Med det formål å oppnå bærekraftig utvikling

Việt Nam•08/04/2024

[annonse_1]

(QBĐT) – Som svar på kravet om grunnleggende og omfattende reform innen utdanning og opplæring har Quang Binhs utdannings- og opplæringsdepartement implementert mange løsninger samtidig for å forbedre utdanningskvaliteten på en omfattende måte.

I løpet av den siste perioden har utdanningssektoren fokusert på løsninger for å tiltrekke seg og effektivt utnytte investeringsressurser til utdanning, og for å implementere førskoleutdanningsprogrammet, allmennutdanningsprogrammet og etterutdanningsprogrammet synkront.

Bruk av avanserte undervisningsmetoder ved Sky barnehage (Dong Hoi by).

Utdannings- og opplæringsdepartementet har ledet implementeringen av fire pilotmodeller på provinsielt nivå innen førskoleutdanning, inkludert: «Styrking av vietnamesiske språkferdigheter for førskolebarn med etniske minoriteter ved Kim Thuy førskole» (Le Thuy), «Implementering av internatskole for elever i vanskeligstilte områder ved Trong Hoa nr. 1 førskole» (Minh Hoa), «Avanserte pedagogiske metoder ved Paris førskole» (Dong Hoi by), og «Introduksjon til engelsk for førskolebarn» ved Thien Than Nho tospråklige førskole (Ba Don by).

Mange skoler har effektivt organisert aktiviteter som: Barnas dag, konkurransen «Bygge et barnesentrert utendørs læringsmiljø» og overvåking av prosessen og kvaliteten på måltider for barn... Som et resultat er 100 % av barna sikret fysisk og psykisk trygghet; 100 % av barn med funksjonsnedsettelser er integrert i utdanningsinstitusjoner. Mange skoler har implementert avanserte utdanningsprogrammer som STEAM, STEM, Montessori og Reggio Emilia...

Ved å organisere erfaringsbaserte aktiviteter effektivt har skolene skapt entusiasme blant elevene for å komme til skolen.

På grunnskolenivå har skolene implementert innholdet i det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 (1., 2., 3. og 4. trinn) og det generelle utdanningsprogrammet fra 2006 (5. trinn), med fokus på undervisning i engelsk og informasjonsteknologi. Sektoren har også organisert mange aktiviteter, som for eksempel STEM-utdanningsworkshops på provinsielt nivå, opplæring i å bygge glade skoler, undervisning i kommunikasjons- og samarbeidsevner, og bruk av kunstig intelligens i engelskundervisningen ... Skolene prioriterer spesielt konsekvent kroppsøving og erfaringsbaserte læringsaktiviteter for elevene.

Lærer Nguyen Duy Hoang, kroppsøvingslærer ved Hoan Lao nr. 2 barneskole (Bo Trach-distriktet), sa: «For å forbedre elevenes helse og disiplin har skolen investert i fasiliteter og utstyr for kroppsøvingsaktiviteter. Lærerne ved skolen organiserer alltid morgenøvelser og gir elevene muligheter til å delta i fysiske leker for å forbedre formen. Skolen har også etablert fotball-, bordtennis- og svømmeklubber for elevene og opprettholder regelmessige aktiviteter. Dette skaper et sunt og gunstig miljø for elevene, slik at de kan forbedre helsen sin.»

Utendørshjørne for fysisk aktivitet på Luong Ninh barneskole ( Quang Ninh ).

Nguyen Thao Nguyen, en 4.-klassing fra Luong Ninh barneskole (Quang Ninh), sa følgende om favorittfagene og -aktivitetene sine: «Jeg liker utendørs kroppsøving og erfaringsbaserte aktiviteter best fordi det å delta i disse aktivitetene gjør oss glade, lar oss slippe løs kreativiteten vår og forbedrer helsen vår, noe som igjen motiverer oss i studiene.»

For videregående opplæring har Kunnskapsdepartementet iverksatt mange aktiviteter for å forbedre kvaliteten på utdanningen. Det er verdt å merke seg at departementet organiserte en vellykket vitenskapelig konferanse om undervisningsmetoder for alle fag i 10. trinn i videregående opplæring. Denne konferansen tiltrakk seg nesten 600 lærere, med 140 presentasjoner og diskusjoner som hadde som mål å dele og foreslå praktiske løsninger for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring for både lærere og elever.

