Overvinn utfordringer, bygg fremtiden.

Lederen for utdanningsavdelingen delte ut priser til teamene hvis prosjekter vant topppremier på oppstartsfestivalen på provinsielt nivå.

Oppretthold stabilitet

Sent i september 2025 traff tyfon nr. 11 land med stor intensitet og forårsaket langvarig kraftig regn over hele provinsen. I løpet av kort tid steg flomvannet og oversvømmet mange boligområder og skoler. På den tiden ble 52 utdanningsinstitusjoner direkte berørt, med mange klasserom alvorlig skadet, undervisningsutstyr og elevmateriell feid bort eller dekket av gjørme; noen skoler hadde kollapsede gjerder og utstyr senket i vann...

I løpet av disse vanskelige dagene ble lærerne og lokalsamfunnet nok en gang demonstrert en innsatsvilje for å overvinne flommen og redde skolen. Ved That Khe videregående skole, så snart vannet trakk seg tilbake, utførte ansatte, lærere, foreldre og militæret en grundig rengjøring, omorganiserte pulter og stoler, tørket av klasserom og sjekket det elektriske systemet og undervisningsutstyret. I løpet av bare to dager var skolen tilbake til normalen, og elevene returnerte til skolen i full styrke. Nguyen Van Trong, skolens rektor, understreket: «Med den kollektive innsatsviljen for å overvinne vanskeligheter, skolens ansatte og rettidig støtte og samarbeid fra foreldre og de væpnede styrkene, overvant skolen raskt konsekvensene av stormen og flommen, og sikret videreføring av undervisningsprogrammet.»

På andre oversvømte skoler, da vannet trakk seg tilbake, vasset hundrevis av tjenestemenn, lærere, foreldre, ungdomsforeningsmedlemmer og soldater utrettelig gjennom gjørme for å rengjøre hvert klasserom, vaske hvert pult og erstatte skadede dører. I noen klasserom måtte lærerne midlertidig flytte elevene til landsbyens kulturhus for å sikre at læringen ikke ble avbrutt. Det var disse handlingene som skapte enorm styrke, slik at skoler over hele provinsen kunne gjenoppta normal drift bare noen få dager etter flommen, noe som hjalp elevene med raskt å stabilisere læringsrutinene og den mentale velværen.

I 2025 ble det også implementert en todelt lokal forvaltningsmodell. Dette er et viktig og nødvendig skritt, men det skaper mange endringer for lokal utdanning. Utdannings- og opplæringsdepartementet utviklet proaktivt en plan og koordinerte med myndigheter på alle nivåer for å gjennomgå hele skolenettverket, og slo sammen 12 små skoler for å sikre passende skala i forhold til befolkning og elevfordeling. Utplasseringen og organisering av lærere i henhold til nye stillinger ble utført åpent og transparent. Saker som tidligere var underlagt distriktsnivåets myndighet, ble delvis desentralisert til folkekomiteene i kommuner og bydeler, noe som bidro til å løse mange vanskeligheter i den daglige ledelsen.

Med enhetlig veiledning fra departementet tilpasset utdanningsinstitusjonene i området seg raskt den nye ledelsesmodellen og implementerte proaktivt oppgavene for skoleåret. Ved Tam Thanh Secondary School (Tam Thanh-distriktet) sa skolens rektor, Dang Tuan Cuong: «Umiddelbart etter å ha mottatt direkte ledelse fra distriktets folkekomité under den nye modellen, gjennomførte skolen en omfattende gjennomgang av sine fasiliteter og ansatte og sendte inn et forslag til rettidig supplering. Samtidig utviklet vi en plan for å fremme digital transformasjon, styrke datakoblingen med departementet for utdanning og opplæring; vi streber etter å ha omtrent 40 % av timene gjennomført i et digitalt miljø og gradvis innføre e-læring i undervisningen for å forbedre effektiviteten i ledelse og undervisning.»

Videre styrket utdanningssektoren koordineringen med innenriksdepartementet for å sikre rettidig læreroverføring, og forhindre lærermangel etter skolestart. Denne høye grad av proaktivitet bidro til at skoleåret 2025–2026 startet knirkefritt, med åpningsseremonier som fant sted samtidig ved 100 % av utdanningsinstitusjonene i en høytidelig atmosfære og med gledelig entusiasme fra lærere og elever i hele provinsen. Motstandskraften i å overvinne utfordringer og effektivt tilpasse seg nye forhold demonstrerer den interne styrken til et utdanningssystem som gjennomgår en sterk transformasjon.

