis i stedet for bare å memorere teori.

Herr Nam mener at AI også bidrar til utvikling av digitale ferdigheter, kritisk tenkning og praktiske forskningsevner – kjernekompetanser som er skissert i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. I en tid med åpen utdanning må hver lærer og skole bli et sentrum for innovasjon, og proaktivt tilpasse og forme fremtiden for digital utdanning.

Direktøren for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, Tran The Cuong, understreket den avgjørende betydningen av resolusjon 71 for å veilede utviklingen av utdannings- og opplæringssektoren i den kommende perioden, og bekreftet at utdannings- og opplæringssektoren i Hanois er fast bestemt på å bygge et åpent, fleksibelt og integrert utdanningssystem, som i stor grad anvender teknologi for å forbedre kvaliteten og effektiviteten i undervisning og læring, sikter mot internasjonale standarder og bidrar til den digitale transformasjonen av hovedstadens utdanningssektor.

Ifølge Tran The Cuong samarbeider Hanoi Department of Education and Training med Google for å forutse utviklingstrenden innen kunstig intelligens. De bygger en sentralisert dataplattform og utvider modellen «Google Digital School», og fokuserer på å støtte elever med læringsutstyr.

For å nå dette målet vil Hanois utdannings- og opplæringsdepartement i skoleåret 2025–2026 fokusere på å forbedre lærernes og elevenes digitale ferdigheter, fremme investeringer i bygging av smart og moderne teknisk infrastruktur, utvide den digitale skolemodellen og styrke bruken av kunstig intelligens.

Tran The Cuong minnet om slagordet til Hanois utdannings- og opplæringsdepartement: «å utdanne studenter som er utmerkede i faget sitt, fremmedspråk, datakunnskaper og kommunikasjonsevner», og uttalte at for å utdanne utmerkede studenter er det nødvendig med et team av utmerkede lærere. Derfor er det å åpne opplæringskurs, utstyre lærerne med kunnskap og sende dem til videreutdanning områder som departementets ledelse vier spesiell oppmerksomhet til og implementerer.

Den raske utviklingen av kunstig intelligens åpner for mange nye muligheter innen innovative undervisningsmetoder, vurdering og utdanningsledelse. Dette stiller imidlertid også svært høye krav til lærere når det gjelder faglig kompetanse, teknologiske ferdigheter, tilpasningsevne og innovasjon.

«Å få tilgang til, mestre og effektivt anvende kunstig intelligens i undervisning og ledelse er et avgjørende aspekt. Disse kursene utstyrer gradvis lærerne med et system av kunnskap og ferdigheter innen KI, noe som bidrar til målet om at: Hver lærer er en digital borger, og hvert klasserom er et digitalt læringsmiljø», understreket Tran The Cuong.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html