Et av høydepunktene i skoleåret 2023–2024 var den vellykkede organiseringen av den provinsielle konkurransen for fremragende klasselærere på videregående nivå og den provinsielle naturfags- og teknologikonkurransen for elever på videregående skole. Som et resultat mottok 41 lærere fra hele sektoren tittelen fremragende klasselærer, og 47 elevprosjekter innen naturfag og teknologi vant priser. Av disse deltok 2 av 4 førstepremievinnere i den nasjonale konkurransen og vant priser (én andrepremie og én fjerdepremie).

Når det gjelder fremragende prestasjoner, oppnådde utdanningssektoren ganske gode resultater dette skoleåret, med 47 av 67 elever som deltok i den nasjonale utvelgelsesprøven for fremragende elever på videregående skoler og vant priser. Innen videreutdanning organiserte utdanningsdepartementet masseopplæring om reformering av testing og universell utdanning, og leseferdighetsprogrammer for ledelse og lærere ved yrkesopplæring og videreutdanningssentre i provinsen. Sektoren samarbeidet også med Institute for Human Resource Training and Development for å lære opp ledelse og lærere ved ungdomsskoler og videregående skoler i karriereveiledning, karriererådgivning og studentstrømming.

Digital transformasjon implementeres synkront på tvers av hele sektoren, med fokus på kontantløse betalinger i skoler og utdanningsinstitusjoner, og konsentrert om aktiviteter som tar sikte på å utvikle digitale borgere…

Ifølge direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet, Dang Ngoc Tuan, står utdanningssektoren fortsatt overfor mange vanskeligheter og hindringer på veien mot å nå målet om en omfattende utdanningsreform. I virkeligheten mangler mange skoler i provinsen fortsatt infrastruktur og utstyr, og situasjonen med overskridelse av det foreskrevne elev-til-klasse-forholdet er fortsatt ganske vanlig ... Dette skaper vanskeligheter i implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og arbeidet med å bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder.

«For å skape en helhetlig fornyelse av utdanningen har Utdannings- og opplæringsdepartementet implementert mange løsninger samtidig, med fokus på å reformere organiseringen, undervisningsmetodene og vurderingen av elevene i retning av å utvikle deres omfattende kvaliteter og evner, og fremme deres initiativ og kreativitet i læring. I tillegg fortsetter departementet å instruere enheter for å implementere byggingen av trygge og vennlige skoler, med sikte på å skape lykkelige skoler. Videre fokuserer hele departementet på å forberede opptaksprøvene for 10. trinn i skoleåret 2024–2025 og avgangseksamenene fra videregående skole i 2024 på en trygg, seriøs og i samsvar med regelverket», la direktør for Utdannings- og opplæringsdepartementet, Dang Ngoc Tuan, til.

Per mars 2024 hadde hele provinsen 290 av 552 skoler som oppfylte nasjonale standarder (52,5 %). Noen lokaliteter som implementerte denne aktiviteten godt inkluderer Le Thuy-distriktet med 70 av 82 skoler som oppfylte nasjonale standarder; Ba Don by (45 av 55 skoler som oppfylte nasjonale standarder) og Quang Ninh (36 av 48 skoler som oppfylte nasjonale standarder).

Ikke bare i avsidesliggende og landlige områder, men selv i Dong Hoi by, møter byggingen av skoler som oppfyller kvalitetsstandarder fortsatt mange hindringer og barrierer. For øyeblikket har bare 18 av 59 skoler i byen oppnådd utdanningskvalitetsakkreditering og nasjonale standarder, mens 28 av 59 skoler har overskredet fristen for nasjonal standardakkreditering. Hovedårsakene til dette er det høye antallet elever per klasse sammenlignet med forskriftene, og den utilstrekkelige infrastrukturen og skoleområdet i henhold til de nye forskriftene fra Kunnskapsdepartementet.

Innen digital transformasjon står sektoren også overfor mange vanskeligheter. Sektoren mangler et enhetlig, delt databasesystem, og innkrevingen av ikke-kontante inntekter har ikke nådd målene som er satt av provinsen ...

Utdanningssektoren fortsetter å strebe etter å mobilisere alle ressurser steg for steg, overvinne vanskeligheter, fremme sosialisering av utdanning for å effektivt implementere arbeidet med å bygge nasjonale standardskoler og styrke anvendelsen av informasjonsteknologi og digital transformasjon innen utdanning og opplæring, og skape et solid grunnlag for utdanningsreform mot målet om bærekraftig utvikling.

[annonse_2]
Kilde