Ikke basert på én enkelt test.
Selv om avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 vil bedre differensiere kandidatene og gi studentene muligheter til å vise frem sine evner til det fulle, mener Dr. Dang Quang Vinh – foreleser ved Fakultet for informatikk og teknologi, British University Vietnam (BUV), og forsker på kunstig intelligens – at det å bare se på poengsumfordelingen ikke kan gjenspeile undervisnings- og læringskompetansen på en nøyaktig måte. Videre kan denne kompetansen endre seg betydelig på bare ett år.
Ifølge Dr. Dang Quang Vinh er det nødvendig med et standardisert eksamenssystem for å kunne vurdere ferdigheter på tvers av år, regioner eller ulike eksamener. Først da kan vi si om elevene lærer bedre eller ikke. Rundt om i verden bruker mange eksamener standardiserte testsett for opptak til universiteter og høyere utdanning, som SAT, GED og IELTS.
Dr. Dong Manh Cuong – leder for forretningsfakultetet ved BUV – har studert og undervist i både det vietnamesiske og det internasjonale utdanningssystemet , og har i mange år observert og erfart at akademiske evner ikke kan måles nøyaktig med én enkelt eksamenspoengsum. For en virkelig nøyaktig vurdering er det behov for en stabil eksamensstandard, sammen med et system med sammenlignende data over tid; og spesielt en enighet mellom skolen, lærerne og elevene om undervisnings- og læringsmetoder.
For eksempel sa Dr. Dong Manh Cuong at studenter i Taiwan som søker seg til universitetet ikke bare er avhengige av én enkelt eksamen. De må presentere sin akademiske bakgrunn, delta i intervjuer og noen ganger skrive essays som uttrykker sine personlige synspunkter. Slike vurderingsformer tester ikke bare kunnskap, men hjelper også studentene med å demonstrere sin akademiske tenkning. «Jeg håper vietnamesisk utdanning gradvis vil bevege seg mot lignende modeller», uttrykte Dr. Dong Manh Cuong.
Mange eksperter foreslår en mer passende opptaksmodell i dagens situasjon. For det første, diversifiser opptaksmetodene. Følgelig kan skolene kombinere ulike former, som gjennomgang av akademiske karakterutskrifter, resultater fra videregående eksamener, egnethetsvurderinger, intervjuer eller fritidsaktiviteter og prosjekter.
For det andre, vurder spesifikke kompetanser. Opplæringsinstitusjoner kan utvikle tester og eksamener for å vurdere dybdekompetanser, skreddersydd for hvert studiefelt og universitet.
For det tredje, fokuser på å evaluere myke ferdigheter og kompetanser. Det bør legges vekt på faktorer som: kommunikasjonsevner, samarbeid, problemløsningsevner og kandidatenes kreativitet.
For det fjerde er vurderingen basert på læringsprosessen. Dette betyr å bruke akademiske resultater gjennom hele videregående skole, inkludert fritidsaktiviteter og prestasjoner i andre konkurranser, for å få et mer helhetlig bilde av kandidaten.
Supplerende kriterier kan brukes i opptaksprosessen.
Da førsteamanuensis Dr. Nguyen Phu Khanh – viserektor ved Phenikaa University (Hanoi), diskuterte hvilke ferdigheter studentene trenger, foreslo han at det å legge til noen myke ferdigheter eller fritidsaktiviteter og frivillig arbeid som kriterier i opptaksprøven kunne betraktes som en ny retning. Kjerneelementet som må sikres er imidlertid gjennomførbarhet og rettferdighet blant kandidater fra ulike regioner, samt mellom ulike opptaksmetoder.
Først må vi vurdere grunnlaget for allmenndannelsen. Når allmennskoler ikke virkelig har fokusert på å lære elevene myke ferdigheter og sosiale aktiviteter, vil det være mangelfullt å umiddelbart anvende disse metodene på universitetsopptak. Samtidig må vi vurdere opptakskravene og den organisatoriske kapasiteten til hver skole. Med et veldig stort antall søkere har ikke alle skoler ressurser til å implementere nye vurderingsmetoder.
Faktisk inkluderer noen kunst-, politi- og forsvarsfag allerede egnethetstester i opptaksprosessen. Internasjonal erfaring viser også at mange universiteter i utlandet bruker intervjuer kombinert med vurderinger av fritidsaktiviteter og sosiale ferdigheter. Dette er en verdifull tilnærming, men den er bare egnet for universiteter med et moderat antall søkere. For universiteter med et veldig stort antall søkere er det en stor utfordring å organisere store intervjuer.
«Kort sagt, det å legge til myke ferdigheter eller ikke-akademiske kriterier i opptaksprosessen er en lovende tilnærming. For å implementere den er det imidlertid nødvendig med nøye vurdering av gjennomførbarhet og rettferdighet for å skape like muligheter når man velger ut passende kandidater», understreket viserektoren ved Phenikaa University.
Nguyen Quang Trung, nestleder for kommunikasjons- og opptaksavdelingen ved handelsuniversitetet, deler det samme synet og uttalte at noen universiteter for tiden bruker intervjumetoder eller gjennomgår studentenes akademiske profiler for opptak.
Statistikk fra Departementet for høyere utdanning (Kunst- og opplæringsdepartementet) viser imidlertid at i 2022, 2023 og 2024 var prosentandelen kandidater som ble tatt opp gjennom den kombinerte metoden med resultater fra videregående eksamen og resultater fra egnethetsprøver mindre enn 1 %, mens intervjumetoden hadde nesten ingen opptatte studenter (0 % i 2023).
Dette indikerer at det for øyeblikket ikke er mulig å organisere opptak basert på kandidatenes profiler, som fritidsaktiviteter og myke ferdigheter. Ifølge Nguyen Quang Trung trengs det mer tid til å undersøke og lære av erfaringene fra andre land for å sikre konsistens i systemet. Utdanningsinstitusjoner kan imidlertid bruke disse faktorene som supplerende kriterier i opptaksprosessen.
Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Phu Khanh er myke ferdigheter, kommunikasjonsferdigheter og spesielt studentenes holdning etter endt utdanning ekstremt viktige, i tillegg til akademisk kunnskap. Dette er noen av kriteriene som gjenspeiler studentenes læringsutbytte, men de kan foreløpig ikke brukes på opptaksprøver.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html
![[Foto] Statsminister Le Minh Hung leder temasesjonen om å fremme vitenskapelig og teknologisk utvikling og innovasjon.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
