Fra UNESCOs kulturarvsteder til å fremme en kjærlighet for nasjonal kultur.

Xoan-folkeartister opptrer i Thét felleshus, Kim Đức kommune, Việt Trì by, Phú Thọ-provinsen.

Xoan-folkeartister opptrer i Thét felleshus, Kim Đức kommune, Việt Trì by, Phú Thọ- provinsen.

UNESCOs anerkjennelse bekrefter ikke bare den unike kunstneriske verdien av kulturarven, men motiverer også samfunnet til å opprettholde sine ferdigheter og ekspertise, samtidig som det åpner for muligheter til å fremme vietnamesisk kultur. Fra UNESCO-listede kulturarvsteder til det nasjonale kulturarvsystemet har behovet for å utvikle moderne utdanningsprogrammer som integrerer urfolkskunnskap og er passende for hver kulturregion blitt presserende.

Faktisk er det på mange steder med kulturminner at overføring av etnisk kultur, i tillegg til å fremme turismeverdien , er en effektiv løsning for å bevare unike kulturelle trekk.

Xoan-sang, som en gang var på UNESCOs liste over kulturarv som trenger snarlig vern, undervises i stor grad i skoler og lokalsamfunn. Elevene lærer om gamle melodier, skikker og ritualer knyttet til xoan under veiledning av håndverkere. Den aktive deltakelsen fra den yngre generasjonen har bidratt til at xoan-sang er fjernet fra listen over kulturarv som trenger snarlig vern og blitt en representativ immateriell kulturarv for menneskeheten.

I Bac Ninh har undervisning i Quan Ho-folkesang på skolene skapt en klasse med unge «lien anh» og «lien chi» (tradisjonelle mannlige og kvinnelige sangere). I Thanh Hoa og Nghe An hjelper folkesangklubber elevene med å komme nærmere sangene og skikkene i hver region.

I Dak Lak implementerer utdanningssektoren, i samarbeid med kultursektoren, programmet «Å bringe kulturarv inn i skolene» i det etniske internatskolesystemet. Dette programmet gir elevene muligheter til å få tilgang til gonger, lære om musikk og forstå skikkene og tradisjonene til urbefolkningen. Noen skoler innlemmer også språk, skriving, musikk og håndverk i læreplanen sin, og puster nytt liv i kulturarven. Disse modellene bekrefter den avgjørende rollen utdanning spiller i kulturbevaring. Når den er organisert på riktig måte i forhold til elevenes regionale særtrekk og aldersgrupper, vil den yngre generasjonen utvikle en holdning av respekt og ansvar overfor kulturarven, noe som bidrar til å sikre kontinuitet og formidling av tradisjonelle verdier i det moderne liv.

I en sammenheng med at tradisjonelle verdier blir betydelig påvirket, både på grasrotnivå og i forvaltningsorganer, er det enighet om at lokal utdanning spiller en avgjørende rolle. Mange provinser og byer har åpnet tradisjonelle yrkesopplæringsklasser, innlemmet kulturarv i den generelle utdanningsplanen og organisert fritidsaktiviteter knyttet til lokale kulturrom.

Lokale utdanningsprogrammer tilbyr imidlertid for tiden bare et generelt rammeverk, og mangler spesifikk veiledning om innhold, varighet og undervisningsmetoder som er skreddersydd for hver regions særtrekk. I mange skoler er kulturarvsundervisning hovedsakelig integrert i eller implementert som fritidsaktiviteter; utdanningsinstitusjoner i områder med etniske minoriteter mangler fortsatt læreplaner og materiell som er spesielt utviklet for kulturarvsoverføring.

Gitt disse begrensningene, må Kultur-, idretts- og turismedepartementet koordinere med Kunnskaps- og opplæringsdepartementet for å utvikle et rammeverk for lokale utdanningsprogrammer, som tydelig definerer andelen innhold relatert til kulturarv og tradisjonell kultur i hver region, spesielt i områder med ulike kulturarvstyper eller store etniske minoritetsbefolkninger. Integreringen av kulturarv i utdanning bør utformes i henhold til regionale kulturelle særtrekk, i samsvar med verdiene, skikkene og troen i hvert samfunn. Kulturarvopplæring må implementeres regelmessig og systematisk og ha som mål å danne et nettverk av skoler knyttet til kulturarv. Videre bør digitaliseringen av immateriell kulturarv akselereres, og standardiserte ressurser integreres i den nye utdanningsplanen.

I lys av UNESCOs anbefalinger må utdanning spille en proaktiv rolle i å bevare tradisjonelle kulturelle verdier. Å forbedre lokale utdanningsprogrammer må bli en langsiktig oppgave, og skape et grunnlag for å pleie kjærlighet til nasjonal kultur og bevissthet om vern av kulturarv blant den yngre generasjonen.

Kommentar (0)