Matematikeren Tran Nam Dung, viserektor ved Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), mener at en vellykket lærer er en som vet hvordan man skal «trekke» elevene inn i læringsprosessen.

«Da jeg begynte å undervise, var jeg som venner med styret»

«Jeg husker fortsatt da jeg begynte å undervise, jeg tenkte at jeg skulle «bli venn med tavlen» og jobbet mye. På den tiden sa herr Trinh (herr Le Ba Khanh Trinh – PV) at hvis jeg underviste slik, ville jeg bli utslitt senere. Etter det innså jeg at jeg måtte finne en måte å få elevene til å delta aktivt i læringsprosessen, og at læreren var den som skulle instruere og veilede dem – det var det riktige. Neste utviklingsnivå er selvfølgelig ikke bare å forstå, men også å vite hvordan man evaluerer, anvender og skaper», delte dr. Tran Nam Dung.

Læreprinsippet som Dr. Tran Nam Dung ofte anvender er «70-30».

«Noen ganger i undervisningsprosessen er vi «grådige» etter nye ting, men hvis vi ikke har et godt grep, er dette virkelig ikke bra. Personlig underviser jeg alltid i 70 % av den gamle delen. Det finnes til og med leksjoner der jeg underviser så bra at «jeg kan skrive med lukkede øyne», veldig bestemt og selvsikkert. Og hvis elevene gir feil svar, vet jeg hvor feilene kommer fra. Så 70 % av den gamle delen er fortsatt ny for læreren, men ny for elevene. Men de resterende 30 % er der man kan skape kreativitet, tiltrekning, overraskelse og til og med leksjoner eller kunnskap som læreren ennå ikke har løst», sa Dr. Dung.

Ifølge herr Dung kan imidlertid dette forholdet justeres avhengig av elevgruppen – spesialisert matematikk eller generell matematikk.

W-TS Tran Nam Dung i bai.JPG.jpg
Dr. Tran Nam Dung, viserektor ved Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), delte sin tale på diskusjonen «Innovasjon i kulturen for undervisning og læring i matematikk» som nylig ble arrangert av Institute for Advanced Study in Mathematics. Foto: Thanh Hung

Herr Dung sa at undervisning i AI-æraen tydeligvis har gitt oss et nytt verktøy, men det bringer også med seg bekymringer og bekymringer.

«Vi må akseptere kunstig intelligens. I stedet for å forby eller motsette oss den, aksepterer vi den, men vi må gjøre justeringer i undervisningen.»

AI er interaktiv, men er aldri lik en ekte, nyansert lærer

Å gi lekser kan ikke lenger gjøres på den gamle måten. Fordi øvelser som kun vurderes etter svar, i utgangspunktet som avgangseksamener fra videregående skole, kan AI gjøre nesten alt. Derfor bør vi ikke evaluere elever bare ved å vurdere svarene. Vi kan be dem om å stille spørsmål, eller be dem presentere metoden og løsningen for å få svaret. Hvis svaret er riktig, men de ikke kan presentere det, viser det at eleven ikke forstår og lærer mekanisk. Dessuten må lærere nå stille problemer og spørsmål på en annen måte, sa Dr. Tran Nam Dung.

Også i denne retningen sa Dr. Tran Nam Dung at han kan la studentene bruke internett, ChatGPT, Google ... fritt.

Han ga et eksempel: «I en time om azimut lot jeg elevene bruke ChatGPT, Google ... for å forberede innholdet i timen, med kravet om at de skulle lære hva azimut er, hvordan det brukes, hvordan det fremstår i livet og hvilket kunnskapsfelt det er relatert til. De brukte disse verktøyene til å lage en time og presentere og introdusere den. Hvis jeg så at elevene forsto, ville jeg sjekke tilbake ved å stille dem spørsmål for å se om de kunne gjøre det, og jeg så at de gjorde det veldig bra. Derfor må lærere endre måten de underviser, tester og evaluerer på, og de må vite hvordan de skal bruke disse verktøyene.»

Ifølge Dr. Tran Nam Dung kan AI aldri være likeverdig med en praktisk og subtil lærer, selv om den har forsøkt å samhandle og til og med uttrykke følelser.

«Når jeg underviser, vet jeg at jeg har lykkes hver gang jeg hører elever si «ah» eller «wow». Eller så snart jeg legger fra meg krittet, klapper hele klassen i hendene fordi de er så overrasket over løsningen på et vanskelig problem. Bare ekte lærere kan ha slike følelser, men det har ikke kunstig intelligens», delte Dr. Dung.

I den nye konteksten, ifølge Dr. Dung, må lærerens rolle også endres, og gå fra «lærer» til «mentor». Læreren vil styrke rollen med å organisere læringsopplevelser, inspirere og respektere elevenes læringsreise.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, foreleser ved University of Education - Hanoi National University, sa at portrettet av en utmerket mattelærer i AI-æraen ikke bare er god til å løse matteproblemer.

«Det betyr at vi ikke bare fokuserer på å være flinke til å løse matteproblemer, vi må også fokusere på matematikkens natur, hva man skal lære og hvordan man skal lære det», sa Dr. Lan.

Dr. Lan mener det også er viktig å skape motivasjon for at elevene tør å spørre og tør å lære. I tillegg må lærerne i AI-æraen være dyktige, men ikke avhengige av teknologi. «Lærerne må være de som koordinerer, bruker og veileder elevene i hvordan de skal bruke teknologi. Tidligere underviste vi mye om memorering og forståelse, mens overordnet tenkning ofte ble gjort ved å gi elevene vanskelige øvelser og lekser. Nå må det snus, fordi memorering og forståelse, med støtte fra teknologi og AI, gjør at elevene kan lære veldig enkelt; lærerne må veilede dem i hvordan de skal analysere og anvende eller evaluere og skape. Det er det som er viktig og nødvendig, å skape mer verdi for mennesker sammenlignet med maskiner og teknologi», sa Dr. Lan.

Kilde: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html