I tillegg til å håndtere skadene har utdanningssektoren iverksatt en rekke tiltak for å ivareta den mentale helsen til elever i områder som er rammet av stormer og flom. Psykologisk rådgivning har blitt intensivert, og støtte med læringsmateriell har blitt gitt raskt, noe som hjelper elevene med å overvinne vanskeligheter og opprettholde motivasjonen til å lære.

Innovasjon og utvikling

Selv om provinsens utdanningssektor overvinner naturkatastrofer og tilpasser seg nye forvaltningsmodeller, holder den fast på veien mot innovasjon, modernisering og omfattende forbedring av opplæringskvaliteten. Skolefasiliteter investeres gradvis på en synkronisert måte, for å oppfylle kravene i den reformerte generelle utdanningsplanen. Gitt de unike forholdene i den fjellrike grenseregionen, prioriterer provinsen utviklingen av etniske internatskoler og semi-internatskoler for å sikre læringsforhold for elever i avsidesliggende områder. Planen om å bygge 11 etniske internatskoler på flere nivåer i grensekommuner er lansert, noe som markerer et strategisk skritt i å skape et bedre læringsmiljø for barn av etniske minoriteter.

Hoang Quoc Tuan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet, uttalte: «I forbindelse med å samtidig håndtere konsekvensene av naturkatastrofer og justere ledelsesmodellen, fokuserer vi på to hovedoppgaver: å opprettholde stabilitet i undervisning og læring og å skape et grunnlag for langsiktig innovasjon. Gjennomgang av hele skolenettverket, tydelig definering av ledelsesnivåer og styrking av bruken av digital teknologi i administrasjonen har bidratt til at systemet har fungert knirkefritt fra begynnelsen av skoleåret. Samtidig prioriterer vi investeringer i utdanning i områder med etniske minoriteter, utvikling av internat- og semi-internatskolesystemer og tildeling av personale på en passende måte i forhold til de kulturelle særtrekkene i hvert område, slik at alle elever har tilgang til bedre læringsforhold.»

Basert på dette fundamentet skjer digital transformasjon i utdanning kraftig på ulike områder. Bransjens databasesystem er standardisert, og programvare for skoleadministrasjon er implementert på en enhetlig måte, noe som gjør administrasjonen transparent og vitenskapelig . Moderne undervisningsutstyr som interaktive tavler, projektorer og datalaboratorier er utstyrt på alle skoler, noe som skaper forutsetninger for at lærerne kan innovere undervisningsmetoder. Takket være denne velstyrte investeringen har 99,9 % av grunnskoleelevene i provinsen studert informatikk og engelsk i hovedpensumet, og holder dermed tritt med de nye kravene i nasjonal utdanning. Spesielt STEM-utdanning implementeres fleksibelt på alle nivåer, og utvides til førskolen. Mer enn 24 000 STEM-timer i skoleåret 2024–2025 vil gi nye læringsmuligheter for små barn, og hjelpe dem med å bli kjent med vitenskapelig tenkning, utforske verden og forbedre deres evne til å anvende kunnskap i livet.

Utdanningsmiljøet og skolekulturen utvikles også med fokus på humanistiske og moderne verdier. «Glad skole»-bevegelsen har spredt seg til 100 % av utdanningsinstitusjonene, og setter sikkerhet, respekt og forståelse i sentrum. Mange innovative modeller som åpne biblioteker, utendørs erfaringsbasert læring og hobbyklubber har blitt implementert for å hjelpe elevene med å utvikle seg helhetlig når det gjelder karakter og evner. Administratorer og lærere får regelmessig opplæring i faglige ferdigheter, ekspertise og pedagogisk problemløsning, og oppfyller kravene i den generelle læreplanreformen i 2018. Ved slutten av skoleåret hadde andelen lærere som oppfylte de nødvendige opplæringsstandardene økt til 96,44 %.

Året 2025 har ført til betydelige utfordringer for utdanningssektoren. Provinsen har for tiden 647 skoler, og resultatene som er oppnådd gir et solid grunnlag for at hele sektoren trygt kan gå inn i 2026 med en sterkere forpliktelse til innovasjon, ytterligere forbedring av den generelle kvaliteten på utdanningen og vellykket oppnåelse av alle fastsatte mål.

Kommentar (0)