AI-applikasjoner i undervisning: Muligheter og utfordringer

En erfaringsbasert karriereveiledningstime med bruk av AI-teknologi på Thanh Khe videregående skole - Da Nang

Teknologi skaper dyptgripende endringer i skolemiljøet. Bruken av kunstig intelligens er ikke bare en trend, men har blitt et essensielt element.

Rektor Bui Minh Quang ved Son Tra videregående skole kommenterte: «Det er uunngåelig å bruke kunstig intelligens i undervisningen. Lærere i den digitale tidsalderen må proaktivt utnytte alle mulighetene som teknologien gir, for ikke å henge etter og hjelpe elevene med å utvikle sine evner.»

Ifølge Mr. Quang hjelper AI lærere med å spare tid på å forberede timer, finne materiell, og samtidig åpner det opp en enorm skattkiste av kunnskap for elevene. Nøkkelen er imidlertid at lærerne må innrette AI slik at det tjener utdanningen , og unngå å bli fanget i overfladiske bekvemmeligheter.

Mastergrad Ly Van Phi, direktør for Tam Tai Tri Educational Technology Co., Ltd., en erfaren reporter om AI-applikasjoner for lærere, delte: «AI har blitt en kraftig assistent som hjelper lærere med å innovere undervisningsmetoder og forbedre arbeidseffektiviteten, samtidig som den lar elevene tilpasse læringsstien sin. Imidlertid har hvert verktøy to sider. Hvis elevene bruker det for mye, vil de lett bli avhengige, mangle initiativ i tenkningen, begrense utviklingen av uavhengige kreative ideer og gradvis miste evnen til å tenke kritisk.»

Ifølge Phi må lærerne endre tilnærmingen sin for å kunne bruke kunstig intelligens effektivt i undervisning: fra «kunnskapsformidlere» til «organisatorer, veiledere og orientatorer for læring», og skape et rom for at elevene proaktivt kan utnytte kraften i kunstig intelligens.

Fra elevens perspektiv delte Nguyen Hoang Ngan, en elev i 11./14. klasse ved Phan Chau Trinh videregående skole, åpenhjertig: «Teknologi støtter oss mye. Men etter min mening må vi gjøre AI til en assistent som hjelper oss med å svare på spørsmål, og ikke la oss være avhengige av den. Hvis vi bare kopierer svar fra ChatGPT, vil ikke kunnskapen egentlig være vår. Jeg bruker AI hovedsakelig til å referere til ideer, øve på skriving og sjekke grammatikk, og deretter redigere det i henhold til min egen forståelse.»

Hoang Ngans synspunkt gjenspeiler en bemerkelsesverdig realitet: AI kan hjelpe elever med å lære raskt og bredt, men uten autonomi vil teknologi utilsiktet svekke kreativitet, selvstendig tenkning og kritisk tenkning.

Fra opplæringspraksisen ved det internasjonale skolesystemet kom Dang Bui Ngoc Thien, profesjonell assistent ved ungdomsskolen på British National Primary, Secondary and High School, med en advarsel: «Vi kan ikke benekte fordelene med AI, men vi må også være oppmerksomme på ulempene. Elever kan lett la AI gjøre leksene sine for dem, noe som fører til latskap i tenkningen, og til og med tap av grunnleggende ferdigheter. Lærere og foreldre må koordinere overvåkingen, og samtidig veilede elevene til å bruke AI som et verktøy for å støtte analyse og kritikk, i stedet for å kopiere.»

Det er ubestridelig at AI bringer mange praktiske verdier til utdanning. Denne teknologien optimaliserer undervisningsprosessen, støtter lærere i å forberede forelesninger, utforme prøver og automatisk karaktersetting; samtidig åpner den opp muligheten for å tilpasse læringen, og hjelper hver elev med å få tilgang til kunnskap i sitt eget tempo og med egen kapasitet.

AI bidrar også til å stimulere interessen og gjøre klasserommet mer levende takket være nye former for interaksjon og muligheten til å svare på spørsmål døgnet rundt. Imidlertid finnes det også en ulempe. Hvis elevene misbruker det for mye, kan AI lett bli et verktøy som erstatter tenkning, noe som gjør dem avhengige og forsømmer å øve på grunnleggende ferdigheter.

Mange mottar fortsatt falsk informasjon fordi de ikke vet hvordan de skal verifisere data fra teknologi. Enda viktigere er det at overdreven avhengighet kan svekke kreativitet og kritisk tenkning, som er kjernekompetanser i moderne læring.

AI er helt klart et kraftig verktøy, men effektiviteten avhenger av hvordan vi bruker det. For at AI skal bli en ekte «læringsassistent», trenger den veiledning fra lærere, årvåkenhet fra elever og selskap fra foreldre.

Som Hoang Ngan delte: «Gjør AI til en assistent, ikke la deg selv bli avhengig.» Det er nøkkelen til å gjøre teknologi til en drivkraft, ikke en byrde.

I en verden i stadig endring betyr det å mestre kunstig intelligens å mestre fremtiden. Og utdanning, mer enn noen annen, må være i forkant av å gjøre teknologi til en kraft som løfter menneskelig intelligens.

Kilde: https://baodanang.vn/ung-dung-ai-trong-giang-day-co-hoi-va-thach-thuc-3303852.html